“特别的爱给特别的你”——对留守儿童群体课堂、课程、社会教育模式之思考

山东夏津县第二实验小学 张子春

现在，国内到底有多少留守儿童，恐怕是一个难以统计的数字。根据新的规定，现已把父母双方或一方在外、单亲家庭、离异或父母双亡五种情况子女也已列入这一群体，从数字角度上绝对超过了6000万。

这是历史发展到一定阶段特有的现象。留守儿童各有特色，但形成的共性是“人→留守的人→被祖父母、外祖父母或他人溺爱或无爱的人→缺失真爱自卑的人→从一定意义上讲生理、心理、性格方面不完美不完整的人”。

如何针对这些新群体实施课堂、课程、社会课堂模式改革成为教育工作者新的课题。

我们知道，“皮格马利翁效应”告诉人们一个道理：在做好充分准备条件之后，每个学生都有“从众心理”，都有积极向上的一面，如何运用好这一“鲶鱼效应”从而产生“晕轮效应”，对教育工作者来说，不仅要有态度，更要注意运用合适的策略措施。

经过一系列深入调查、调研，并通过近四年多的实践，笔者初步摸索出一套适应其特点的教学模式即“课堂教学充满爱，学科教学渗透爱，社会课堂奉献爱”的“以人为本”的“爱心”教育模式。

限于篇幅所限，仅从三个方面探讨个人做法。

一、“课堂教学充满爱”

课堂教学：实施“课前、课中、课后”三段“爱”式程序。

（一）课前感受爱

尽量把表现机会多让给留守儿童。让他（她）讲一个接受爱、给予爱的故事或谈一段话或背诵几句诗句，及时表扬鼓励点滴进步，让他（她）感受到教师、同学、班级集体关爱，不再感到孤单；对其所犯缺点错误讲究方法，单独在办公室面谈并提出鼓励要求。这样他（她）在同学面前敢抬头、挺胸，敢大声回答问题。他（她）享受到的是教师、同学、班级的关爱、阳光，感受的是集体正能量，这样增强的是他（她）的自信。

（二）课中充满爱

从教58年并担任班主任58年的著名教师李庾南老师曾说过这样一句话：“教师的一切在于育人，育人从育心开始”，育心是从“爱”做起的，及时捕捉他们脸上的表情、细微的肢体语言是很重要的。

先从较为简单问题入手，让这些孩子先回答，把更多的发言机会留给这些孩子，在交流中加深了感情，感受到集体的温暖。注重先让听明白的留守学生积极回答问题，多给他们一个展现自我的机会；对尚未完全接受的留守儿童适度提醒提示，鼓励他（她）把问题解释较为清楚明白，对他（她）们不苛求完美精确。 多使用鼓励语言，多使用不同层次、内容的鼓励语言。

一句话，把更多的话语权多给留守儿童，把更多的主动权优先留守儿童，让其更加阳光。保护其自尊心，保护其积极性。有的学生曾在一段话中写到：“老师，你的一个眼神，充满爱意，写满爱心，鼓起我站起来的勇气，我越来越想也敢于回答问题了。你鼓励的话语，回荡在我的耳边，我自信，我自豪。”

（三）课后享受爱

学习消化吸收结束后，多让其总结回顾，谈感受，谈体会，谈进步。适度多安排其协助教师、学生干部管理其他事务，让非留守学生多和这些孩子一块写作业，多多交流；让其定期向父母汇报学习、进步、收获，享受千里之外父母的关爱，分享个人成长进步的喜悦。

二、学科教学渗透爱

在实施国家规定学科包括学校校本教材教学过程中，除在教学过程中对留守儿童多关爱、多体贴、多关心、多鼓励之外，我还注重对学科教学内容的调整、综合及拓展，带动其他学科教师共同实施在学科教学中融汇相关知识。

我们知道，在留守儿童身上不同程度存在孤独、冷漠、自闭、偏爱极端特点，在顾及考虑孩子自尊、安全前提下，针对留守儿童的性格、特点、个性与共性存在的问题，更多的增加有关留守儿童生活、安全方面一些常识；更多的增加有关留守儿童道德、情感、心理方面的谈心交流；更多的增加有关留守儿童礼仪、行为习惯方面的建议指导；更多的增加有关留守儿童热情、积极、阳光心态方面的培养。打破学科教材内容界限，适当进行内容知识穿插、融汇、拓展。

与此同时，更多的让其学会感恩、学会担当、学会负责。让他（她）们在接受爱的同时，学会用语言感情、负责担当、进步成长、帮助他人回馈大家、感激社会。通过开展丰富多彩的活动，让留守儿童融入到大集体中，让孩子感受集体的温暖，感受集体的力量。我和其他教师俯下身子、低下头来和学生心连心，手牵手。多开展参与性强的集体活动，师生一起交流活动，让孩子感受学校温暖、班级温暖、教师温暖、学生温暖。一句话，让孩子感受到集体的温暖。

为更好及时了解这些留守儿童的身心发展特点，在建议学校建设阳光健康心理室的基础上，又积极参加心理咨询培训学习并动员身边年轻教师积极参与，现已有杨凤云、张新博等多名教师取得国家三级心理咨询师证书。

三、社会课堂人人奉献爱

一个人的能力是有限的，能想到能做到的只能是“沧海一粟”；能够吸引更多的人、发动更广泛的社会力量积极参与进来才能从物质上、心理上、情感上真正帮助这些留守孩子。

我本人在建立本班微信群的基础上，又主动与其他学科教师组建学校关爱留守儿童微信群，送亲情，送温暖，送关爱；同时利用搭建这一平台让更多爱心人士共同关爱留守儿童。另外大家在这一平台上更多交流关爱培养这些孩子的方式、办法。

现在又积极建议孩子父母尽量就近就地打工，经济上可少收入，感情上多投入，收获的却是更多的家的亲情幸福。

我们的学校积极与教育局、关工委、团县委、县妇联及爱心人士社团联系，构建学校、家庭、社会共同关爱留守儿童教育网络体系，对留守儿童实施社会保护、法律保护、学校保护、家庭保护四大关爱网络。

我们积极动员更多的社会力量融入到对留守儿童的关爱之中。社会人士也奉献大爱。县公安网监的徐蕊科长一直关爱着唐堤村二个孩子，并把九点阳光小区的留守儿童组织起来辅导学习、交流感情，孩子们把她当成知心妈妈，实际上她自己的孩子才二、三岁。大家一起开展活动让孩子们在学校“乐.雅”文化理念指导下“活起来、动起来、乐起来”，让他们“快乐学习、快乐生活、快乐成长”。孩子们学会感恩、负责、担当，一点点成长，一点点进步。我们学校也荣获“全国基层家长示范学校”殊荣。

我们坚信：“只要人人献出一点爱，这世界将变成美好人间”。