换种方式评价学生的英语作业初探

朝阳区中国科学院附属实验学校 刘进珍

“真烦，又要抄写单词，背课文……”这是来自原先学生们面对我布置的英语作业发出的怨声。而现在呢，一提起英语作业，学生们不仅可以自己作主：而且还能选取自己喜欢的方式来用英语做事情：他们人人动脑筋，个个显精彩。完成作业已不是标准，做到极致成了学生之间不言而喻的竞争尺度。这得益于我依据《英语课程标准》评价建议及基本理念的指导，然后在我的实际英语教学过程中开展从换种方式留英语作业方面为突破口，大胆尝试勇于实践的成果。

一、尝试学生自己选择作业形式，给他们选择余地和做主的权利

其实学生对作业是否感兴趣，与作业的形式和内容的趣味性有关系，过去学生之所以对单纯抄写单词，背课文，做阅读，练写作……这些布置英语作业的形式学生极度厌烦不感兴趣。个别优秀生勉强还能为完成作业而完成作业，而学困生不交作业的现象非常普遍。我深入学生中间与他们谈心交朋友，发现学生们其实喜欢贴近生活、形式新颖，充满趣味性的英语作业。究其原因过去作为教师我只单纯的关注了学生知识掌握与否，而没有从学生的年龄与兴趣出发。而现在我留作业，邀请学生共确定我们的英语作业该留什么？怎么留？完成作业的评价等级是什么？这一切教师不仅要关注学生知识的掌握更要考虑学生的自身需求，评价方式的改变极大的调动了学生的参与热情。

（一）让学生做作业有选择的余地，学生们兴趣高而且收效好

第一，学生的作业可以以图片或画图形式交，不必拘泥英语作业本。

第二，学生所学的单词可以造简单句子，鼓励学生在语境中识词。不必单纯抄写或默写。

第三，学生可以口头表演，或肢体演示。只要他们的行为能证明他们对当天所学知识已经掌握即为合格。特别有创意的要作为典型推广并评定为优秀。

第四，鼓励学生的英语课外阅读，并提供学生展示舞台，分享阅读收获：哪怕是阅读中的一点细节处理，作者意图，文章思路分享，学生做题感悟…只要他们参与，我都要做加分处理。

第五，对于涉及写作部分练习，学生自己可以根据话题和所学主题，自编题目给自己或同伴演示或笔头练习。自己打分与同伴打分的平均分记录本次写英语作业的学生所给分成绩栏内。学生每个人既是参与者、组织者还是评判者。

第六，涉及听说课内容的作业，学生之间可以合作角色扮演展现，也可以选择合作对话朗读，学困生选择大声朗读，照样可以拿到合格的作业分。

第七，学生还可以自己跟教师协商自己的交作业方式，只要是学生的创意有用实效，教师都是能批准的。

(二）教师要严格把关，教师的一丝不苟，从态度上引领学生向前

与学生相处，有时我也会严肃起来，教师一定要认真把关一丝不苟，用来杜绝那些应付差事，糊弄了事的同学。由于教师认真负责，也带动学生严肃、认真、积极追求上进、不甘落后做作业行为。关注学生做作业工程中的非智力因素开发。实际教学过程中我发现：教师的引领与指导显得尤为重要，留作业也是如此。

二、学生作业评定形式多样，邀学生共同当评委，批作业

学生的作业布置下去，及时正确、合理、有效地评价也显得尤为重要，它不仅关乎到本次学生做作业得分多少，更关系到学生能不能从此次的劳动中，获得肯定，为下次做作业（劳动）积蓄力量，传递正能量。让他们在逐步掌握语言知识和技能的同时，最大限度的调动情感因素，成功积累与探索适合他们自己有效的学习方法，切实发展学生的自主学习与创新能力，真正达到学以致用的目的。

第一，定学生作业的的评定人员：包括学生自己，小组成员、全班同学和教师，必要时我还特意邀请部分家长参与进来。改变过去单纯由教师评定作业的做法。

第二，协商确定日常英语作业的评价权重：优秀作业满分10分：其中，学生自评0～2分，小组成员互评0～2分、全班同学0～3分和教师0～3分，特邀请家长的评价作为奖励加分。每天评定都是以各项的平均分记录学生日常作业成绩栏内。坚持每两周一汇总，并每次月底进行表彰。

第三，协商确定英语日常作业的评价内容。虽然教师根据教学内容不同布置的作业各不相同。除了关注学生知识掌握的正确与效果的达成以外。我和我的学生们约定有几项是“永”不能删掉的：学生的态度要加分、学生的书写或表演要加分、学生的创意要加分、家长的参与要加分。

三、学生作业呈现形式多样

学生的作业可以交到老师手，也可以贴到班级板报上，也可以出现在我们年级的走廊里……学生作业呈现形式多样，给自己看，让同学瞧，教师检查，家长欣赏。可以是他们自己的作业本，也可以是自己的剪报或作品；还可以是自己的表演或朗诵。只要是他们喜欢，同学认可，教师把关，家长欣赏的，都能得到充分的认可与肯定。作为一名英语教师我所做的就是提供舞台，让他们尽情展现。坚持下来，收效非常好。

四、教师与学生重视作业反馈情况

现在每天的清晨我的身边都围绕着许多学生：老师，看我的作业；老师，我的作业给几分；老师，这是昨天我和我妈共同的创意，满意吗……学生是欣喜地，我是欣慰地，我没想到学生的做英语作业的兴趣是如此高昂，我并没有满足现状。

作为教师还要善于从学生的作业中发现学生学习背后的情况，时刻关注学生，为学生的可持续发展服务：如通常情况下作业突然发生了变化的学生，他的心身肯定也发生了相应的变化。教师先不要急于下结论。认真调查分析非常必要，不放过任何一个让学生进步的环节。其实学生的作业在不同的侧面反应了学生的态度与知识掌握情况。这能检测我们的教学效果，教师没有讲解清楚，学生没有真正理解我们的教学目的，作业结果肯定就一塌糊涂，英语作业也如同一面双面镜，照得见学生掌握情况，也可照得见教师的教学效果，所以教师要利用好这面镜子，认真观察学生的作业及反馈情况，调动学生的非智力因素，也要做好自己的教学总结与反思。调整方法，改进教法，以便达到最佳的教育教学效果，切实促进学生的不断进步与发展。

总之，探索无止境，为了学生的身心发展，成绩提升，也为了切实提高教学质量，使知识落实到实处、使知识转化成能力。我将尽自己最大努力，积极探索更利于学生学会会学的好方法，认真做一名开拓进取的好教师。