军事理论课堂教学质量提升研究

张冠男，孟祥斋，张建光（中国人民解放军93199部队学生军训教研室，哈尔滨150001）



军事理论课堂教学质量提升研究

张冠男，孟祥斋，张建光
（中国人民解放军93199部队学生军训教研室，哈尔滨150001）

摘要：课堂教学是军事理论教学中最基本的教学形式。军事理论课覆盖面比较广，内容多、课时少、层次不齐、受场地的制约等因素影响大，要想达到教学效果，课堂教学是其中的关键环节。因此，要提高课堂教学质量，深入研究相应的教学内容、教学模式、教学手段就显得尤为重要。

关键词：军事理论；课堂教学质量；教学内容

课堂教学是军事理论教学中最基本的教学形式，要不断调整充实教学内容，积极探索创新教学模式，灵活运用现代教学手段，着力提高教员道德修养，加强教学效果信息反馈，从而不断提高军事理论课堂教学质量。

1 不断调整充实教学内容

军事理论课教学内容是学生在教学过程中应掌握的军事理论、军事技能等方面的国防知识。它规定了教学活动中传递国防意识、培养学生国防观念、提高学生综合素质等范围，是落实教学大纲，培养国防后备人才的重要载体。因此，在教学内容设置上，应以学生为主体，以培养国防后备人才为核心，突出重点、难点，不断更新军事理论的内容。

随着新军事变革的深化，新的作战理论不断出现，作战样式不断变化，武器装备日新月异，大学生渴望求知、求新、求变。因此，要注重紧跟国际形势和军事理论的发展变化，将这些新变化等纳入军事理论课的范畴，及时调整和补充不断更新的、发展的、变化的教学内容，特别是信息战、心理战、信息安全方面等内容，力求把最新的信息传递给学生。使学生不仅正确认识当前的国际斗争形势，了解掌握到前沿的军事理论知识，更培养了学生超前的意识，牢固的现代国防观念，从而紧紧跟上军事变革的步伐。

2 积极探索创新教学模式

教学模式是指为了培养人才而对教学活动进行的相似模拟的基础上形成的标准化教学形式。军事理论课教学，最终要通过课堂教学去落实，课堂教学是实施教学的主要平台。因此，教员要依据教学大纲，根据学生特点，不断创新教学模式。

2.1 讲授性教学模式

讲授性教学模式是指教员系统传授知识为主的教学方法，它的基本特点是以教员讲授为主，结合自学、讨论、作业等。这种模式能充分发挥教员的主导作用，使之根据学生的特点、教材内容和信息反馈等情况，对教学活动实施有效的控制，能在较短的时间内给学生以完整的、系统的知识，进度快，效率高。它的缺点是不易充分发挥学生的主动精神，不利于培养学生的创造性思维。这就要求教员：一是要带着教学中所要解决的理论问题，设计出能够让学生认真听课的情境，从而调动学生听课的积极性。二是突出重点，讲清基本概念、基本原则、法规等。特别要讲清带有指导战争普遍意义的规律。三是及时解答热点问题，激发学生学习军事理论的热情和兴趣。

2.2 自主性教学模式

这种教学模式是以学生自学为主，实行教员引导和学生自学相结合的教学方法，充分体现了学生的主体地位，有利于学生的智能发展。对于一些较容易理解的教学内容，通过安排自学就能够达到学习的目的。当然，自主性教学不是说教员可以撒手不管，而是必须认真组织。一是要向学生讲清自学所解决的问题。二是及时引导，防止流于形式。三是要向学生布置好自学的教材内容、参考资料、思考题和作业。

2.3 研究式教学模式

研究式教学模式是引导学生对某一课题进行的探讨活动。它的突出特点是通过对问题的研究进行学习，注重对学生能力的培养。研究式教学模式，在军事理论教学中常有许多不同的变式，如：战例研究、战例分析、实例分析等。比如战例分析让学生参与研究，参与分析，充分发挥他们的想象力，就能够激发学生学习的内在动力，激发学生的学习兴趣。但是这种教学模式需要充足的时间，对教员组织要求较高，还要有丰富的资料、信息等条件来保证。

