学生英语学习需求视角下的大学英语教学

李波

（黑龙江财经学院人文科学系，哈尔滨 150025）

学生英语学习需求视角下的大学英语教学

李波

（黑龙江财经学院人文科学系，哈尔滨 150025）

我国的教育教学改革正处在不断的发展完善中，大学英语教育也在不断进行着教学改革。当前我国的大学英语教学不仅从学校的角度对英语教学进行了调整，还从教学的本质对象——学生入手转变了传统的教育教学模式，对大学英语教学质量的提升进行了深入的分析和探索。

英语学习；学习需求；大学英语教学

教育是一个国家发展的根本，各个国家的发展都与教育息息相关，在这样的大前提下，大学英语教学改革工作也在积极的进行着，我国的各大高校都采取了相应的措施对大学英语教学进行了较为深入的改革。但是从实际的教育教学情况来看，当前我国的大部分大学英语课程教学并不是很乐观，很多英语课并不受大学生的欢迎，学生的整体出席率非常低，即便是上了英语课，学生的学习积极性也不是很高。之所以会出现这一情况，主要是因为我们在进行大学英语教学的时候，只是从学校和教师的角度进行了分析和考虑，并没有对大学生的实际需求进行探寻，这样的一种教学方法自然就没有办法提起大学生学习英语的兴趣。所以我们针对如何做好学生英语学习需求视角下的大学英语教学进行了深入分析，目的在于满足大学生英语学习的真实需求，不断地提高大学英语教学的质量。本文结合大学英语教学中存在的问题，较为深入的探讨了当前大学生英语学习需求视角下的大学英语教学改革问题。

1　大学生英语学习需求分析

1.1课堂教学需求

在大学英语教学中，我们的英语教师所采用的教学模式和教学方法都还是传统的教学手段。教师之所以不想改变原有的教学手段，他们也知道这种教学手段存在一定的弊端，但是因为传统教学模式教师都已经轻车熟路，很多教师甚至都不用看教材就可以直接讲课了。换句话说，英语教师在整个英语教学中的地位绝对是占主要地位，学生只是在被动的接受英语知识，而且在整个教学的形式上，学生也没有一点自主选择的权利，如果学生连自主选择的权利都没有，那么最终学习英语的效果必定不会是很好的。所以说在英语课堂教学方面，学生主要是希望英语教师可以改变传统的教学模式，给学生一个充分选择知识的权利，这样也能够让学生在课堂中得到很好的锻炼。

1.2教育教学内容需求

在英语学习内容上，学生主要还是希望可以学到实用的英语知识，学生学习英语的目的就是为了能够真正地进行外语交流，但是在实际的教育教学中，教师所教授的那些知识点都是从教材中提取出来的。并不是说教师所教授的知识点没有用，只是说很多的教学内容没有什么实际意义，在实际的沟通和交流中是用不上的，这样的一种教学传授就会让学生觉得英语没有新鲜感，而且也不能满足学生提高英语素质的需求。

1.3教师团队需求

学生希望英语教师能够成为自己学习上的鼓励者和引导者，并且能够成为自己的好朋友，并不是单纯的去讲解英语知识这么乏味。而这样的一种要求也就对大学英语教师的素质有了更好的要求。要求我们的大学英语教师不仅要具备较高的专业英语素质，从而更好地帮助学生进一步提高英语水平。

2　当前我国大学英语教学中存在的问题

在我国大学生英语教学中，由于没有充分的考虑学生对英语学习的需求，所以在实际的教育教学中还是出现了很多的问题。第一个比较严重的问题就是在大学英语课堂中，学生的积极性非常差，造成这一现象的原因是因为我们的英语教师在实际的教学过程中并没有针对性的教学，这也就导致学生对英语学习逐渐失去了兴趣，学生在学习上也逐渐失去了主动性和积极性，很多学生都选择了自己学习英语，这样一来，学生的英语水平也就很难再得到提升。第二个问题就是在英语教学课堂上，教师并没有设置真实的教学语境，也就是说即便学生学会了英语的相关知识点，但是却没有一个很好的语境来锻炼英语口语能力，再加上英语教师没有将英语与现代英语进行整合，使得学生所学的英语大部分都是书本知识，缺乏灵活性。还有一个主要问题就是，英语教师所讲授的教学方式非常的陈旧，而且很多英语教师不是班主任，在教完课程之后就直接走了，与学生之间的关系也都是平平常常，师生关系相处的不融洽也会影响到学生的学习成果。因为很多学生都会对教师产生抵触情绪，一旦与英语教师的关系不好，那么学生就会在潜意识中拒绝学习英语知识，这也是目前比较难解决的问题。

3　改革措施

大学生的英语学习需求随着教育教学手段的不断更新变化，逐渐呈现出了多样化的特点，而且在呈现多样化特点的同时还出现了非常明显的个性。所以在这种大环境下，我们不能只是从学校和教师的角度去考虑问题，还要从学生的实际情况入手，在了解了学生学习英语知识的真实意图之后，在此基础上采取相应的对策来对大学英语教学进行改革。

3.1不断创新教学方法

大学英语教师要根据学生的实际学习英语要求，转变传统教育教学方式，将学生放在整个教学活动的主体位置上，对教学方式还要进行不断的创新，英语教师可以选择一些先进的教学设备来为学生提供真实的英语交流环境，在潜移默化中提升学生对英语学习的兴趣。并且在英语课堂上多采用英语进行教育教学，这一点也不是绝对的，我们还要照顾那些英语基础比较弱的学生，如果全程都是用英语进行教学，很多基础比较弱的学生就会听不懂，反而会影响英语教学的整体质量。除此之外，英语教师还可以采用分组讨论的方式，先将学生的学习热情调动起来，然后再加深学生对课堂教学知识的掌握。

3.2合理安排英语课程

可以根据学生多样化的实际需求来建立多元化的大学英语课程体系，这样也能够很好地满足不同英语程度学生对英语课程的差异性需求。除此之外，还可以开办英语专题讲座，讲座中所提的英语内容也是对英语课堂教学内容的一个补充，这样就可以达到全方位提升大学生英语水平的目的。

［1］ 赵铭帅，周莉莉.浅谈学生英语学习需求视角下的大学英语教学［J］.知识经济，2016，（05）：163.

［2］ 张晓希.学生英语学习需求视角下的大学英语教学分析［J］.商业故事，2015，（18）：189.

［3］ 李海燕.学生英语学习需求视角下的大学英语教学模式分析［J］.中国培训，2015，（10）：47-48.

［4］ 刘丰振.大学英语教学模式改革初探［J］.长春教育学院学报，2014，（20）：231.

［5］ 李薇薇.当代行业需求状况对大学英语教学模式的改革思考［J］.时代教育，2015，（09）：94-96.

College English teaching from the perspective of English learning needs

LI Bo
（Department of Humanities，Heilongjiang University of Finance and Economics，Harbin 150025，China）

China's education reform is in continuous development and improvement，and so is college English education. The current college English teaching has not only been adjusted from the perspective of English teaching，but also changed traditional teaching mode.This paper conducted in-depth analysis and exploration of improving the quality of college English teaching.

English learning；Learning needs；College English teaching

H319

B

1674-8646（2016）12-0090-02

2016-04-19