如何提高美术课堂教学的有效性—浅谈体验式教学在美术课堂中的运用

北京市顺义区东风小学 任立良

新时期下的教学课堂是学校实现教育目标的阵地，是教师成长和专业发展的重要舞台，也是推动教师专业发展的动力和进步的源泉。课堂教学的质量直接影响着学生今天的成长和明天的可持续发展。《美术课程标准》指出：美术教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受美术美得过程，基础美术知识和基本技能的学习，应有机地渗透在美术的审美体验之中；美术教学要通过美术审美体验和享受成功的欢愉，来提高学生美术鉴赏能力。在愉快的美术活动中，培养学生的个性、创新精神，陶冶学生的情操，促进学生全面发展、健康成长。由此可见，丰富体验之重要性。在课堂教学中，我注重体验式教学，注重引导学生参与课堂活动体验，因为，体验能使学生主动参与教学活动中，它往往是点燃灵感火花，导入深层认识，实现发明创造的源泉，让学生在体验中获得知识、获得成功和快乐。所以，我在美术课堂教学中，关注课堂设计的每一个体验细节，注意每一个体验细节的开展是不是符合学生的实际情况，体验效果是否和谐，是否能达到实效性，努力的让学生获得丰富体验，使之全面发展健康成长。下面我来谈谈我在教学中所运用的体验式教学的几种策略。

一、什么是有效教学

“有效教学”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。

二、有效课堂的体验式教学策略

（一）注意情境的体验引导

如我讲授《画皮影》一课时，搜集了许多资料，有几位老人根据皮影的演出形式编排舞蹈，获得了全国大奖的图片，有国家领导人重视我们的文化遗产的相关报道，还有一段根据皮影形式改编的手影演出视频，以及手在帷帐后的几张图片。学生边看边发出赞叹,还不由自主地鼓起了掌。特别是在播放手影视频时，一位同学突然嚷道“太神奇了，她跳起舞来真漂亮呀！”另外一位同学随声回应：“因为有我这个顶级大师在后边舞动着他呀！”惹得许多同学都笑了起来。有的孩子偷偷看看老师，见老师没有阻止，竟然大着胆子离开座位，模仿起皮影和手影来。教室里渐渐的乱起来，但我知道，在这乱的同时，皮影的艺术特点已经深入到学生的骨髓，他们的探究欲望，体验探究成功的快感都被激发出来，潜移默化中培养了他们热爱民族传统文化的情感。

总之，选择什么样的体验引导，要有学生的主动性、想象性和参与性做保证，能使学生赏心悦目，有一种新奇感，并想积极尝试和体验。情境体验突破了程序化的教学安排，贴近了学生的发展规律，更容易让学生接受。

（二）注意经验的体验培养

在美术课教学中，让学生将体验的过程建立在已有的经验基础上，会使体验更快捷、深刻。如在课前我就经常结合有关美术的基本知识做一些新奇有趣的活动（有培养学生发散思维和应变能力的“说出与圆形有关的物体”接龙游戏，培养协调能力的“‘盲人’画眼”游戏……等）。

（三）注意参与的体验实践

美术课上我们也经常会给学生讲各种构图的形式以及它给人的视觉感受，但每到此时经常用教条式的讲解与分析来灌输。如何改变这种情况呢？我的策略是：让学生参与、体验，听一听，嗅一嗅，摸一摸。

我在讲《月饼盒的设计》时，为了让学生进一步了解各民族过中秋的习俗，拓展时，我出示了几幅图片。其中有一幅是全家围在桌前吃月饼的图片。我让学生说说欣赏后，给你一种什么样的感受。一个学生举说：“老师，我闻到画面上月饼的香味。”学生一下子哄堂大笑。很显然，他没有回答我的问题，不过我没有批评他，随即我也跟着笑起来，接着问：“那么，你能把闻到的香味给大家说说吗？”顿时，教室里一片沸腾，又有一个举手说：“老师我还闻到了鸭梨和苹果的香味。”“老师你看，连主人身边的小狗都馋得想吃呢。”“老师，我还听到他们嚼月饼的声音呢。真想和他们一起吃呀！”……他的回答没想到激起了如此大的共鸣，我索性让他们自由讨论，突然，一个角落爆发出一阵阵哄笑，我让学生停止讨论问其中一个学生说为什么要笑，他说：“老师您看，李京都流口水了！”教室里又一阵哄笑。我说：“我们不仅能从画中听到声音，还能闻到味道，同学们真聪明！后天就是中秋佳节了，我们就可以痛痛快快地吃月饼了，不过，任老师还希望你们课上亲手制作月饼盒，装上美味的月饼送给你的家人，献上我们的一份孝心！你们说好吗？”“好！”学生们的回答既清脆又响亮。在这游戏般的课堂中，将学生的感官尽可能地调动起来，在不知不觉中培养了他们的审美能力与创造能力。

（四）注意情感的体验升华

从我们身边经常使用的纸入手，将学生带进一千多年前的东汉时代，让他们切身感悟到我国古代劳动人民的智慧、以及造纸技术对人类文明进程的影响。从教学的内容看，造纸技术对渴望猎奇、喜欢尝试的学生具有较强的诱惑力。利用这种心理，可以更好地借助美术课程向学生传授跨学科知识，让学生对人文知识的了解和关注。为了激发学生的兴趣，我用几个简单的问题导入本课。如中国古代有哪四大发明？造纸术是谁发明的等，相互间的交流成为知识共享的首要方法。课堂上利用多媒体课件让学生了解纸张制作的一般方法，然后让学生实践进行纸张制作，要求分工合理，体现团结协作精神。在学生尝试到成功喜悦的同时，让学生设想一下，如何运用现代造纸技术制作具有艺术效果的纸张，用文字进行说明。这样，学生不仅了解了我国历史、文化源远流长，古代四大发明对我国政治、经济、文化发展产生了巨大的推动作用，对世界文明的发展也产生了很大的影响，而且学生思维更加活跃，想像力丰富，文字说明生动、流畅，纸张的制作作业也完成得比较好。

有效的课堂教学应该在民主、真实、朴实、扎实的基础上更智慧一些，更富生命一些，多给学生创造一点思考的情境，多给学生留多一点思考的时间，多给学生一些活动实践的余地，多给学生一些表现的机会，让学生获得更多一些成功的体验。总之，在教学中只有充分地体验感受和理解，才能接触到美术的本质，也才能让学生领会和掌握必要的知识和技能，以达到学生全面发展，健康成长，从而实现有效和谐的课堂。