3 灵活运用现代教学手段

计算机技术、多媒体技术、网络技术的发展为实施军事理论教学提供了良好的条件。在教学中应广泛应用这些现代教学技术和方法手段，提高教学效果。

多媒体教学，集声音、图像、文字于一体。计算机网络教学，集双向交互、远距离传输于一体，使教学方法更加先进，教学手段更加灵活，教学内容更加丰富，教学效果更加显著。在学好、用好配发的多媒体课件基础上，应组织教员制作出更好的多媒体课件。多媒体课件良好的集成了动画、图像、声音等多媒体方法表达教学内容，给学生生动形象的立体化教学环境，能显著提高教学效果。因此，要发挥高校优势，加强电视教学，多媒体教学，网络教学。

4 着力提高教员道德修养

军事理论课教学既是军事课，也是政治课，教学目的是通过学习提高学生的思想觉悟，激发爱国热情，增强国防观念和国家安全意识，使学生掌握基本的军事知识，为国防后备人才打下良好的基础。教员是培养国防后备人才的主体，是深化教学的主力。教员既要教书又要育人。一要注重身教重于言教，教员工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教员在学生心目中占有非常重要的位置。教员的思想感情、处世哲理、人生观点、道德境界、品德修养、言谈举止都会给学生留下深刻的印象，对学生有着潜移默化的影响。二要有良好的教风。从严执教，严谨治学的态度可以培养学生严谨的、一丝不苟的学习。三要刻苦钻研业务，提高自身能力和业务素质。不断学习新知识，探索教学规律，改进教学方法，提高教学水平，也能促进学生不断求知上进。

5 加强教学效果信息反馈

教员要顺利开展其教学活动，必须从教学对象身上获取种种反馈信息，以便及时调节随后发生的活动。一般来说，课堂教学信息反馈的途径主要有言语反馈和体态语反馈两种方式，两相比较，体态语更具有特殊性的作用。这是因为课堂是一种特殊的环境，它不允许学生随时以口头语言干扰教员讲课。因此，正在上课的教员要想及时获取教学反馈信息，了解教学效果的好坏，就必须依靠学生的体态信息反馈。因此，在课堂教学中，一要时刻观察学生的反馈信息，要从学生的坐姿、眼神中看到他们的兴趣。二要及时了解学生的课下反映情况，倾听学生的心声，进行有针对性的调整。

参考文献：

［1］扈中平.现代教育理论［M］.北京：高等教育出版社，2005：436.

［2］徐宏侠，对提高高校军事理论课教学效果的探讨［J］.辽宁师专学报（自然科学版），2004，（04）：189.

［3］胡小铁.关于提高军事理论课教学质量的思考与实践［J］.科技信息（学术版），2006，（03）：146.

Research on teaching quality improvement of military theory classroom

ZHANGGuan- nan, MENGXiang- zhai, ZHANGJian- guang
(Chinese People's Liberation Army93199 Force Students' Military Training Department, Harbin 150001, China)

Abstract:Classroom teaching is the basic teaching form in military theory teaching. Military theory course has a wide coverage and contents with less class hours, uneven levels, site constraints factors, in order to achieve the effect of teaching, classroom teaching is one of the key. Therefore, to improve teaching quality, study the appropriate course content, teaching mode and teaching method is particularly important.

Key words:Militarytheory; Classroomteachingquality; Teachingcontent

中图分类号：G641

文献标志码：A

文章编号：1674- 8646（2016）09- 0060- 02

收稿日期：2016- 03- 16

作者简介：张冠男（1981-），男，黑龙江哈尔滨人，中校，主要从事高校军事理论教学研究。