微课助力高职英语教学改革研究

陈 华

（黄冈职业技术学院，黄冈湖北438002）

微课助力高职英语教学改革研究

陈 华

（黄冈职业技术学院，黄冈湖北438002）

高职英语教学改革正在进行，英语课堂引入微课，以此助力高职英语教学，也不失为一种有效的信息化教学手段，有利于提高学生的学习兴趣，增强高职英语教学效果。文章从微课应用于英语教学的意义入手，重点阐述英语微课的制作方法，高职英语教学如何引入微课，及微课教学应注意的问题等，为高职英语教学改革提供一定的参考。

微课；英语教学改革；信息化教学

微课，顾名思义，就是一种微型课，是主题突出、目标明确、短小精悍的教学视频。视频的主角可以是教师，或者是学生们在教师的指导下自编自演的Role -play，也可以是非师生参与的场景视频或动画等。

目前，高职英语教学改革如火如荼地进行，英语课堂引入微课，以此助力高职英语教学，是一种有效的信息化教学手段，有利于提高学生的学习兴趣，增强高职英语教学效果。

1 微课应用于高职英语教学的意义

微课，作为一种目前高校教学中常用的有效教学手段，教学效果好，对于高职英语教学也有十分重要的作用和意义。

1）有助于增强学习的趣味性

微课作为一种多媒体教学载体，具有较强的画面感，可以灵活展示课堂外真实的英语应用场景，也可以直观、趣味地解释英语语法、句型等，能打破传统英语教学的枯燥，增强学习趣味性，激发学生学习兴趣。

2）利用微课可以聚集学生的短暂性关注

作为90后甚至是00后学生，已经习惯快思维，对于事物的关注度很容易跳跃，课堂学习更是如此。通过引入微课教学，可以聚集学生的短暂性关注，能在短时间内完成一个知识点的讲解，提高教学效率。

3）有利于学生的自主学习

微课视频短小，没有学习场地限制，不论什么时间和地点，学生都有非常大的自主空间，只要有学习的意愿，就可以观看英语微课视频，进行自主学习。视频可以随时随地反复播放，可以照顾高职学生英语基础层次不齐的现状，由学生自主决定播放视频的快慢速度，根据自己的实际情况和接受程度控制学习的进度，提高英语学习效果。

4）贯穿英语教学的全过程，利于学习的连贯性

课前复习，学生可以课下提前观看微课视频，为新课程的学习做好准备。新课的导入，教师根据需要掌握的知识点设计新颖的微课视频，可以吸引学生的注意力，为重点内容的讲解做好铺垫。教学过程中，学习内容的重难点可以通过反复观看微课视频进行理解和掌握。课后，教师可以根据不同层次学生拓展学习的需要，设计一些相关的练习，让学生课下观看微课视频，用于复习和内容巩固，从而增强学生英语学习的成就感。

5）增强和提高英语教师的教学能力和业务水平

微课虽然时间短，内容少，但是制作微课的过程却非常繁琐。高职英语教师在实际教学过程中，通过理解和分析教学的重难点，发现问题，把知识点设计成简单实用的微课视频，本身就是一个教学反思的过程，有利于教师教学能力的提高和业务水平的成长。

2 英语微课的制作方法

根据不同课程内容和教学方法，微课的类型多种多样。英语教学微课制作，主要以视频演示为主，其主要制作方法有以下几种：

1）直接剪辑网络视频资源

英语教师可以根据自己的需要，对网络视频中英语对话场景进行剪切，然后利用爱剪辑、会声会影等视频编辑软件，对视频添加字幕等，从而形成简单的微课应用到教学中。

2）拍摄课堂教学过程

教师可以选定主题并进行具体的教学内容和方法设计，形成电子教案和课件。然后，在多媒体教学手段的帮助下，利用手机或者摄像机将教学过程拍摄下来，最后再进行后期编辑和处理，形成微课。

3）拍摄学生表演场景

英语教学过程中，教师会要求学生在课内外模拟英语交际场景，利用手机等设备拍摄学生英语过程，然后进行剪辑后形成微课。

4）录屏软件制作微课

针对词汇、句型或语法的讲解，教师通常是结合PPT、图片、动画等多样素材进行讲解，如果单纯把PPT、图片或动画做成视频，就不完整。此时，我们可以借助Camtasia Studio等软件录制教师讲解过程，再进行后期剪辑，把多样素材打包到一个微课视频中。

3 微课在高职英语教学中的应用实践

通过合理设计，我们可以将微课应用于课前、课中、课后等各个环节，通过微课的拍摄或观看，促进学生开展英语学习。

3.1 课前自主拍摄，促进学生参与

传统的英语教学过程，师生之间是单纯的讲授关系，学生很少认为自己应该参与到教学过程中，只是被动地接受知识。引入微课后，教师可以将课程内容提前发布给学生，让学生围绕内容分组进行交际场景设计和角色扮演，并通过手机拍摄自己的表演结果，这些表演视频便是最基本的微课。教师收集拍摄结果后，在教学过程中，去分析学生交流过程中的优缺点。通过该环节设计，可以让学生充分参与到教学中，有效促进学生进行课前自学。

