班主任对中职学生职业意识培养的研究探讨

广西宜州市职业教育中心 覃宜玲

中职教育是提高人的素质、教会人的技能，并以一技之长找到工作的教育。中职教育的培养目标主要是让中职学生通过系统、正规、全面的接受思想文化和专业知识技能培养而成为高素质劳动者和技能型人才。随着中国经济和科技的快速发展，企业和市场对从业人员的综合素质要求越来越高，只有具有良好职业素养的员工才会受到青睐，所以在中职学校，培养中职学生的良好职业意识，提高他们的职业素养，才能为社会输送人才，让中职学生顺利实习就业，快速适应岗位需要，成为受企业和用人单位所欢迎的员工。

一、职业意识的涵义

职业意识是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是在职业定向、选择、发展的过程中，对自己现状的认识和对现在或未来职业的期待和愿望，是体现在意识形态上的一种认识的结果。职业意识是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器，它包括责任意识、竞争意识、协作意识、学习意识、创新意识、奉献意识和法纪意识等多方面。

职业意识至少要包括两个层面的内涵，职业意识首先表现为一种态度，也就是一个职业人对自己所从事的职业以及与此有关的人、事、物的态度总和；第二职业意识应表现为一种能力，简单地说就是指能够快速地了解、熟悉、适应环境，并发展自己所从事的职业的能力。而职业意识培养是指按照我国育人的目的长期地教育和训练学生的职业意识。它是每一个人从事某一工作岗位最基本也是必须牢记和自我约束的思想指导，贯穿于一个人职业发展的全部历程。

二、中职学生职业意识培养的必要性

一个人只有有了正确的职业意识，才会在日常生活学习工作中潜意识的规范和调整自己的行为方式，日积月累形成自己良好的职业素养。对中职学生进行职业意识培养，就是为了中职学生以后从事某种职业奠定良好的心理基础，而对其实施的一种系统的心理影响，使他们正确认识和了解自己将从事的职业，树立做好某种职业的信心，主动学习和获得从事这种职业的技能，养成责任感、合作精神、创造精神等。在中职教师的引导下，中职学生在实践过程中可以切身体会到职业意识的重要性并形成良好的职业意识，学生职业意识的养成反过来可以促进学生专业实践能力的进一步提高，二者是可以相互促进的。由此可见，良好职业意识的培养，在中职学校的教育过程中，是必须的，是极其重要的，它和培养训练中职学生掌握专业技能一样是不可或缺的。

三、中职学生职业意识现状分析

（一）生源总体素质不高

中职学校为追求生源门槛较低，入学容易，导致中职学校生源素质参差不齐、普遍偏低。他们在入学不久，便暴露出各种各样的不良现象。

（二）目标不明确，职业意识缺失

大部分学生是迫于外因而选择上中职学校就读的，于是相当多的学生在入学选择专业时很盲目，基本上凭想象、好恶和从众心理选择专业。一旦进入职业学校学习，根本就没有明确的职业目标，对未来很迷茫，因此也就谈不上职业意识。

四、班主任对中职学生职业意识的培养对策

（一）以身作则，发挥班主任的榜样引导作用

上行下效是道德行为模仿的普遍规律。班主任与学生朝夕相处，而且班主任是在校学生所接触的最为具体的职业人，其思想品德、言行举止、职业素养都在潜移默化中影响着学生。班主任要利用这个特点，充分发挥 自身的榜样作用。在学生面前言行举止要亲切有礼、积极、自信，对待工作严谨规范、爱岗敬业、积极进取，成为学生学习、模仿的对象，对学生正确的世界观、人生观、价值观、职业观的形成起到了潜移默化的渗透作用。在与学生的交往中，严格要求自己 ，处处以身作则，重言传，更重身教，做学生的表率。

（二）将企业理念引入班级建设培养学生的职业意识

1.在班级文化氛围营造上引入企业文化

班级文化对学生潜移默化的影响非常明显，创建班级文化要适当的引入优秀企业的精神文化，张贴贯穿优秀企业的核心价值观、企业精神、经营理念的标语，如“上学即上班，上课即上岗；在岗一分钟，规范六十秒。”使学生在日常学习活动中潜意识的接受企业文化的熏陶。

2.在班级日常管理中引入企业管理制度

结合优秀企业实际管理经验，从中提炼适用班级管理的具体办法，制定以工作态度、工作能力、工作成绩为考核内容的绩效考核制度。

企业的管理之所以能够顺利的有效推行，依赖于与员工的工资利益直接挂钩，在中职学校则需要另辟途径，抓住学生最为关注的毕业证和实习就业问题。考核的结果可以通过学生操行分来量化，从高低分的排列来优先推荐实习就业，并结合是否获得技能证书来决定能否获得毕业证。通过这种方法能够对学生产生一些压力，同时也给予了学生在校学习的目标与动力。学校和班主任应该共同推行，严格执行，这对于中职学生的职业意识和素养的培养，是一种行之有效的办法。

3.在班级活动开展中引入企业项目化管理方式

在班级活动的开展中借鉴企业的项目化管理方式，将全班学生组成一个个项目团队，负责组织各项活动，这样不仅参与的学生得到锻炼，参与组织的学生也学会了做事，同时将企业的工作规范慢慢渗透到了班级的活动组织当中，有效发挥活动的作用。

4.班主任在专业技能指导上培养学生的职业意识

笔者在与学生的日常相处和教学过程中，根据学生的个人情况，协同其他专业课程授课老师，有意地培养不同学生的技能掌握方向和职业意识。班主任通过以上各种方法，能够在日常生活和技能学习中，让学生做人做事有责任感，因为有了就业目标，在自我的技能训练中有了学习精神和创新精神，在集体活动中有了协作精神和奉献精神，在考核评定及排优就业的驱动下，形成了一定竞争意识和法纪规定意识，从而多方面行之有效的树立起和培养了学生良好的职业意识。

五、结束语

中职学生职业意识的培养，是经济发展的需要，也是学生个人成长的需要，能否有效树立学生的职业意识，直接关系到中职学生在今后的实习就业过程中能否快速的适应工作环境，胜任岗位工作，成为企业和用人单位合格的员工，所以，在校学习的两年期间，班主任对中职学生进行职业意识的培养是紧迫和必要的，班主任应当想方设法树立起学生强烈的职业意识，让我们的中职学生走向社会，在职业的道路上充分实现人生的价值。