浅谈多媒体教学手段在物理教学中的作用

广西南宁市上林县职业技术学校 覃媛梅

随着科学技术的日益发展，现代教育也正在发生巨大改变，多媒体技术对教学也产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。对于提高学生的知识水平、培养学生的信息素养和创造思维有着传统教学无法比拟的优势。本文从多媒体教学手段在物理教学中具有的优点和应该注意的问题，对多媒体教学手段在物理教学中的作用进行探讨。

首先使用多媒体课件教学具有如下优点。

一、直观性能突破视觉的限制，有助于概念的理解和方法的掌握

教学要讲直观、形象，化繁为简，尤其是碰到抽象的、难于理解的知识更应如此。在多媒体教学中，能提供给学生良好的图形界面、互动式的学习环境，同时，声、光、色并存，让学生觉得学有所乐，使得学生在学习过程中显得比较轻松、活跃，以提高他们的学习兴趣。

人机交互、立即反馈是多媒体技术的显著特点，是任何其他模式所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能很好地结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性是多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。

二、应用多媒体课件教学可以有效地提高学习效果

引导学生主动学习、独立思考、动手实践，不断提高教学质量和水平，是贯彻落实课程标准的一项重要举措。主动学习是课程标准积极倡导的一个重要教学理念。应用多媒体课件教学，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学过程，使课堂信息量加大，学生易于接受，在愉快的气氛、交互讨论中掌握了教学的重点、难点，教学效果相当明显。

三、利于探究式学习

物理是一门以观察实验为基础的学科，但是物理实验中的许多基本仪器、仪表，学生在课堂上第一次接触，加上仪器本身小，刻度也小，可见度差，使用很不方便，给教学造成困难，成为不应有的教学难点。现在有了计算机，教师可以自己制作投影片;也可以学习一下“物理画板”这一小软件的使用，利用人家制作好的现成的东西进行演示;还可以从网上下载现成的课件作演示。他们都可以很方便的把演示内容进行多次放大，例如，电流表、电压表、螺旋测微器、游标卡尺、多用电表等的使用和读数，教师好讲解，学生好观察并且容易掌握他们的正确使用方法，还可以在课堂上让全体学生进行准确的读数练习。同时，它甚至能让学生看到正常教学时根本无从看到的东西。如在教《分子运动论》这一节时，我从网络上下载了分子运动的FLASH动画，又从“教学资源网”的“物理”网页上下载了分子运动的画面，在教学时，先放动画，学生就像看他们平时爱看的动画片一样兴奋。接着我对他们说：“想不想看更准确生动的分子运动？”学生当然愿意，我就给他们播放了分子运动的画面，使这一看不见、摸不着的物理现象在学生心中有了具体的形象。这样，既训练了学生观察能力和抽象思维能力，又培养了学生的探究能力。

四、应用多媒体课件可以切实解决课时矛盾

多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面更广。学生们在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。更为重要的是，由于教学进度的加快，使学生无形中增加了额外的自主学习时间。

多媒体课件教学把理论教学和实践教学有机地融合在一起，教师在多媒体课件的教学中，随时可讲解理论知识、演示实验步骤、指导学生学习或让学生自己动手做实验;学生在多媒体课件中，既能学习到“必需”“够用”的理论知识，又掌握了实践操作技能，做到省时、高效，课时矛盾迎刃而解。

综上所述，无论理论还是实践都证明了多媒体辅助教学具有非常独到的优点。在教学方法上实现了多样化;在教育模式上，使个别化学习和交互式教学成为可能；在教育观念上，为教育的发展提供了新思路。但同时我们也要注意到计算机在教学中的角色无非是辅助教学而已，使用它的时候要认识到其局限性，它不是万能的。

同时，我们教师也应该清楚地认识到我们正面对着一种新的挑战:它要求教师们不仅要从理论上接受多种媒体手段教学的优势，而且要在大量的实践过程中体会每一种设备的特点和优点，设计教案的同时要精心设计好每一部分所需采用的多媒体手段，并将它们有机地结合起来，以达到最佳的课堂教学效果。