培养想像力——培养创新精神的一种途径

湖南省郴州市第八中学 李智敏

想像是创造性学习一个非常重要的因素， 是人类社会进步的一种精神源泉。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，语文教学培养学生的想像力是培养创新精神的一种途径。而“想像”表面看来是难以摸得着的抽象的东西，怎样切实有效地去训练学生的想像，让学生在想像的天空中翱翔，下面是本人在语文教学中的一些探索。

一、语言方面的训练

（一）通过训练各种修辞手法的创新运用来培养学生的想像力

1.训练各种形式的比喻：明喻、暗喻、博喻、引喻、反喻、倒喻、修饰喻、同位喻、强喻、讽喻等

示例一：模拟句式训练。

如课说重庆的地形象一长长的舌头，那么朝天门就是舌头尖了。

学生模拟句A：如果说中国是一只雄鸡，那么台湾就是这只雄鸡的一只金爪。

学生模拟句B：如果说知识是宝库，那么勤奋学习就是打开知识宝库的大门的钥匙。

恒心，是攀登高峰的“通天梯”。

虚心，是金色秋天的“丰收者”。

诚心，＿ 。（学生模拟句）：是友谊花园的天使。

专心，＿ 。（学生摸拟句）：是攻无不克的钢钻。

私心，＿ 。（学生摸拟句）：是迈向深渊的锅根。

示例二：设置事物本体创设比喻训练。

本体设置如圆规、热水瓶、直线、电话线；太阳挂中空；胖

子；忧思郁闷……

学生创设句A:那人胖乎乎的，胖得全身都挂满了肉球。

学生创设句B:电话线走东家串西家，它是千家万户的永不知疲倦的通讯员。

学生创设句C：她抑郁忧思，就像蚕儿吐丝结茧绵绵不断，直到把自己密不透风地禁锢在白色的丝茧里。

2.比拟、夸张、排比、对偶等修辞手法的训练

示例1：极言噪声之大。

学生创设夸张句：那噪声紧紧围绕着我们，就像要把我们压成扁饼一样。

示例2：构思对偶句。

学了《向沙漠进军》一文，出上联：沙漠肆虐，良田变废墟。

要求对下联。有学生对出：植被保护，戈壁变绿洲。

（二）训练各种运用想像的文体的构思写作

1.文章续编

学了《愚公移山》，可以写写《愚公的孙子们》；学了《变色龙》，可以写写《变色龙后传》。

2.写童话、寓言故事

可以写《网上孙悟空》等命题或材料作文等。

3.小说写作

写命题作文《我得到了孙悟空的金箍棒》《太阳从西边出来了》等，或自由命题写作，如有学生写《凳子旅行》。

二、图形方面的训练

将图形想像成别的事物或事情，要求充分丰富其内涵。

示例一：想像图形可以是什么。

学生初答：树枝；河流；血管；植物芽等。启发学生尽可能丰富事物的内涵，学生再答：电线杆竖在山坡上；一颗钉子扎住一条虫子；潜水员在水下行走等。显然，后者比前者想像丰富多了，有了整合创新的思维。

示例二：0是什么。

学生初答：这是零；是跑道等。启发后学生再答：0是一个人奋斗的起点；0是被圈定的一块禁地等。这样的训练，可以不断提高学生的想像能力。

要求学生随时对看到身边的图形或事物展开想像，细心观察，坚持训练。这样就能使他们像大作家鲁迅形容“淡黑的起伏的连山像涌跃着的铁的兽脊似的”一样产生想像，从而产生写作灵感。

三、听觉方面的训练

运用声响或音乐来训练学生的想像。如当听到近处的震耳的响雷时，头脑中会出现什么形象？当听到远处的连续不断的闷雷时，头脑中又会出现什么形象？听到松涛声、海浪声、蛙鸣声、狼嚎声……会产生哪些想象？欣赏音乐，抒写头脑中的形象或心中的感情，像课文《安塞腰鼓》一样，听了鼓声，产生一系列的想像。如欣赏《二泉映月》《梁祝》《命运交响曲》等乐曲中某些片断，体会意境、情感，写出感受。

四、体会梦境的训练

梦是无意想像的一种典型形式。梦中的事物常常是怪诞离奇的，超现实的。如有位学生梦见自己的身体变得越来越轻，越来越膨胀，像氢气球一样不断上升，不断扩张，最终人充满了整个天地，无处不在。还有学生梦见自己乘坐时间飞船到了另一个星球，那儿长满了食物，人们不用费多大劳力，只要饿了，可随手采摘食物充饥。老师举梦的列子启发诱导学生体会梦境中的思维形式，不受现存条件限制，充分发挥想像的能力，敢于创新实践。

通过以上各种形式的长期训练，学生的想像会不断丰富，想像力会逐步得到提高，从而培养创新精神。