3.2 课中合理引入，提高教学效率

1）微课导入，助力英语教学

英语教师提前制作好教学微课，在课上导入相关视频，进行教学。微课可以是师生设计的交际视频，也可以是生活中的真实场景，或者是某个有趣的动画视频，但是应该围绕课程主题，融入课程需要思考的问题等。学生在观看微课视频后，应该对视频内容进行有效理解分析，去感悟应用方式，或者是发现问题等。从而，吸引学生的学习兴趣，让学生对本次课主题引起关注，以便开展本次课教学。

2）视频呈现，相互借鉴学习

课程导入后，教师对课程内容进行简单讲解，让学生对本次课有一个整体的了解。然后，播放学生课前拍摄的视频，在展现学生风采的同时，重点引导学生通过分析讨论，去发掘视频中存在的语言应用错误点，让他们了解自己存在的错误，从而进行针对性修正。教师也可以围绕本次课主题，进行针对性点拨和讲解。通过此环节的设计，可以有效提高英语应用能力培养效率，也能有效促进学生的参与积极性。

3）重难点突破

英语的语法、词汇等教学是抽象、枯燥的，但是这些语法、词汇和句型却是英语应用的基础，是教学的重点也是难点。因此，我们可以利用微课去将这些抽象的、枯燥的知识点，通过视频或动画形象地展示这些知识点的基本用途、应用场合、注意要点等，从而，有效地突破重难点。之后，便可以让学生去分组完成本次课情景设计和现场表演。

4）微课语音，泛听泛读

微课视频中的语音阅读，可以作为学生反复聆听的听力资料，用于练习学生的听力，学生也可以模拟发音，锻炼口语。教师在课堂上，可以预先给出与阅读课文相关的题目，然后播放视频录音，让学生在听的过程中回答老师预设的问题，理解阅读课文的主要内容，抓住中心思想，同时也练习了生词的发音。

3.3 课后自主学习，提高应用能力

1）作业变通，重在应用

传统的英语作业大多是书写的，学生的英语也多为"哑巴"英语，无法达到提高语言应用能力的目的。通过微课、微视频的引入，可以把传统的书本作业，改为要求学生动口的视频作业。布置任务，让学生分工设计，并进行表演和拍摄，将拍摄结果作为作业上交。该结果可以通过网络自媒体平台进行展示，也可以作为教师上课的教学素材。从而，激发学生的学习兴趣，提高英语应用能力。

2）利用微课实现个体化自学

教师可以借助网络课程平台、微信平台等，将教学微课按照应用场景等进行整理归类，在同一场景类别中又按照应用层级高低和专业进行区分归类，从而形成体系完整、层次清晰、专业区分的微课列表，让学生在学习过程中，根据自己的应用需要、英语基础和专业进行有针对性的个体化学习。

4 微课在高职英语教学应用中的注意事项

1）微课的制作要短小精悍

微课在制作过程中，要短小精悍，尽量在最短时间内完成某一个知识点或英语交际场景的教学，内容需要精、专，不追求多、广。

2）微课的规划要成体系

微课虽然是一个个零散的知识点、语法点、应用点，但是我们在制作或应用时，必须有整体的思考和部署，要让微课成体系、有层次。

3）微课要保持趣味性

微课的引入本身就是要变抽象为直观，变枯燥为生动，因此在微课的制作和应用时，在保证知识性的同时，必须保持良好的趣味性。

4）微课运用场合、时间、方式要合适

微课本身就是教学的一种载体，因此，英语教师在课堂教学应用微课时，一定要思考使用场合、时间和方式，能直接讲解清楚的就不用微课，能现场表演的也不用微课，不要把课堂变成微课的播放室。

作为一种信息化的教学手段，微课便于电脑和各种移动设备中的传播和使用，也便于教师间的沟通、交流和资源共享、互通有无，有效地促进了教学效果的提高。通过形式新颖的微课教学，有效地增强了课堂教学的效果，提高了教师运用信息技术手段进行教学的能力。

[1]杨晓燕.论高职英语微课的设计及开发应用[J].海外英语，2016(4):54-55,60.

[2]张光宇.基于微课支持下的翻转课堂教学模式的应用研究[J].学周刊，2016(32):29-30.

[3]宋娇妍.探索“微课”在高职教育中的应用[J].辽宁高职学报，2015(3):71-74.

[4]桂耀荣.微课及微课的制作和意义[J].化学教与学，2013(5): 41-42.

[5]肖安庆.关于微课教学的几点思考[J].青年教师，2013(2): 42-44.

Research on micro course assisting English teaching reform in higher vocational colleges

CHENHua
(HuanggangPolytechnic College，Huanggang,Hubei,China 438002)

At present,the English teaching reform in higher vocational colleges is conducted impassionedly.It is an efficient informational teaching approach to use micro course in English class,which is beneficial to promote the learning interest of college students and enhance the teachingeffect.Startingfromthe significance of usingmicrocourse,the author focused on the makingmethods ofmicro course,howto be introduced to higher vocational English teaching,and the problems we should pay attention to in micro course teaching,etc.,which will be ofa certain reference tothe English teachingreformin higher vocational colleges.

microcourse;English teachingreform;information-based teaching

10.3969/j.issn.2095-7661.2016.04.035】

H319.3；G434

A

2095-7661（2016）04-0109-03

2016-10-10

陈华（1980-），女，山东莱芜人，湖北黄冈职业技术学院副教授，硕士，研究方向：英语教育。