特殊学生过错行为矫正研究报告

江西省南昌市安义县万埠镇万埠小学 江翠翠

特殊学生是指学生在生理、心理或者智力等方面有异于一般学生的一个特殊群体。这些学生往往会因为各方面的原因在行为上有所偏差。这些学生他们往往因为内心缺乏某种力量，导致不够自信，不受欢迎。但我们不能忘了，十指尚有差异，何况是一个个富有灵魂的人。他们只不过是或者比好学生学习能力差了些，或者学习态度不够好，或者行为习惯差了些，或者道德品质不优秀……谁都清楚，正是物种的丰富性，才构成了自然界的多姿多彩，也正是这些千差万别，生命才得以延续下去，富有生命力。没有这些差异，很难相信人类能延续下去，社会会进步。

一、特殊学生分类研究

1.单亲子女的情感教育研究

单亲子女因为长期没能得到完整的父爱或母爱，导致性格上孤僻、自卑甚至抑郁。这些性格倾向可能会使学生自闭、孤僻，也可能使学生带有攻击性。

2.智力残疾学生的学习辅导及心里辅导研究

我国小学特别是农村小学中，智力残疾学生比例较高。这类学生一般会因为学习跟不上老师的步伐而滋生自卑，抑郁或暴躁的性格倾向。

3.留守儿童心理安抚和性格矫正

农村学校百分之九十多都是留守儿童，他们可能没有更多的安全感，没有更好的自我管控能力，甚至会爱打架，爱惹事生非。

4.溺爱、暴打或者放纵长大的学生过错行为研究

在溺爱、暴打或放纵方式下成长的孩子，一般都会有些心里问题。如自我为中心，暴力倾向或者散漫无度无法管制。这就要求班主任具有相应的教学智慧。

二、研究步骤

1.了解学生信息

开学之前，通过与家长交流，了解学生的家庭背景、性格、行为倾向以及学习习惯。除此之外，还要通过与学生简单交流来了解家长不了解的部分。最后，还要通过学生来了解学生。将这些信息做整合、记录，以便之后做教育工作的参考。

2.观察学生的行为

通过观察我了解到了一下几个特殊学生。

小明，14岁，男：从小被母亲抛弃，父亲外出打工，但几乎挣不到钱回家。跟奶奶过很清贫的日子。学习成绩非常差，留级好几次，纪律散漫，并且好打架。但我发现他其实接受能力很强，投入学习很快能掌握课堂知识。而且很尊重老师。

小丽，11岁，女：村里人都成她为“弱智”，因为小学一年级的知识都没有过关。一路“飞”上了五年级。她的过人之处是情感细腻而且热爱劳动，还有，尽管别人骂她，她也总是笑。

小香，11岁，女：父母常年在外，只有过年能见一次。情感很脆弱，和同学有点小矛盾就喜欢苦。爸爸妈妈挣钱不多，奶奶很少给她买零食玩具。但她很爱学习，成绩优秀。

小帆，12岁，男：父母在家，爷爷奶奶在家，家庭富裕，属于农村中的土豪。挨不得老师的批评，同学的嘲笑。一不高兴就打人。但他实际上还是蛮讲道理的。

3.建立特殊学生成长档案

开学大概半个月，我就做完了以上的了解工作。然后，我为他们几个专门建立了一个成长档案，记录他们动态。

4.长期坚持在爱的翅膀下疏导、纠正他们的过错行为

注意课堂表现，多鼓励小明和小丽，让他们对学习产生兴趣。

多留意他们的课堂作业，在课堂作业本上给他们留小纸条，让他们对老师产生信任感。

留意他们的课外表现，找机会谈心，了解他们的内心动态。

勤做家访，了解学生的家庭生活和课余生活安排。

5.表彰、总结指导学生自己写成长记事

一年下来，我不敢说他们都变得很优秀。但，我的努力在他们心里埋下了种子。这颗种子会在他们的发芽并且茁壮成长。

三、研究方法

由于农村教学环境比较单一，硬件设施跟不上。我的研究方法偏单一。

1.观察

观察法包括课堂表现观察，课堂作业观察，课后行为观察。由于住校，我有很多时间可以看到他们放学后的表现。其中，小明放学特别喜欢返回学校玩耍。原因是无处可去。而小香特别喜欢来找我聊天，因为，她觉得我特别亲。

2.鼓励

不管是课堂还是课下，我都总是善于抓住他们的闪光点，多对他们进行鼓励。让他们能产生良好的自我价值感。这一点，对于小丽和小明特别有用。

3.谈心

谈心我找的比较多的是两位男生，一个捣蛋鬼，一个小霸王。有时候是他们两打架。我会静静地听他们先说。小明只要看到我，就会认错，而小帆永远觉得自己是对的。我就用《爱心树》的故事不停地引导他，其实同学和父母一样，都需要你的关爱。学会关心别人才是最健康的成长。一开始他不懂，我说，书读百遍，其义自见。每次叫他读，慢慢地他懂得自己写读后感了。

4.家访

家访是每个学生我都做了的工作。

5.课后辅导

课后辅导中小明是进步最大的，他学习能力其实很强，只是因为没有人管，自我控制能力较低。

6.社会实践

小香跟我熟了以后，周末偶尔我会带她去我家过。慢慢地感觉她胆子越来越大，不再那么爱哭了。

四、研究条件

农村小学，各方面条件都不成熟。我做这些事情记录都靠笔。而为了提高他们的阅读能力，我和同学们集资建立了一个图书角，资金我出一半，同学们集体出一半。我们没有能力拉到赞助，只有靠自己来充实自己。另外，我们的奖品也很简单，就是学校多余的作业本。但，仅仅是作业本，学生们也很满足。家访是最困难的，村里没有通车，我自己也没有买车，所以每次都是靠步行。所幸，每次，我去家访路上总能遇到学生，然后与我相伴而行。更有甚者，他们会在周日傍晚算好我到校时间，结伴行走半个小时去路口迎接我的到来。

五、研究成果

经过一年的努力，他们或多或少都有了一些改变。

小明，不再做太捣蛋的事，但偶尔还是会有打架。而且他还有一个改变是，会劝架了。学习成绩有显著提高。

小丽，老实说学习成绩进步不大。但同学们对她的态度改变了，愿意跟她玩了。更爱笑了。

小香，改变最大。人家嘲笑她，她能笑着应对。

小帆，不再喜欢打人了，比以前讲道理了。

解决特殊学生的问题，归根到底是要解决我们老师的观念问题，就是要接受班级中学生的个体差异永远存在的事实。走近学生，了解学生的个体差异研究学生的不同成长经历，个性特长，去发现学生，顺其自然地加以引导、教育，使每个学生都有所作为。面对这些特殊学生却需要有特别的理解和努力，需要有特别的理解和努力，需要更多的爱心和耐心。