教育视角下大学生移动阅读品质分析

叶柳

（江西艺术职业学院，江西 南昌 330044）

教育视角下大学生移动阅读品质分析

叶柳

（江西艺术职业学院，江西 南昌 330044）

大学生在互联移动环境下，阅读方式已经从电脑桌面逐步迁移并分化到手机界面上，运用移动互联网的特点，建立起健康、科学的移动阅读方式是大学图书馆的责任。教育视角下解决阅读品质问题的关键是提供需要的服务以及掌握行为的关键因素。本文从大学生移动阅读现状入手分析了驱动阅读品质的相关因素并为建立完善移动阅读、导读体系提供一些策略，指导学生进行科学有效的移动阅读。

移动阅读；教育视角；大学生

阅读需要阅读环境、阅读方式、阅读主体和阅读客体等要素。在社会移动互联网背景下，阅读载体、阅读环境发生翻天覆地的变化，阅读载体突破纸质书的界限向电子领域发展，阅读主体的阅读空间、阅读时间无限延伸。移动阅读因为能够突破时间空间的限制，随时随地实现阅读，受到大学生的喜爱。移动阅读在培养阅读习惯、推广阅读活动、提高阅读素养等方面有着举足轻重的使命。

一、大学生移动阅读现状

（一）智能移动设备已经成为大学生贴身阅读工具

在地铁上、公交车上、校园内、咖啡馆、图书馆甚至是路上，我们都能能够看见大学生手中拿着各种平板电脑、智能手机运用触动屏幕的方式在阅读信息。智能移动终端已经成为高校学生必不可少的阅读设备。仅武汉一个城市就曾经有超过20000学生使用贷款的方式购买过智能手机，80%以上的学生明确表示智能手机已经成为生活和学习中不可缺少的工具。

（二）逐渐丰富的阅读内容

在阅读内容方面随着平板电脑、智能手机等移动设在功能方面的逐步完善，大学生阅读的内容也逐步丰富。微博、微信以及各种手机报等媒体逐渐成为大学生移动阅读的主要内容。很多大学生表示移动设备已经深入到他们笔记整理、课程管理等各种日常活动中。第九次国民阅读调查数据显示，2011年移动手机阅读率达到27.6%，比2010年增加超过20%。电子阅读器和手机阅读的数量明显上升，分别为77.7% 和31.1%，十八周岁至四十周岁群体是移动阅读的主体，其中十八岁至二十九岁的人群占据的比例超过54%，2012年全国人均阅读2.31本电子书，比2011年统计的1.42本增加65.5%。

二、教育视角下移动阅读品质的因素分析

（一）技术驱动的因素

移动智能终端功能逐渐强大。经过调查显示2012年手机销量达到1.89亿部，增长137%，截止2012年我国拥有手机网民超过4.2亿，20岁至29岁手机网民达到35.9%，而且有超过57.3%的大学生承认自己是手机网民。移动终端具有携带方面的优势，能够将学生从课桌前解放出来，成为带在身上的工具，它的发展改变学生的阅读习惯。在教育视角看，移动互联网环境让数字信息呈现出丰富多彩的态势，仅知网就实现3000种大众杂志和7900中学术刊物的在线阅读。非学术的信息更是种类繁多，400多家国内媒体的刊物全文阅读，其丰富性和便捷性改变着大学生的阅读习惯。

（二）经济驱动的因素

首先不断降低的网络使用成本，显示出性价比的优势。中国移动最便宜的G3套餐50兆移动流量资费16元，中国电信已经降低到每月十元六十兆流量，每月支出十元至二十元就可以随心所欲的在网上浏览，符合大学生要求。另外WIFI的广泛使用，让阅读的成本更加低廉，吸引大学生注意力。其次素质信息成本比较低廉，符合大学生阅读的要求。随着纸质图书价格的不断上涨，数字信息价格不断降低，很多报纸和杂质都是免费阅读，超星阅读三十元能够下载150本图书，另外一些难以购买的外文资料和古典文献在网络上也能查到，这对经济能力还很薄弱，却需要大量信息的大学生来说特别重要。

（三）需求方面的驱动因素

首先大学生阅读行为呈碎片化发展，大学生个性张扬，喜欢便捷和炫酷的移动终端，他们的消费行为已经从传统媒体向移动网络构建的新媒体转化，促进移动阅读的发展。在阅读方面，大学生能够不喜欢对一篇文章长篇累牍，他们喜欢有效、准确、快速的信息模式和阅读形式，关键词、短句已经成为重要传播信息的方式，在轻松、简洁、诙谐的风格中满足大学生阅读的要求。其次对网络的需求具有全天候的特点。大学生对阅读的要求是全方位、全天候。他们没有固定阅读的时间，需要随时获得信息；他们没有固定阅读目的，任何有效信息都能吸引他们的目光；他们没有连续阅读方式，一点空闲时间都能够实现断点阅读。他们对根据自己兴趣寻找阅读的内容，并根据信息发表自己的观点，进而形成阅读的互动和交流。

