初中30+15教学模式美术课堂教学初探—预习式师生互动美术课堂

内蒙古呼和浩特市第二十七中学 鲁清宇

学校根据本校学生实际情况，进行了“30+15”课堂模式教学改革。针对学生回家后预习不充分的问题，将课堂的结构进行改变，加入预习环节，每节课师生互动教学展示30分钟，后15分钟教师引导学生进行下节课的预习，配合预习案，使学生有效预习提高课堂教学效果，培养学生自学能力和自主学习习惯的养成。根据学校课堂教学模式的改革结合美术的课程标准，如何运用新模式成功有效地开展美术课教学，进行教学改革的探索创新，建立和谐的教学关系，把美术课落到实处，是我们中学美术教师课堂教学改革的新课题。

笔者根据美术的课堂特点结合30+15课堂模式注重学生预习的环节，形成了“10+30+5”美术课堂模式。“10”为学生预习成果展示时间；“30”是师生互动教学活动时间；“5”为下节课预习准备时间。

一、预习环节（10+5）

美术课的预习，不同于其他学科的预习，有其特殊性。这是由美术课程的性质决定的，再加上书本内容多以图片形式呈现，实际学习的知识与技能的点多而杂。个人认为在美术课堂教学中，加强学生做好课前预习环节显得尤为重要，要求学生在美术课上课之前作好预习，有助于学生了解本课学习内容的要求和学习的重难点；有助于提高学生的美术素养，更好的达到课程的目标。笔者把预习阶段分成了两部分整堂课最后5分钟和课上前10分钟。

学生要进行美术课的预习，不是简单的去浏览课文，由于知识点多，学生依据课文的内容最好抓住1~2个知识点课后去学习、去搜集、去探究与之有关的资料，如文字资料、图片、映像、范例习作等。如何抓住知识点需要学生小组合作分工完成；还需要教师精心设计好学生预习的题目内容。预习题目设计的如何，直接关系到学生对本课的学习与掌握。所以教师设计的预习题目，要建立在充分备课，明确本课的教学目标，教学重难点的基础上，还要联系学生的生活实际考虑到学生预习可能遇到的问题和采用的方式、方法等。

二、师生互动教学活动环节(30)

（一）运用小组合作探究学习方式

由于美术学科自身的特点，学生要经常进行动手操作实践。现在30+15课堂教学模式，30分钟展示实践对于一个学生来说，完成一件自认完美的美术作品其实很难。所以，笔者认为美术课堂教学活动中采用小组合作探究的学习方式可有效的解决这个问题。合作探究以小组的形式积极的相互支持相互配合，适应中学生身心特点，有利于发挥学生的主体作用，让学生通过自己的探索掌握知识，有利于学生的问题讨论和交流，形成了互助学习的氛围，有利于学生的健康发展，符合认知规律。

（二）教师引导示范、学生拓展提升

1.欣赏激趣

多媒体教学绚丽多彩的表现形式具有很强的感染力，容易引起学生情感方面的共鸣，由于多媒体的运用，大投影、清晰度高，而且画面具有运动感，色彩鲜艳，知识面广，范围大等优点，使教学的直观性得到了精彩的展示。笔者结合课前的预习和学生预习展示，将有关方面的资料制成课件，充分利用现代化教学手段和创设情境的教学方法，鼓励学生大胆说出自己心中的感受，表达出作品中有益的、可学习的地方，勇于批评作品中自己认为不好的地方。提高学生的学习兴致，增加学生学习的动力，让学生充分地感受到了艺术的魅力，仿佛有身临其境的感受。

2.示范引导

初中阶段的学生身心发展还不健全，他们也许已经有一定的鉴赏能力， 但是动手能力还是处于初级的模仿阶段，因此，在其进行动手创作时教师的示范引导是必需的。示范引导不是单纯的学生模仿，而是借助于学生已经探索尝试的基础上，强调学生的参与性和实践性，让学生参与知识探索，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。教师针对学生普遍存在的问题进行局部示范，使学生得到启发理解，同时，激发了他们的创新求知兴趣，使作品不断的创意改进变得更精彩，这也符合美术直观性的教学原则。

3.实践讨论

初中美术课堂的实践，主要是为了让学生了解造型表现艺术、设计应用原理，提高学生的动手能力，不是要求学生都创造出完美的作品，但每次动手实践都必须目的明确，有具体要求，使学生在动手实践活动中获得知识和能力。在这里要特别强调的是讨论，在实践过程中一件作品是由小组共同完成，小组成员要对构图形式及材料的选择和运用进行有益的讨论，教师只是在关键的构图形式美感上提出有益的建议。小组成员集思广益，材料共享，使动手实践进行得更顺利更具特色。

4.评价总结

通过20多分钟的学习实践，评价要从两方面的进行。一方面是教师的评价，哪个小组分工合理，哪个小组善于合作，哪个小组有效率和效果，都应给予及时的、恰当的、积极的评价。肯定与鼓励学生在小组合作中的表现，让学生体验到合作学习的成功，增添自信与快乐，给学生的学习带来一种内驱动力，激发了学生的合作学习动力，使学生产生更加强烈的合作学习热情和浓厚的学习兴趣。另一方面是学生在学习中的自我反馈，通过对自己的了解剖析反省，进行自我评判，从而不断完善自己的思想，不断改进学习方法，形成良好的学习动力系统，以获得预期的学习效果。

总之，10+30+5美术课堂模式是30+15的课堂模式的一种演变。以课前预习为先到，运用小组合作探究学习的方式，以示范引导为教学形式、合作交流为基本动力，以师生、生生自评互评为评价标准，体验了美术活动的乐趣，获得了对美术学习的持久兴趣，提高了美术学习效率，培养了合作交流能力。在美术教学活动中，只有不断探究学习、发掘潜力，预习到位，精心设计，调动学生合作学习的积极性，才能提高美术教学质量，达到课堂教学改革的最佳效果。学生无论是在知识、技能方面，还是在交流、能力方面都能得到发展，其综合素质也能上新台阶。