关于高校对大学生进行价值同构的思考

陈 亭

( 扬州大学 学科建设办公室，江苏 扬州 225009 )



关于高校对大学生进行价值同构的思考

陈 亭

( 扬州大学 学科建设办公室，江苏 扬州 225009 )

为提升国家软实力，构筑“中国梦”的精神支柱，对当代大学生进行价值同构，显得尤为重要。当然，在对大学生价值同构中，必然会遇到过去与现在、国内与国外、社会本位与个体本位等一系列价值理念的碰撞，以社会主义核心价值观同构大学生价值观，既非常急迫，又恰逢其时。要使核心价值观内化于大学生之心、外化于大学生之行，高校应该借助理论研究、媒体宣传、学生干部带头、专业学习和思想教育等路径。

个人价值；社会价值；价值同构；实现路径

1 价值同构的相关概念

价值同构这一概念，主要是借用数学中的同构概念，指个体价值和社会价值是两个不同的事物，通过同构使两者趋于一致，两者基本等价。具体地说，就是在社会主流价值观的引导下，去实现个体价值，使个体价值与社会价值趋同。一些学者认为人们对于价值本质、价值现象的总看法，就是一定时代人们自我意识的体现，就是价值观，也就是人们作为确定自身发展方向的依据。价值观是行为规范的核心，而行为规范则是价值观的外在表现。价值观的本质就是在主体价值实践活动的过程中去反映出价值关系的社会意识，这种社会意识一旦形成，就会反作用于主体的价值活动过程，决定其对这些价值关系的态度以及取舍。所以，从这个层面上说，对于个体的价值实践活动来说，正确价值观的确立具有重要的指导意义。但是，当代大学生的价值观在全球化浪潮及价值多元环境的影响下，也纷繁复杂、多样易变，在相当的程度上造成了他们价值的冲突，因此掌握了当代大学生价值观的特点和走向，正确分析当前中国社会价值观发展的客观趋势，实现个人价值与社会价值的同构，对于大学生思想政治教育取得实效化、长效化，具有非常重要的现实意义。

2 大学生价值同构面临的基本问题

当代大学生价值观的多元化，必然会遇到传统与现代、本土与外来等多种价值理念相互矛盾和碰撞，当代大学生价值观发展过程中的时代性困惑和难题就产生了，因此在新的时代背景和历史条件下，以社会主义核心价值观同构大学生价值观，既非常急迫，又恰逢其时[1]。

2.1 过去与现在的问题

中华民族是有着五千多年历史文明的民族，逐渐形成了一套有完备的体系、明确的导向、独特的风格、个性的气质和鲜明的特征的传统价值观。虽然这种以自然经济为基础的传统文化价值观是一种有着自我封闭、单维度、内向性等特征的价值取向的价值观，它与现代市场经济的开放性、外向性、多元化、多纬度等特性存在着很多的矛盾和对抗之处。随着我国改革开放的不断进行，在很大的程度上，原有的传统价值观念显现出束缚人们思想、行为的保守性，在与现代价值理念的碰撞和冲突中，直接引发当代大学生价值观的混乱、动荡和多变，使得大学生的价值观呈现出不稳定性的特征。

2.2 民族化与本土化的问题

在中西文化交流、碰撞和融合的过程中，西方社会的文化价值观在全球化浪潮的不断推动下涌入我国，一些人逐渐开始接受和信奉那些与中华民族传统不同、非马克思主义的、非社会主义的观念[2]。当代大学生思想比较开放、思维比较活跃，较易接受外来新潮的价值观，再加上他们缺乏必要的识别能力、警觉意识，存在逆反心理，反传统文化“叛逆”现象也相当普遍。以至于一些不良的西方生活方式、价值观念在高校中广为流播，造成许多传统、民族化的价值观的“错位”、“失灵”，一些“糟粕”类的西方价值观却迅速地“本土化”，直接造成大学生价值观的困惑和混乱。

