小议语文课堂的有效性

山东省枣庄市市中区齐村镇郭村小学 禇 骏

面对新教材、新课标的使用，教师树立新型教学理念是必须的，学生树立正确的学习观是必要的。“以教师为教学的主导，学生为学习的主题”，让学生真正成为学习的主人，展现真实的自己。教师在课堂上作为引路人，指引学生不断的前进。小学语文课堂中，只有学生将自己的位置摆正了、落实了，他们就能积极的思考问题、分析问题，并主动参与到相关的学习活动中去。

一、调动学生的多种感官

新课标强调，教师活动是师生的双边活动。新课改以来，课堂不再是教师的舞台，教师和学生的角色都发生了改变。教师不再是课堂的主体，他们只是充当了学生学习的引导者，在学生遇到困难和问题时对他们进行正确的引导。学生是课堂的主体，教师要鼓励学生自主学习，不能被动的接受教师的灌输。在课堂上，在课堂上，教师和学生都要积极参与，让学生在轻松的氛围中进行探讨，通过讨论等学习方式，激发学生主动进行探索。只要让学生在课堂上主动发言、积极思考，让学生在语文知识的学习中加入自己的情感和体验，才能更好的激发他们对语文的兴趣，才能使语文课堂充满活力。

二、精选每一道习题

每节课结束后，设计一些课堂练习很有必要。因为这样既可以检查教师的授课状况，又可以了解学生的接受状况。具有巩固扩展教师的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些扩展练习更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学生的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是提高课堂的保证。

例如讲完《威尼斯的小艇》这节课时，为了让学生更好地里了解威尼斯小艇的特点，体会文章中的好词好句，我把这句话用多媒体放出来：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，想挂在天边的新月，行动轻便灵活，仿佛田沟里的水蛇。让学生认真体会这些比喻句，把这些比喻句理解的透彻了，威尼斯的小艇的特点自然也就心领神会了。

三、从学生易接受入手

为了能上小学阶段的学生乐于、易于接受教学安排，并且完全理解并充实掌握教学内容，小学语文口语教学应当尽可能贴近学生的日常生活。从具体的表达手法来看，教师应该多使用小学生所熟悉的手段及方法，多使用生动形象活泼的表达形式。例如，根据低年级的小学生乐于想象的思维特征，教师教学的口语表达除了要注意语法的简单浅显、词语易于理解、表达有趣活泼外，还应有意识的扩展他们的抽象思维。而对于抽象思维能力已经有了一定基础的高年级学生来说，教师则要侧重使用更加严谨的口语表达。

如在进行诗歌《瀑布》的教学引导时，我是这样设计课程引入的：我的故乡有一条小河，小河里的水缓缓地流淌着；我们的祖国有长江，长江里的水向前奔涌着；大海里的水更加汹涌、澎湃。无论是小河里的水还是长江里的水，或是大海里的水，都在马不停蹄地向前流淌着。但是有一种水却一反常态不是向前流去，而是自高处的山峰上倾泻下来，同学们知道他是什么水吗？（大部分学生很快联想要讲的是“瀑布”，心中的情绪也被调动起来。）谁见过瀑布？有的学生心里可能在想，它是水为何叫做“布”哪？或许还有学生想，瀑布从高处的山上径直向下倾泻，情景必定美妙极了！下面就让我们共同学习一首褒赞魅力瀑布的小诗吧。这种教学引导法，借助学生原有的生活体验——小河、长江等向前流动的水，来展示另外一种流动方向的水——瀑布，引发学生好奇心，使之容易接受新知识。

总之，在小学语文课堂教学中，我们追求高效的课堂，没有固定的模式，高效课堂的建构，需要我们长期去探索，我们要根据教学任务的不同而采取灵活的多样的教学方法，不断地总结经验和教训，不断地去开拓创新，这样有效的小学语文就会离我们越来越近，我们语文教学的道路也会越走越宽广。