警察心理拓展训练课程建设

张朝晖 黄倩

（河北公安警察职业学院，河北石家庄050091）

警察心理拓展训练课程建设

张朝晖 黄倩

（河北公安警察职业学院，河北石家庄050091）

多年来我们坚持“立足公安、服务实战”的工作理念，设计心理训练项目菜单，为全省公安机关各级各类培训班学员开展心理素质拓展训练。本文从课程开设的必要性、课程设计的思路、课程的内容和特点、教学方法与手段、教学效果等五个方面对警察心理拓展训练课程建设情况进行了梳理。

警察心理拓展训练；课程建设

一、课程开设的必要性

众所周知，由于特殊的工作性质，警察比普通人更易产生挫折感、心理障碍或心理危机，公安民警在应对重大突发事件、执行抓捕、盘查等任务时遭遇的枪击犯罪嫌疑人、目睹战友流血牺牲等触目惊心事件现场与巨大的工作、生活压力相互交织，会出现思想和情绪的异常波动，甚至极个别民警会形成心理障碍或心理疾病。为帮助警务人员提高心理抗压和调适能力，许多国家陆续把心理素质训练纳入了对警察的培训内容。“关注民警心理健康，缓解民警心理压力，提高民警心理素质”，是公安部从2005年起先后下发的《关于进一步加强公安民警心理健康工作的意见》、《关于进一步加强思想政治工作落实从优待警的若干意见》、《关于进一步加强公安民警身心健康保护工作的意见》、《公安民警心理健康服务中心建设指导意见》等一系列文件的主旨精神。特别是2011年2月公安部出台的《基层公安机关思想政治工作规范》把“运用科学方法开展各类心理训练活动，加强心理疏导，提高民警的自控能力、适应能力、耐挫能力和抗压能力”作为公安机关开展思想政治工作和教育训练工作的重要内容。因此，在初级警官培训班中开设警察心理拓展训练课程，既是上级的要求，也是民警的需求。

二、课程设计的思路

（一）确立符合初、中级警官岗位要求的教学目标

教学目标是课程设计的基础工作。我们对初、中级警官的工作流程进行调研，对工作岗位的工作过程和职业心理能力进行分析，制定适合于初、中级警官职业心理能力标准要求的岗位能力标准，进而制定相应的课程标准，确定出忠诚、勇敢、适应力等教学目标。

（二）明确“够用为度、注重实用”的教学内容体系

本课程的教学内容以理论“够用为度，注重实用”，能为学员的心理素质的可持续发展奠定良好的基础。针对本课程实践性强的特点，设立了心理拓展训练的高空科目、地面科目等多种实训科目。充分利用项目驱动和任务驱动教学方法教学，通过完成项目打造民警的心理品质。

（三）选择贴近公安工作实战情境的教学载体与方法

以训练项目为载体设计教学过程和教学情境，把课程学习内容与公安工作相联系，形成主题任务，进行项目驱动和任务驱动式教学；通过学员和老师共同参与训练项目，让学员提出问题、思考问题、研究问题、解决问题，进行动态学习。教学全过程贯彻训中教、训中学的方法。

三、课程的主要内容

作为特殊的训练课目，心理拓展训练是一种以心理素质模型为基础，应用行为心理学、认知心理学和咨询心理学等学科的基本原理，借助行为训练以提高受训人员的基础心理品质和心理健康水平的训练方法。我们针对初级警官设计的课程是以实际操作和亲身体验为主、理论讲授为辅，培训科目包括“警察心理拓展训练理论概述”、“团队建设”、“忠诚意识训练”、“勇敢精神训练”四个单元，通过对参训民警“身体”训练，达到培养忠诚、合作、信任等团体心理品质和勇敢、坚强、果断等个体的心理素质。主要内容包括以下四个单元：

（一）警察心理拓展训练理论概述单元

应用多媒体教学，通过理论授课，介绍警察心理素质的构成、训练方法，提高民警的对心理健康的认识。深入浅出的介绍心理素质拓展训练的相关知识，帮助学员树立正确全面的健康观，为后期的实训教学打好理论基础。主要内容包括拓展训练的起源与发展、拓展训练的概念及特点、拓展训练课程的实施原则、拓展训练的模式及环节、拓展训练项目举例。

（二）团队建设单元

通过体验各种活动，将参训所有学员按照本次训练目的和课程来分组，克服学员对陌生环境的抵触情绪，观察每个学员的参与程度。包括大风吹、握手相识、无家可归、组建团队、无敌风火轮等。

（三）忠诚意识训练单元

我们由于各种原因选择了同样的职业，都隶属于某个集体，并且每个人在集体中发挥着独特的作用。集体完成任务的效率，依赖于每个集体成员的努力和配合，团队潜能的发挥，也要以每个团队成员个人潜能的挖掘为基础。通过本单元的活动，建立并检验团队成员间的相互信任和支持，进一步融合团队，增强民警的自信心、培养责任感和合作精神。包括蛟龙出海、信任背摔、穿越电网。