2.3 社会本位与个体本位的问题

每一个社会、文化类型、政治集团、阶级群体及个体都有相异的价值观，并依据价值的总观点、总态度，进行自己的行为选择。个体本位和社会本位这两者在价值取向上是不同的，是高校学生价值观矛盾冲突的表现之一[3]。在从传统社会向现代社会的转型中，“现代人”“经济人”以及自由、民主、平权等意识和要求开始深入人心，此时，传统的将社会或集体视为绝对的本位价值观取向被否定了，动摇和淡化了对集体的依附与遵从，重视、强化了对个体本位的价值取向的认知，强化了大学生的自我意识，无疑具有相当的积极意义和正面导向。但另一方面，极少数人过于强调以自我为中心，导致极端的个人主义倾向流行并泛滥，造成许多大学生价值取向的基础相对脆弱，使得他们在个体与社会、现实与理想之间立场动摇。

3 大学生价值同构主要路径

党的十八大明确了培育与实践社会主义核心价值观的目标[4]。习近平总书记曾强调，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程。核心价值观要像空气一样无所不在无时不有。

3.1 在理论研究中钻研价值同构

对社会主义核心价值体系一些理论与现实问题的研究有必要重点加强，要不断的加强学习，才能深化对社会主义核心价值体系建设的认识[5]。高等院校要集中攻关，出一批有价值、有深度、有力量的研究成果，从而为大学生的价值同构提供厚实的理论依据和有针对性的现实参考。高校教育者对现阶段中国社会思想活动的特点，社会变革与利益关系的调整对人们的价值取向等的影响，大学生群体中出现的不同思想与价值追求的生成机制，用社会主义核心价值来同构大学生群体价值观的路径与方法等都要深入的研究。要大力地去挖掘中国的传统文化，从中找出对社会主义核心体系建设具有积极作用的那些要素，要全面的去整合社会主义核心价值体系，来武装我们高校的大学生。

3.2 在媒体宣传中弘扬价值同构

在对大学生进行价值同构的过程中，高校要通过各种传媒，多形式、多路径地将社会主义核心价值体系的重大意义进行宣传，宣讲它的科学内涵、精神实质与基本要求，使社会主义核心价值体系的最新研究成果进入课堂、渗入大脑、深人人心。高校还要在大学生中提倡爱国、敬业、诚信、友善等道德观念，对大学生的社会公德、职业道德与家庭美育等方面进行教育，树立起讲正气、知荣辱、促和谐的社会风气，形成全社会爱幼尊老、礼让宽容、男女平等、扶贫济困的社会风尚，塑造出理性、平和、自信、自尊的社会心态，使大学生充分认识到个人命运与国家、社会紧密相关、三位一体，打牢社会主义核心价值同构大学生价值观的坚实基础[6]。

3.3 在低年级中开始价值同构

大学生刚进入高校，对个体而言都是新的起点，也给大学生价值同构提供了一个起点，因此价值同构必须及早启动、尽早落实，要让社会主义核心价值观第一时间融人和渗透其日常生活与学习当中，有机的将社会主义核心价值体系融入教材、进课堂和进大脑，将其成为贯穿大学教育的核心内容。有针对性地改进教学方式与方法，科学地规划教育内容，根据大学生的认知水平、心理特点与行为能力，使大学生养成良好的价值素质，能自觉用社会主义的核心价值观来提醒自己，实现与社会主义核心价值观的同构，意识是先导、关键在落实。

3.4 在学生干部中率先价值同构

在大学生价值同构中，高校教育者和大学生党员是骨干力量。大学生作为践行价值同构的主体，其中的学生党员则是表率与骨干。学生党员干部要充分发挥模范作用，在践行社会主义核心价值体系的过程中，认真地将党的宗旨和要求贯彻下去，将共产党员先进性永远保持下去。在新阶段，学生党员干部们要将学习热情、组织忠诚和价值同构的主动性紧密结合起来，充分思考，努力奋斗，踏踏实实的创造出工作业绩。充分发挥社会主义核心价值体系建设中的表率与示范作用，成为用社会主义核心价值同构大学生价值观的主要推动者。

