学习竞赛的实施效果及以竞赛为驱动的高职英语教学前景展望

陈 伟，崔淑鑫

（哈尔滨职业技术学院，哈尔滨 150081）

学习竞赛的实施效果及以竞赛为驱动的高职英语教学前景展望

陈 伟，崔淑鑫

（哈尔滨职业技术学院，哈尔滨 150081）

学习竞赛是通过学习竞赛的形式学习获取新知识，教师对表现优胜者予以鼓励的一种教学方法。通过讨论高职英语实施学习竞赛的效果，展望在学习竞赛驱动下的高职英语教学前景。

学习竞赛；学习兴趣；学习氛围；职业能力；人才培养

近年来，高职英语教学改革围绕“提升语言应用能力”这一目标不断深入，“学习竞赛”教学法赢得越来越多高职院校和教师的关注。教师通过组织学生积极参与语言竞赛，调动学生学习英语的主动性和积极性。学习竞赛激发了学生的学习兴趣，活跃了学习气氛，也培养了学生的竞争意识和进取精神，更提升了学生的语言运用能力。它开阔了高职教师和学生的视野，教师从更高更全面的视角考量自身的英语教学水平和学生的语言实力，进而推动高职英语教学的全面改革。

1　高职英语学习竞赛的实施效果

1.1有效激发学生的求知欲望和学习兴趣

当前，高职学生的普遍状况是：基础知识薄弱，学习目的不明确，学习动力不足，学习能力差，缺乏有效的学习方法和钻研精神，自我约束管理能力不足。此外，行为散漫贪玩，沉迷手机和网络，更重要的是他们缺乏自信，对未来没有信心。在这样的现实面前，高职教师既要抓好课堂纪律，又要完成好教学任务，既要让学生认真学习，掌握知识，又要培养他们运用知识的能力，其肩负的任务十分艰巨。上好一堂课的关键不只在于教师课讲得好，而要考虑教师能否激发学生学习兴趣，带动学生去学习，体验获得知识的快感。一堂讲得再好的课，如果学生没兴趣，效果也不会好。相反，即使讲得很普通的一堂课，如能激发学生兴趣，调动学习积极性，也会取得不错的效果。因此，高职英语课堂引入学习竞赛教学法实属必然。

竞赛式教学法能激发学生学习的积极性和学习兴趣。学习兴趣就是催化剂，它使学生充分发挥学习的主动性，增强学习信心，使学生思维活跃，激发学习能力，从而收获喜人的学习成果。看得见的效果可以激发学生英语学习的兴趣，并把这种兴趣转化为学习的动力。教师的积极评价和鼓励增强了参与者的自信心与荣誉感。在学习竞赛中，学生会发现对方的优点和自己的不足，教师要对不同层次的学生有针对性地加以引导，传授正确的学习方法，要经常鼓励，使学生能够持之以恒地学习。

1.2营造高职英语课堂良好的学习氛围

高职英语课程改革促使教师们转变教学观念，突出了学生的主体地位。高职学生普遍基础薄弱，学习态度不够积极，相较于各种英语大赛，课堂内的学习竞赛成为常规语言能力训练的有效手段。“学习竞赛”激发了学生的学习兴趣，学生踊跃参与，共同合作完成学习任务。比如，在阅读课教学中，教师将文章分成若干个部分，然后分配任务给各个小组。语言学习任务分为：朗读、翻译、语言点的讲解、相关问题的解答及文化知识拓展等，小组成员必须积极参与，参与者的综合表现构成该小组的最终成绩。参与者可以拿到小组成绩，小组中若有同学在某方面有突出表现，则会得到额外加分。对于没有参与的同学只能拿到小组成绩的平均分。竞赛中，每个小组及小组的成员都发挥特长，调动智慧，奉献出自己的研究和学习成果；学生还要关注其他小组完成情况，从而获得他人学习研究的成果，汲取知识和优点，发现自身不足，加以改进。不同小组之间可以相互请教或提问，演示小组的成员可以对同伴的不足进行补充完善，一同答疑解惑。通过学习竞赛，学生广泛参与合作，取长补短，学习兴趣浓厚，课堂气氛积极活跃。

