探究初中语文作文教学

彭江碧

【摘要】语文作文是语文教学中的重要任务，它在语文试卷中占据很大的分值。语文作文水平不仅能够体现学生的语文水平，还能够衡量语文教学的质量。但在实际中作文教学占据的分量较轻，学生的作文水平普遍较低。本文笔者将结合自己的教学经验从提高语文作文教学着手进行探究。

【关键词】初中语文作文 作文教学质量 写作水平

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0067-01

语文作文是一种综合性的语言形式，它将观察理解、语言组织等结合在一起，使学生能够通过书面形式将自己想表达的情感用书面的形式表达出来。要想提高语文教学的整体质量，我们必须从提高学生作文水平方面着手，要让学生能够运用作文准确表达自己的意思。本文将重点分析初中语文作文教学中存在的问题，并结合自己的教学经验提出解决方法。

一、目前初中语文作文教学中存在的问题

学生的作文水平与老师的教学模式、教学质量等息息相关。现今，大多数学生面对作文都是一筹莫展，在写作过程中总是东拼西凑，而且老师在作文教学中基本以写作中常见的问题进行讲解，分析学生作文时缺少针对性。在这种模式下学生的作文水平很难得到提高。本文从实际出发对初中语文作文教学中存在的问题进行分析：

首先，老师在实际教学中没有将课堂教学与实践教学相互结合，只注重课堂教学模式。在初中语文作文教学中，许多老师主要以作文的表达形式、写作方法、选题立意等为教学基础，在课堂上对作文写作中常见的问题进行分析讲解，这种方法往往较为片面、枯燥，造成学生对写作没有了兴趣。而且这种课堂教学模式没有引导学生从实际生活中出发，使学生对实际生活缺乏一定的了解与认知，没有理解作文是表达自我内心真实情感的一种方法。由于老师缺少课内外实践活动这种教学模式，容易导致学生在写作过程中缺少相应的素材，造成学生在写作时经常找范文进行模仿、借鉴，甚至有时只能虚构故事、东拼西凑才能完成作文。

其次，在初中语文教学中老师只追求语文成绩，忽视了针对作文的教学。很多老师往往将教学质量与考试成绩挂钩。语文写作水平是一个需要日积月累才能得到提升的长期过程，老师在教学过程中往往付出大量时间精力进行作文教学但是效果十分不明显，而对于其他方面的知识学生通过简单记忆与理解就能够取得较好成绩。因此在应试教育的影响下，老师为了提高学生的语文成绩认为耗费时间与精力进行作文教学十分不值。

然后，老师的教学方式存在一些问题，平时对学生缺少鼓励，没有重点针对学生写作问题进行指导。由于受到应试教育的制约老师在教学中往往让学生在写作中套用固定模板，使学生缺少了对作文的创造性，在写作过程中没有真正表达出自己的内心情感，造成作文出现枯燥、乏味的现象。对于学生作文中出现的问题老师仅仅找几个常见问题进行分析，缺乏针对性的指导。而且老师没有抓住每个学生作文中的优点进行鼓励，对作文不好的学生往往采用批评的方式，使学生对写作逐渐失去了兴趣。

最后，老师自身写作水平也有待提高。学生的作文水平与老师自身写作水平有很大的关联。由于繁重的教学任务，造成许多老师忽视了自身写作水平的提高，导致在作文指导过程中往往应付差事，这是学生语文作文水平出现下滑现象的原因之一。而且为了提高学生的成绩很多家长会让学生参加各种课外辅导班，这类行为在一定程度上增加了学生的学习负担。

初中语文作文教学是养成学生良好写作习惯的基础，它能够增强学生的语言组织能力。通过上述分析现今大多数老师对作文教学方面存在片面的认识，因此解决初中语文作文教学中存在的问题刻不容缓。

二、提高初中语文作文教学质量的方法

面对初中语文作文教学中出现的问题，我认为可以从以下几个方面改进：

1.老师应该让学生多参加课内外实践活动，帮助学生养成观察生活的习惯。在平常写作过程中，学生面对作文总是无从下手，找不到合适的素材只能借照本宣科。通过这种教学模式能够引导学生从生活中观察一些事物，帮助学生拥有更多的写作素材，使学生的作文能够具有真实性。

2.老师应该从培养学生的写作兴趣出发，鼓励学生敢于创新。为了培养学生的写作兴趣，老师应该发现学生作文中的优秀之处，并及时鼓励学生。对于学生作文中的缺点，老师不能采用直接批评的方法这样会打击学生的自信心，老师应该耐心指导，并针对每个学生作文中出现的问题进行点评，一步一步引导学生，让学生更加清楚自己错误的地方，以防下次。

3.老师应该帮助学生培养阅读的兴趣，帮助学生从书籍中获取大量素材。俗话说：书中自有黄金屋。为了帮助学生提高写作能力就应该让学生多阅读一些书籍，通过阅读大量的书籍学生能够积累更多的写作素材。因此老师应该不断引导学生拥有良好的阅读习惯。老师可以通过开展阅读课程的方法与同学们相互交流，平时老师可以布置关于阅读的作业并让学生写读后感，通过这种方法不仅能够帮助学生提高阅读兴趣、积累大量写作素材，还能够帮助学生逐渐培养写作的爱好，为提高学生的写作水平打下一定的基础。

4.对于学生的作文老师不能采用教师评改的单一方法。因为教师评改学生作文的这种方式容易掺杂个人的主观性，不能够较为全面的评价学生作文，这样不利于学生更加全面的了解自己的作文。老师可以将教师评改与学生自评自改、学生互评互改相互结合，让学生能够充分了解到自己作文的不足之处，取长补短，不断提高学生自身的写作水平。

5.与此同时老师也应该不断提高自身的写作能力与教学水平，以便更好的帮助学生提升写作能力。初中语文作文是语文课程的重要组成部分，学生的写作水平与老师的写作能力与教学水平在一定程度上有很大的联系。为了能够帮助学生打好写作基础，老师应该平常不断丰富自身的知识，通过不断练习写作提高自身的写作能力。同时老师之间还应该加强沟通，彼此分享自己的教学经验，并不断完善自身的教学方法。

三、结语

提高学生的写作水平是一个长期的过程，为了提升学生的作文成绩，老师、学生与家长应该共同努力，不断提高学生的写作兴趣并增强学生的写作能力，为学生拥有一个良好的写作习惯打下基础。

参考文献：

[1]陈晶.新课标背景下初中作文系统性教学研究[D].华中师范大学，2014.

[2]代光辉.新课程改革背景下初中作文教学创新研究[D].重新师范大学，2012.

[3]熊艳.初中语文作文教学现状问题研究[D].上海师范大学，2012.

[4]俞毅.初中作文教学的困境及其出路探究[D].湖南师范大学，2012.