（四）勇敢精神训练单元

通过本单元的活动，磨练参训学员的勇气和胆量，体验并战胜恐惧，增强自信和勇气，锻炼坚决果断的行为品质，培养敢为精神，充分挖掘自身潜能。在危急时刻，能克服内心冲突，挺身而出，从而积淀良好心理素质，并有效地运用于平时工作、学习和生活之中。空中断桥、空中抓杠、梅花桥、四米墙。

四、教学方法手段

警察心理拓展训练课程教学的全过程融入了“知识、技能、态度”三要素，教学一般采取“体验——交流——点评”的教学模式。

（一）实训教学

实训教学是指通过模拟实际工作环境，教学采用来自真实工作项目的实际案例，教学过程理论结合实践，更强调学生的参与式学习，能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面提高。警察心理拓展训练课程教学坚持“体验激发情绪，行为改变认知、习惯积淀品质”。“体验”主要是要求学员根据项目要求，完成相应的任务，在实施的过程中体验各种感受，将自己的真实性格表现出来，从中发现自身性格中的长处与不足。在训中学，学中训，教学效果很好。

（二）讨论法

讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法。在心理拓展训练课教学中，教官积极组织教学，认真引导学员进行讨论，分享自己的感悟，充分表达自己的感受和想法，查找自己的优点和不足，提升自己的自我认识水平，增进彼此的了解，提高团体凝聚力。

（三）讲授法

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。心理拓展训练中，教官采取“点评”的方式进行讲授。“点评”主要由教员根据自己对学员在整个体验过程中的观察，结合心理学相关知识，进行启发式点评。点评对整个训练具有画龙点睛作用，但这种点评是建立在对行为背后的心理活动的一种普遍性提示，起到让学员从简单的行为中，看到复杂的内心活动，进而引发反思。同时及时为学员解疑释惑，使学员掌握更多的心理方面的知识。

（四）多媒体教学

多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。在心理拓展训练授课过程中注意运用多媒体教学手段，制作电子课件，使用视频资料和图片资料，通过图文并茂的教学内容展示公安工作的实战场景，充实学习内容，增加学员的认识。本课程运用多媒体教学手段包括电脑幻灯软件、公安工作视频、实务演示材料等。

五、教学效果

多年来我们坚持“立足公安、服务实战”的工作理念，设计心理训练项目菜单，为全省公安机关各级各类培训班学员开展心理素质拓展训练。迄今为止为50余期司晋督培训班、6期所队长培训班、1期局长培训班、2期厅机关民警警衔晋升培训班、1期省公安民警心理辅导员培训班、2心理咨询师培训班约11000名在职民警以及约3000名警院普通大专班和体改班学员开设了警察心理拓展训练课程。实训式的授课方式充分调动起了民警的积极性，在或丰富多彩、喜闻乐见，或激烈刺激的拓展训练活动中，在学与教的双向互动中，既体验了身心的愉悦和放松，感受到了团体的力量，也提高了自我意识和自我评价水平，培养了自己勇敢坚强的意志品质。特别是在训练老师的点评启发下，领悟并掌握了一些维护心理健康、提高心理素质的知识和技能，课程富有思想性、理论性和启发性，有较强的针对性、指导性和可操作性。

[1]王勇鹏.积极心理学视野下的警察心理行为训练之思考[J].湖南警察学院学报,2013,(4).

[2]王勇鹏.专题式教学法在《警察心理行为训练》中的应用与思考[J].湖南警察学院学报,2014,(2).

[3]时彩颖,沙晓林.《警察心理行为训练》课程对激发警校学员职业原动力的积极影响[J].开封教育学院学报,2015,(10).

[4]罗亮.警察职业培训中心理行为训练探析[J].武汉公安干部学院学报,2013,(4).

[5]汤强.关于对警察开展心理行为拓展训练方法的研究[J].才智,2014,(18).

[6]胡世群.在警察培训中开展心理行为训练的实践与思考[J].安徽警官职业学院学报,2014,(4).

[7]任宇波.警校心理行为训练课程化建设刍议[J].公安教育,2011,(04).

[8]王学博.拓展训练在警察心理训练中应用原理及模式探讨[J].贵州警官职业学院学报,2009,(6).

［编辑：李永新］

D631.15

：A

：1672-6405（2016）02-0079-03

张朝晖（1971-），男，河北石家庄人，河北公安警察职业学院警务技战术训练部副教授。黄倩（1980-），女，河北高阳人，河北公安警察职业学院警务技战术训练部讲师。

2015-11-26