清洁生产课程教学改革*

张爱萍，谢　君，蒋恩臣

(华南农业大学材料与能源学院，广东　广州　510642)



清洁生产课程教学改革*

张爱萍，谢君，蒋恩臣

(华南农业大学材料与能源学院，广东广州510642)

清洁生产课程是能源与环境系统工程专业的专业必修课，从培养目标、教师素养、教学方法和教学手段等方面入手，探讨清洁生产课程教学改革。初步分析了清洁生产课程教学中存在的问题，并针对性的提出了几点改革的思路，以提高清洁生产课程对大学生理论和实践创新能力的培养。教师素质的提高是教学改革的前提、教学方法的改革是课程教学改革的核心、课程网站的建设是必备条件，提高学生的综合能力是教学改革的目标。

教学改革；清洁生产；课程网站

18世纪工业革命以来，由于工业生产规模的不断扩大，资源消耗速度加快，废弃物排放明显增加，致使生态环境破坏严重。清洁生产是人类寻求一条实现经济、社会、环境、资源协调发展的可持续发展道路。目前各高校能源、环境等相关专业对人才的培养提出了更高的要求。清洁生产是我校材料与能源学院能源与环境系统工程专业本科生必修的一门专业课，该课程主要介绍清洁生产的由来、发展机制、实践工具、法规体系、评价内容、生产审核程序等内容但该课程涉及的概念较多、理论性强，学生缺乏学习兴趣，内容难以掌握。而且对人才培养目标定位不清晰，因此在教学内容的重点、学时分配上难以把握。因此，如何改革传统教学方法、提高学生学习积极性、从而提高教学质量值得我们研究和探讨。

1　明确培养目标，合理选择教材

首先要明确人才培养目标，依照培养目标制定教学改革思路。材料与能源学院所设的能源与环境系统工程专业是为了适应目前社会在新能源开发和环境保护治理的发展这一背景下设立的。清洁生产是指不断采取改进设计、使用清洁的能源和原料、采用先进的工艺技术与设备、改善管理、综合利用等措施，从源头消减污染，提高资源利用效率，减少或者避免生产、服务和产品使用过程中污染物的产生和排放，以减轻或者消除对人类健康和环境的危害[1]。在传统资源能源日益匮乏、环境污染问题日益严峻的的今天，开发新能源对社会发展具有巨大的推动作用，而清洁生产对实现人类可持续发展具有重要的意义。通过清洁生产课程的学习，培养学生清洁生产和环境友好型资源能源的开发对实现社会可持续发展的重要性，并在将来走向社会后践行清洁生产和资源物尽其用的理念，为社会培养理论与实践并重综合素质强的环保科技人才[2]。

2　教师素养的提高

加强教学团队建设，积极申报教改项目。大力加强教学团队建设是我国本科高校深化教学改革，全面提高教学质量的一项重要举措[3-4]。清洁生产是一门专业课、知识更新快，新的方法、新的理论、新的法规体系、评价内容和审核程序不断出现。作为老师，要加强新知识的学习、更新教学内容。在讲授过程中要关注学科的发展、渗透学科发展新信息。鼓励教师将自己的科研课题与清洁生产课程内容相关联，增加课堂教学的生动性和深度，有助于同学对所学内容的理解和掌握。教学过程中引入企业生产案例，调动学生学习兴趣、加深学习印象。例如在教学过程中引入制浆造纸在生产过程各个工段可能存在的环境污染问题，根据清洁生产审核的思路，分析清洁生产审核过程中的问题，提出解决办法。

3　教学方法与时俱进

知识经济时代，作为教师不仅仅是教好书，还要做到育人，提高学生学习能力和创造能力，做到与时俱进，实现经验型教师向研究型教师转变，落实以人为本的教育方针[5]。教学的目的不仅仅是将书本中的理论知识传授给学生，更重要的是使学生在学习的同时培养其独立思考，提出问题、分析问题和解决问题的能力。应将以教师为主体的填鸭式教学方式为互动式教学，激发学生的学习热情。多渠道寻求教学资源。充分利用多媒体信息收集相关的视频、音频、动画等信息，利用学校电子图书馆查阅查阅相关电子文献，把相关资源的学习活动有机结合。并邀请生产技术人员进行部分内容的教学，了解生产实际过程中的清洁生产措施，丰富学生的知识面。

4　建设课程网站

精品课程网站的建设是目前高等学校教学质量提升和改革的重要举措。通过课程网站的建设为学生自主学习、资源共享、交流互动提供了一个时时、快速的交流平台，增进了学生间、学生和老师间的相互交流。通过教学互通、教学互助、教学互补，促进教学相长，提高教学质量。而且，学生可以在课堂之外利用该平台进一步巩固已有的学习成果，拓展延伸相关的知识领域。同时，该平台可以满足不同层次学生学习的需要，学生可以根据个人的情况制定相应的学习进度、范围等，大大提高了学生的自主性。

5　考核方式

清洁生产课程重点是培养学生清洁生产的理念。通过对该课程的学习，掌握清洁生产的审核原则、思路、实现途径，而且可以了解清洁生产的法规体系、评价内容和生产审核程序，为将来走向社会从事相关工作奠定良好基础。用传统的闭卷考试形式很难全面评价学生对这么课程的学习效果。为了避免学生为考核过关而死记硬背知识点，因此考核方式采用平时作业、课堂表现和期末论文成绩相结合的方式进行综合评价，提高平时成绩在整个考核方式中所占比重。这种考核方式可以充分调动学生的积极性和创造性，从而提高学生的综合素质和能力。

6　结　语

清洁生产是目前研究的热点问题，与时俱进是实现社会可持续发展战略的需要。新的清洁生产实践工具、法规体系、评价内容和审核程序也在不断的改进和完善中。随着社会的发展和科技的进步，高校教学需要在教师队伍素质的提高、教学内容的完善、教学方法和手段等方面进行不断的改革才能做到与时俱进。通过清洁生产课程提高学生理论与实践结合的能力，顺应素质教育和人才培养的需要，是清洁生产教学改革过程中值得长期关注和思考的问题。

[1]于宏兵.清洁生产教程[M].北京：化学工业出版社,2011: 4.

[2]刘春涛.清洁生产课程教学改革探索[J].黑龙江学院学报,2012,3(9):63-64.

[3]杜立文,李重阳,陆静,等.加强高校教学学校团队的建设[J]. 河北科技师范学院学报,2010,9(2):86-90.

[4]王希琼.高等职业院校专业教学团队建设问题研究[D]. 西南大学.教育管理学院,2008.

[5]陆有铨 时代呼唤研究型教师[J] 杭州师范学院学报:人文社会科学版,2002(1):98-104.

Teaching Reform of Cleaner Production Course*

ZHANGAi-ping,XIEJun,JIANGEn-chen

(College of Materials and Energy, South China Agricultural University, Guangdong Guangzhou 510642, China)

Cleaner Production is the professionally basic course of energy and environmental system engineering. The weakness of this course and the correspondingly proposes the principles for the reformation were discussed for improvement of the theoretical knowledge and professional practice. The teaching reform was discussed from the aspects of training objective, teacher’s quality and teaching way. The improvement of teacher’s quality was the premise. The teaching method was the core of reform. The course web construction was the necessary condition. The reforming goal was to improve students’ mixed ability.

teaching reformation; cleaner production; course web

2014年广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目(粤教高函〔2014〕97号)。

张爱萍(1980-)，女，博士，教授；主要从事生物质能源转化与利用的研究。

蒋恩臣。

TK6

B

1001-9677(2016)02-0154-02