浅谈美术新教材在农村中学的适用性

江西省上饶市上饶县应家中学 周 益

世界各国从20世纪80年代掀起了新的教育改革大潮，我国目前的教育工作者正处于这一改革大潮之中，尤其是第三次全国教育工作会议颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》后，全国各地素质教育实践如火如荼。1999年我国正式启动基础教育课程改革，2001年全国基础教育工作会议召开后，教育部正式颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确了基础教育课程改革的目标与总体框架。随着本次新一轮课程改革，各科教材也改革成为了新体系，美术教材当然也不例外，可是改革后的美术新教材在农村中学到底适不适用呢？对此，我从以下几个方面来谈谈我的一些拙见。

一、美术新教材适不适于在农村中学的美术教学活动中的使用

《美术新课程标准》将美术学习活动划分为四个学习领域：“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”。初中美术新教材中的教学内容更加偏重于“欣赏·评述”和“综合·探索”这两个学习领域，尤其是“欣赏·评述”这个学习领域。“欣赏·评述”领域是指学生对自然美和美术作品等进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表达自己对自然美和美术作品等的感受、认识和理解。然而在农村中学要进行这类美术欣赏课的学习那是相当的困难，在农村的许多中学，大多学校连美术必要的教学工具都没有，又何况是要进行这类美术作品欣赏的相关资料室、专门的美术活动室以及多媒体教室等呢？例如，在上七年级美术新教材中的《北京故宫》和《巴黎罗浮宫》两课欣赏课时，就要运用到多媒体的形式让学生观看欣赏大量的中、西方经典美术作品，让学生直观地感受美术作品的美感，进而提高学生的审美情趣。然而，目前，绝大部分农村中学还是无法给学生提供这些条件的，那么对于农村中学来说，像这类美术欣赏课也就无法实施，很多美术新教材中的内容在农村中学的美术课上也就无法进行教学！

二、美术新教材适不适于农村中学的美术教师使用

《新课程标准》指出：“教师应以生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。”而多媒体教学是激发学生兴趣的重要手段。美术新教材中的很多美术教学活动都需要运用到多媒体教学才能更好的完成，然而农村中学绝大部分的美术课均由其他语、数、英等任课教师兼代，教师自身的美术专业素养就不高，就算是专业的美术教师，在大学学习美术专业时也是只专学一门，而美术新教材涉及的知识面广，融合了很多方面的美术知识，专业美术教师尚且还要依赖电脑等多媒体设备来专研教材，何况是农村中学的美术非专业教师呢？就拿我自己来说，我是一名农村中学（学校的教学设备还较好）的专业美术教师，在上大学时我学的是中国画，对于美术新教材中的中国画方面的内容我当然没有问题，可是对于油画、版画、手工制作等这些我肯定是不在行的，我也需要去上网查找相关资料，才能把美术新教材中的这些知识更好地在美术课堂教学活动中传授给学生，从而转化成为学生的知识。而偏远农村中学的美术非专业教师呢，他要怎样才能把美术新教材中的这些知识点在美术课堂教学活动中传授给学生，最终转化成为学生的知识呢？所谓“巧妇难为无米之炊”，农村中学的美术课应结合农村的地区性来，学校条件资源不足，教师自身美术专业知识缺乏，再好的美术新教材对于农村中学来说也是枉然。

三、美术新教材适不适于农村中学的学生使用

美术新教材强调学生审美能力的培养，十分注重学生的美术学习探究活动，关注学生的学习文化生活。新教材的内容与学生社会生活密切联系，选用了很多中、西方优秀的美术作品给学生进行欣赏分析，让学生多谈自己的感受，努力提高审美情趣。而农村中学的学生早在他们上小学期间就已经对美术失去了兴趣，甚至有的学生在小学期间没有正经上过一节美术课，他们没有一点美术基础知识的积累，所以当要他们欣赏美术新教材中的优秀作品时才会显得那么的可笑。记得在上对罗中立画家的油画作品《父亲》进行欣赏时，我提了这么一个问题：“请结合自己的父亲，仔细品味作品，谈谈自己的感悟！”画面上画的是一位嘴唇开裂、满脸皱纹、经历了很多生活沧桑的老父亲。可当学生谈自己的感悟时，我简直惊呆了，他们大多数学生的回答是“我的父亲是没有这么老哦，这个画也画的太丑了吧！”甚至还有好多学生看到这么一幅画在暗暗地偷笑，他们根本就没法去体会画面中那种悲剧性的震撼力，他们根本不能体会这么一位生活在贫困中的老农形象。

艺术是一种语言，是一种超越民族、国家的语言。为了全面学习不同地域的艺术，美术新教材兼顾了中、西方两者的内容。而农村中学的学生在欣赏中方的作品时都那么难，要欣赏国外的作品更是难上加难，例如要他们欣赏毕加索的油画《格尔尼卡》时，大多数学生都说“这么乱的画也叫名画呀，那我比他画得还好呢！我的画是不是也是名画呀！”其实毕加索的这幅作品画的是1937年4月26日西班牙小镇格尔尼卡突然遭到德军袭击后的悲惨景象，画面中有抱着孩子长嚎的母亲形象、张臂倒地的士兵形象、高举双手仰天惊呼的男人形象、仓惶奔逃的女子形象等这些现实生活中的情景，可是为什么画家运用变形和丑化的方式来作画，农村中学的学生就欣赏不了了呢？

以上就是我对美术新教材在农村中学的适用性的分析，当然我并不是说美术新教材不好用，而是说目前在新课程标准改革下，农村中学的美术课要完全按照新教材内容来上的话，那还是有一定难度的，不论是对农村中学的美术教师还是学生来说。

最后我想说，不管美术新教材在农村中学适不适用，作为农村中学的美术教师们，都应该一改以往应试教育下形成的美术课堂教学方法，确立新理念、探索新方法；而更重要的是重新培养学生对美术课的兴趣，提高学生的美术素养，让农村中学学生在初中阶段的美术教育得以更好地完善！