1.3有效巩固英语学习内容，强化语言应用能力

学习竞赛活动有效地改变了以往英语课堂的“教师教、学生学”的单一模式，竞赛中，学生是课堂和赛场的主角。它将新旧知识和课内外知识有机结合，达到巩固英语学习内容、强化语言能力的目的。同时，学习竞赛还需要参与者赛前进行学习和准备，进行必要的训练，赛后总结归纳梳理知识，这有助于提升学生的自主学习能力，拓宽学生的知识层面。学习竞赛延伸了英语学习的时间和空间，对学生整体素质提高起到积极作用。

2　以学习竞赛为驱动的高职英语教学前景展望

2.1学习竞赛要具有丰富的内涵，以科学合理的设计为依托

学习竞赛目的是为了调动学生学习的主动性和积极性，培养语言学习的兴趣、掌握学习方法和技巧，将语言知识转化为语言的综合运用能力。英语教师要认真理解国赛的真正内涵，调动个人智慧经验，发挥创造性思维，合理设计竞赛内容。纵观历年国家级各类英语大赛都突出强调工作任务的典型性和职业情境的真实性，注重语言交际能力的考核，这就是高职英语学习竞赛的内涵要义，为地方、学校等各个层次的英语竞赛指明方向。

教师课堂内学习竞赛的教学设计要具有职业内涵：以国赛为指导，将语言能力合理有序地融入课堂教学中。教师的教学设计要体现层次性，使学生在真实自然的环境下顺利完成基础语言的学习任务，并在此基础上完成职场环境下的语言交际任务。

学生从竞赛中获得运用语言知识的经验和能力，体验了学习乐趣和成功的快感，从而切实提高学生的职场交际能力。学生具备了一定的学习能力和语言交际能力，养成了合作竞争的良好心态，使其对未来信心满怀。

2.2学习竞赛将全面推进高职英语教学改革

高职英语学习竞赛不仅培养学生的语言学习能力、运用英语获得信息能力、在合作竞争协调人际关系能力、语言表达和自我实现的能力，学习竞赛中学生的综合素质也得到全面提升。学习竞赛促进教师深刻反思，进而有针对性进行教学改革，提高教学质量。通过竞赛，教师更深入地了解学生，获得了更多的教学经验。竞赛可作为学校英语教学质量评价的重要手段，有助于学校营造良好的英语学习氛围与力争上游的学风，有助于提高学校的知名度和影响力。竞赛产生的统计结果和数据将作为高职院校各类外语教学研究和相关科研课题的参考和依据，为高职英语教学理论和方法研究提供宝贵的资源。

［1］ 陈小波.以赛促学——种高效率的技能教学新模式［J］.教育与职业，2007，（09）：136-137.

［2］ 王永红.技能大赛对职业教育推动作用的研究［J］.内蒙古教育（职教版），2012，（09）：120-121.

［3］ 刘晓芳.“口语大赛倒逼机制”在高职英语口语教学中的应用［J］.机械职业教育，2014，（07）：83-84.

Prospects on implementation effect of learning competition and competition-driven vocational English teaching

CHEN Wei，CUI Shu-xin
（Harbin Vocational and Technical College，Harbin 150081，China）

Learning competition help acquire new knowledge in the form of competition，which is a teaching method encouraged for winners.By discussing the effect of learning competition in vocational English learning，this paper had prospects on competition-driven vocational English teaching.

Learning competition；Learning interest；Learning environment；Professional competence；Talents cultivation

H319

A

1674-8646（2016）12-0076-02

2016-05-04

黑龙江省教育厅2015年黑龙江高等学校英语专项教学改革项目“学习竞赛驱动下的高职大学英语教学研究”的研究成果

陈伟（1967-），女，黑龙江哈尔滨人，学士，副教授，从事高职英语教学与理论研究。