3.5 在专业学习中渗透价值同构

对大学生价值同构，首先是经过学习这个中心环节实现的。学习知识不仅能促进价值观的形成和发展，而且进一步影响个体的心理特征。知识蕴含着一定的智力价值，即知识本身所含有的对人的智力发展有促进作用的因素。知识与价值观也相互影响，一定的知识决定对一定的价值观的认可，同样一定的价值观又影响到对知识的选择。大学生在学习知识时，虽然许多学生因沿用中学时代的学习方法和传统习惯，但大学的生活和学习都已发生了很大变化，价值观也随着出现变化。大学生以自主学习为主，专业学习态度尤为关键，一方面专业对大学生的个人价值观有相当的影响和导向作用，另一方面个人价值观对大学生学习态度的影响也至关重要。因此，必须在专业学习中，要以社会主义核心价值观统领和同构大学生的价值观。

3.6 在思想教育中迁引价值同构

高校应发挥思想政治工作在大学生价值同构中主渠道作用。其路径有三：一是理解。大学生都有各自的特点，这是他们所处的历史条件、社会环境、家庭氛围和个人经历共力的产物。但我们的一些思想政治工作者却习惯于老眼光、老经验、老方法，对大学生的思想教育渗只是流于形式、徒有虚表。因此，我们应当运用大学生思想政治教育中的社会价值与个体同构的基本理论作为指导，重视那些对现实对象的研究，理解他们，不将自己的思想价值强加于他们身上，而是让他们自觉选择和践行社会主义核心价值观。二是关心。我们在大学生价值观的同构过程中，应当坚持人本主义，以学生为根本，积极主动地为学生在增长知识和发展能力方面创造更好的条件。如果有些问题，因为种种原因不能解决，也应该实事求事、坦诚相见，让学生接受现实、正视困难，反而能够激发他们战胜困难的斗志和信心。对于学生暴露出来的缺点和弱点，我们要从关爱呵护的角度出发，具体分析、认真对待，不能简单、生硬地处理，而是设身处地、换位思考，予以具体的指导和帮助，启发他们自我教育、自我提高。三是引导。当今大学生的信息渠道广、知识面宽，又高度关注社会现实。根据这个特点，在大学生价值同构过程中，教育者只有用丰富的知识和生动具体的事实，说明现实问题，才能触动其心灵，使其信服。我们要根据大学生的生理、心理特点，不断寻求新的教育方式，以大学生的语境、思维等与其开展对话、沟通，寓思想教育于无形之中。

[1] 黄毅,黄倩.核心价值体系建设的四大途径[N].光明日报,2012-07-21(11).

[2] 陈慧羲.当代大学生价值观与思想政治教育[J].教育教学论坛,2012(31):6-8.

[3] 韩文乾.略论社会主义核心价值体系建设的基本途径[J].前进,2011(3):38-39.

[4] 毛晓华.推进核心价值观认同的途径[N].光明日报,2013-05-04(11).

[5] 韩文乾.社会主义核心价值体系建设的基本途径[J].中共银川市委党校学报,2011(13):7-8.

[6] 刘力.高校培育核心价值观的现实路径[N].光明日报,2013-03-23(11).

(责任编辑：贺 兰)

Reflections on the Isomorphism of Values among College Students

CHEN Ting

(Academic Discipline Advisory Office, Yangzhou University，Yangzhou Jiangsu 225009，China)

In order to improve the national soft power and construct the spiritual support of Chinese Dream, it is vital to develop the isomorphism of values among college students. During such a process, we will inevitably meet a series of collisions, including those between the values of the past and the present, of China and foreign countries, and of social standard and individual standard, thus it is quite urgent to establish the core socialist values among college students. If colleges and universities expect their students to accept the core socialist values and act upon them, they should adhere to the basic paths in terms of theoretical research, media publicity, leadership by student cadres, professional learning, ideological education, etc.

personal value, social value, isomorphism of values, ways of realization

2016-03-30

教育部规划基金项目(10YJA710038)

陈亭(1988-)，女，江苏扬州人，见习研究员，硕士，主要从事高等教育管理研究。

G641

A

1009-7961(2016)06-0075-03