（四）政策方面的驱动因素

首先国家高度重视互联网络技术的开发和运用。2011年国务院组建互联网信息办公室，负责网络文化领域规划和网络文化的建设，并制定实施网络管理相关的法律法规，仅2011年就出台61项规章。政府从政策的角度确立的互联网占据的战略地位，加速了硬件、软件的发展和互联网平台的建设，逐渐形成稳定又宽松的互联网环境，并将互联网文化渗透到高校学生群体中，为学生提供移动东阅读的环境和氛围。其次在数字出版和网络服务方面要积极部署。2012年十八大报告强调全民开展阅读活动，改进和加强网络建设工作。2013年新闻出版社成立阅读立法小组起草全民阅读条例，在数字出版界，国家新闻总署为其指明发展方向，并指出数字出版关键的时期是未来五年，制定出多项规章制度对其发展予以支持。国家高度重视全民阅读和网络文化的建设，不但推进移动阅读的开展，还给其快速传播搭建通道。

三、大学生移动阅读体系构建的策略

（一）改善网络基础设施、制定识别标志，提高阅读体验

首先网络基础建设的运行自如是开展移动阅读的前提条件。图书馆在建设时可以从无线网络的设施为切入点，在广域或者局域网络内进行无线网络的覆盖工作。无线网络服务的完善性和技术水平的提高会增加用户的满意度，进而增强阅读意愿。其次制定出比较灵活的移动阅读身份识别体系。在使用移动网进行阅读和获得各种信息资源时，存在着用户访问权利限制的问题，在校园中一些网络图书馆在无线环境下能够访问，但是大多数资源难以做到随处随时访问，这给移动阅读带来较大障碍，制约大学生使用移动阅读的范围。所以网络建设要在对资源使用权没有影响的前提下，以教育为视角，研发出灵活的对信息资源进行访问的模式，让大学生有机会在任何环境都能够实现对移动阅读体系的访问权，例如可以用学生证号码为识别标志，建立个人访问权限，让他们在校内外都能阅读电子资料以及使用搜素功能。

（二）移动阅读体系构建需要具有准确性、权威性以及针对性

在教育视角下移动阅读体系不但需要必要的驱动因素，在实际操作中还需要一定的策略，唯有如此才能够保障移动阅读体系的完整性和系统性。首先要具有准确性。图书馆具有的重要功能就是给所有读者提供准确的文献资料，所拥有的资源质量也是特别重要的。首先一定要对各个学科进行涉及和涵盖，并以此为基础注重文献资料的准确性和学术价值。让每一个大学生能够根据自身实际需要寻找并接触到具有一定深度的、准确的信息资源。信息的准确性还要强调文献资料和时代要有紧密的切合性，一定要站在学术研究的最前沿，给大学生提供科学、准确、全方位的信息资料。其次要具有权威性。因为市场上的书籍品质具有参差不齐的现象，所以在构建移动阅读时要注重书籍资料的权威性，就是在保障阅读链接资源能够给大学生读者提供学术界比较权威、具有很高可信价值的资料。以这个策略为指导我们在对图书进行选择时要注意考虑书籍以及出版社的权威性，在期刊选择时要以学术界公认的核心报刊为首选，并注意对信息进行及时刷新，确保给大学生读者提供的是最新的信息资料。

最后每一个大学生在借阅图书时都有着不同的目的以及阅读方式。从阅读方式的角度看，可以分为传统阅读、数字化阅读和网络阅读三种。这三种形式分别代表着微阅读、浅阅读和深阅读三种阅读形式，所以移动阅读面对的读者需求具有多层次的、庞大的特点，要具有一定针对性，可以在研究和了解读者的阅读需要和阅读特点的基础上进行仔细分析，满足不同读者的不同需求。移动阅读不但能够满足不同大学生对需要获取知识的要求，也能够开展一系列引导活动，运用循序渐进的方法，让大学生逐渐养成阅读的习惯，并体会阅读所具有的价值，让阅读成为一种享受。在此类需要下，移动阅读要明确目标和任务，有针对性的满足大学生的要求。移动阅读强调从阅读人群的特点出发，在教育视角下形成独特的特性，建立起完善的阅读体系。

四、开发专属移动功能，建立阅读引导机制

首先要顺应学生不断增加的移动阅读实际，加快研发出适应信息资源现状的应用，逐步形成好用有趣的程序，并拓展到移动应用平台上。例如可以在移动书目检索的基础上，推进电子资源阅读；让大学生能够通过账号随时阅读和购买学术资料信息，将移动阅读的界限予以打破；可以研发适合手机系统的视频软件，将有关服务信息和资料、链接用视频的方式传输给每个学生，让信息资源成为移动阅读的主要内容。其次移动阅读对大学生具有很强的粘性和吸引力，图书馆员要研发出适应移动网络的阅读方式，将移动互联网、使用技能和信息检索的特点联合起来推荐给学生。可以以微博、微信为阅读平台，不定期发布移动资源和阅读工具的最新动态，让学生了解访问链接的方式，能够及时直接对资源进行访问。在校园内要举办各种活动以及和移动阅读相关知识的讲座，让学生对阅读工具和使用方法有一定了解，让移动阅读能够从浅阅读逐渐向深阅读和专业阅读的层次上发展。

五、结语

随着网络技术的发展和大学生要求的多样化，移动阅读体系需要进一步完善。大学生的移动阅读行为是在移动应用和移动设备完善的基础上随机形成的，需要学校、社会的引导。要形成完善的阅读模式是一个长期的过程，要求图书馆员在关注移动终端发展和移动网络发展的前提下，根据网络移动阅读的特点，开发出网络使用和信息检索的技巧，并运用移动互联网传播给大学生，让其养成正确的阅读习惯，实现互联网络资源的合理化利用，使用导读体系，构建集阅读学习、工作学习、娱乐互动为一体的网络体系。

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