创设情境，增添思品课魅力

王海鸥

【摘要】《品德与社会》、《品德与生活》是小学阶段对儿童进行思想品德教育的主要课程，它以态度、情感和行为的改变为主要目标。在教学实践中，我根据教学内容和学生的认知特点，为能激发学生的学习兴趣在教学中常常穿插一些思想性、趣味性的儿歌、三字经、三句半等表演的形式来创设教学情境。

【关键词】三字经 三句半 教学情境

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0059-02

《品德与社会》、《品德与生活》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程，在教学实践中，我根据教学内容和学生的年龄特点，为学生安排充实、丰富的活动，能激发学生的兴趣，给同学充分展现自我机会，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，使学生受到深刻思想教育。

一位德国学者曾精辟的比喻说：“教学情境，犹如美味而有营养的汤，将 15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。但将 15 克盐放入一碗美味可 口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15 克盐全部吸收了。情境之于知识， 犹如盐之于汤。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要融入情境之中，才能显示出活力与美感。”我从这位学者的理念中得到启发，体会到了情境教学的重要性。

创设情境教学手段有多种，常言道：“教无定法，贵在得法”。 如视频音乐、幽默漫画、故事小品、儿歌表演等都能创设良好的教学情境。我在教学中常常使用的儿歌 三字经、三句半表演的形式来创设教学情境。

《学会和谐相处》一课教学目的是让学生了解人与人和谐相处的原则和一些技巧，懂得设身处地的为他人着想和顾及他人感受是人与人和谐相处的首要规则。学会与人沟通，并以平和的心态解决分歧。教学中，我为学生编写了三字经和三句半，在讨论、交流发言后出示三字经总结，让学生诵读，提升了课堂效果。

“同学们，快乐欢。和相处，兄弟般。常沟通，勤聊天。讲团结，和蔼谦。与人善，心地宽。文明语，挂嘴边。讲道德，品行端。爱学习，用心钻。知识广，思维宽。互帮助，攻难关。敬师长，礼孝先。听教导，行不偏。学科学，发展观。创和谐，高峰攀。”

《和谐相处》三句半

我们四人前面站，

表演节目三句半，

和谐相处为内容，

请看！

班级就是咱的家，

同学人人都爱她，

创建和谐班集体，

靠大家！

我爱咱们的班集体，

和睦相处比一比，

文明礼貌谁最好，

看用语！

见面问好敬个礼 ，

“请”字“谢谢”记心里，

如有失礼先道歉，

对不起！

与人相处交朋友，

真诚相待要持久，

友谊珍藏心窝里，

像美酒！

人际关系靠沟通，

友善气氛常提升，

和谐相处创佳绩，

立大功！

和谐相处忘不了，

尊重长辈听教导，

文明礼貌人人夸，

就是好！

学生通过三字经的诵读和三句半的表演，达到思想教育的目的。收到了良好效果。

又如：五年级的《认一认祖国政区》一课，涉及到初中的地理知识，在课堂上我采用多种的创设教学情境方法，开始导入播放视频《大中国》歌曲，创设情境，接着以“提问”的形式来创设情境，引起学生的悬念，教师：听完这首歌有何感受？（学生说：”中国很大”、“我们的祖国幅员辽阔”）接着追问：这么大祖国有多少政区呢？为什么要划分政区？又是怎样划分的？一下子就把学生带入教学情境中，学生通过看书、看图解决这些问题后，出示儿歌

两湖两广两河山

五江云贵福吉安

四西二宁青甘陕

海台内重北上天

港澳深圳是特区

祖国统一差台湾

这首儿歌通过对教学情境的创设，把全国总结34个行政区 总结得清晰好记 ，既调动了学生的学习积极性、提高了学习兴趣和效率，又增强了爱国情感，进而达到了思品课的教育目的。

又如在教学一年级《《品德与生活》课中《我们小学生要这样做》一课，有四幅图（四个小主题内容）即“团结友爱”、“热爱学习”、“自己的事情自己做”、“集体的事情主动做”我在教学中讲解完每副图画教育内容分别用一段儿歌总结，即创设的教学情境，增强的教育教学效果。

热爱集体要做到，

团结同学最重要。

互相帮助齐奋进，

关爱他人树新貌。

热爱科学志不移，

勤思好问多学习。

社会实践踊参加，

乐于探究新课题。

自尊自爱自信强，

从小做个好儿郎。

养成生活好习惯，

文明礼貌保健康。

积极劳动能健体

勤俭朴素是明举。

自己的事自己做，

生活一定要自理。

总之，“教学有法，教无定法。”在教学过程中，教师在不同的学习内容，创设不同的学习情境，给学生一片发展的空间，充分发挥教师主导和学生主体的作用，充分激发学生学习的积极性、创造性，发挥情境创设的功能，让学生在轻松愉快的氛围中接受思想教育并受到健康情感的陶冶。实现高效课堂。