高等职业专科院校护理专业双语教学资源库建设研究

2016-03-12季东平,王芳华

护理研究 2016年7期

季东平，王芳华

关键词：高等职业专科教育；护理专业；双语教学；资源库；建设

双语教学是一种通过外语作为教学语言进行学科教学的一种模式,其提出与实施就是真正改变传统教育体系、确立新的科学教育目标的重要举措,有利于汲取世界先进文化知识为我国社会经济建设服务，有利于把中国的先进文化、科学推向世界[1]。护理学是一门服务型的学科，具备双语能力，能够面向不同国家、不同文化的服务对象，为其提供专业的护理服务，是新时代护理专业对护生提出的更高的要求。教学资源库的建设能够为双语教学提供丰富的教学资源，有效促进双语教学资源的信息共享，实现教学资源的与时俱进。本研究旨在分析高等职业专科护理专业双语教学资源建设中存在的问题及需求，探索和构建适合高等职业专科护理专业双语教学的资源库。

1高等职业专科院校双语教学资源建设状况

1.1高等职业专科院校双语教学资源建设的意义当今社会，国际竞争日益激烈，双语教学的重要性日渐凸显，在高职高专院校中实施双语教学意义重大。丰富的双语教学资源能够为双语教学的实施提供有力的保障，教学资源库的建设对学生、学校、用人单位有着重要意义。对于学生而言，课堂学习的时间和知识量有限，内容丰富的课程资源库可以为学生提供更多权威、优质的学习资料，便于学生自主学习，能够有效地扩展学生学习空间，满足学生学习的个性化需求。对于教师而言，资源库的建设能为教师提供丰富、优质的教学资源，教师可以根据学生的不同需求，应用资源库中相关材料设计课程，节约时间，提高工作效率，并能取得更好的教学效果。对于用人单位而言，用人单位可以通过资源建设平台了解学生培养情况，与学校联系，满足用人需求，甚至可以通过查询资源库相关资料，解决工作中遇到的难题。

1.2高等职业专科院校护理专业双语教学资源建设的现状2006年《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》强调“创建共享型专业教学资源库。对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源；针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施‘双证书’制度构建专业认证体系；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。”这些指导意见对专业教学资源库建设具有重要的指导意义。有资料显示，为促进高等职业院校办学水平和教学质量的提高，国家于2010年首批立项建设 11个高等职业教育专业教学资源库[2]。这些专业教学资源库通过网络信息技术，为全国高职院校、行业企业和社会学习者提供信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、人员培训等服务，满足高职院校专业共性需求，实现优质教学资源共建共享，推动专业教学改革，提高人才培养质量，增强社会服务能力。护理专业教学资源库是首批获得建设的教学资源库之一。护理教学资源库的建设，促进了护理教学改革和教学质量的提高。

随着信息技术的不断更新，各高校日益重视教育信息化建设，资源共享课、精品课程等的建设和发展很大程度上促进了教学资源的信息化，而护理专业双语教学资源的建设与其他学科相比，研究相对薄弱。如朱葵阳等[2]对护理专业教学资源模块化建设做出清晰的描述，能够为师生提供良好的交流平台，有效解决了师生在学习、交流中遇到的难题。但是对于双语教学而言，该教学资源建设并不具备针对性，且关于资源建设的内容有待细化。高等职业专科院校学生英语基础薄弱，双语教学资源的建设应考虑到学生及学科的双重特点。此外，如“涉外护理专业母婴护理双语教学的实践”“临床护理教学中双语教学改革探索”等研究多侧重于双语教学的实践研究及教学改革，但是对于教学资源的建设没能提出有效的建议。

2高职高专院校护理专业双语教学资源建设存在的问题

2.1教学资源管理与共享难教师常常只是教学的设计者、实施者，而非网站的程序编写者，浏览多数院校的资源共享平台，不难发现，资源库的资料分类多以图片及文字素材为主，且教学资源常常按照试题、教案、课件、练习题等教学活动所需内容来划分，这种划分方法很大程度上造成了资源的重复上传，一定程度上也造成了管理上的人力、物力浪费，影响资源库信息共享的便捷性和高效性。

2.2教学资源库的建设重量轻质部分教学资源库信息资源复杂，以求突出教学资源库数据资料的庞大丰富，导致教师或学生在参考教学资源库进行学习时，需要耗费大量的时间来鉴别有用信息，同时，搜索信息的时间也大大延长，各种教学资源用途界限不明，数量繁多，严重影响了资源库的有效利用。

2.3教学资源库功能单一分析各院校现有教学资源库，多数资源库均提供搜索及教学素材，缺少互动平台，反馈机制不足，管理平台的作用不能有效发挥，资料库的多数资料只是简单堆砌，缺乏知识的连贯性及系统性，部分教师或学生在应用资源库时只能找到零碎的资料，或者需要输入大量检索词，对所得资料进行拼凑，方可满足个人的检索需求，繁复的操作会极大地打击资源库应用者使用资源库的积极性，不利于教学资源库的长久运作。有一些资源库设计不合理，使用者找到所需内容费时间、费精力，甚至因为检索查询功能的设置不当，导致部分资源库里存在资料因为无法检索而导致共享失败，这些问题都会影响资源库的应用。

3我校护理专业双语教学资源建设

分析现有高职高专护理专业双语教学资源建设存在的问题，不难发现，问题主要集中在两大方面:一是网站的建设与管理问题；二是资源库素材问题。资源库的建立离不开网络的支持，如果说网络应用是资源库建立的骨架，资源素材就是资源库的血肉，二者缺一不可，只有两者功能协调，资源库建设才称得上成功。为了避免多数资源库建设中出现的问题，探索适合高职高专学生的双语教学资源库建设模式，我校以学生为本，以先进的网络应用技术为基础，在资源库建设中取得了可喜的成绩。

3.1我校双语教学资源库设计的思路我校资源库建立的目的是为了让学生和教师以更便捷、更直观、更及时的方式得到丰富、准确、详细的教学及学习相关材料，促进知识的传播，实现资源的共享，便于师生互动。因此，化繁为简、注重人性化设计是我校双语教学资源库建设的基本思路。

3.2我校双语教学资源库的功能为便于教师操作和管理，节约软件的设计制作时间，让教师有更多的精力用于资源库内资源的研发及资源库大格局的设计，我校双语教学资源库的建设应用得实信息科技(深圳)有限公司编制的资源库平台Version 8.6进行资源库的设计。该资源平台包括“平台登录”“资源管理”“展示专业管理”模块。平台登录部分：普通老师在此平台可上传资源。资源管理部分：管理老师使用，通过该模块可对资源进行管理。展示专业管理部分：应用该模块可以设置资源展示方式和调整美化界面。

现以我校护理系的双语精品课程《医学词汇》为例进行介绍。

《医学词汇》课程是护理(加强英语)专业培养中的主干课程，在护理专业第二学期开设。课程主要通过对医学英语词汇知识进行全面、细致的阐述，使学生对医学词根的起源、医学单词的构成规律及词义解读进行全面理解，培养学生的医学术语听说能力、阅读、翻译能力以及对医学知识的深入理解，提高正确使用医学术语的能力，为学生进一步深造或参加其他国际性专业认证考试打基础。

3.2.1资源双向上传，逐级管理，重质重量作为我校专业资源共享课之一，《医学词汇》资源库的设计主要由课程概括、教学团队、学习内容、学习资源、拓展资源、课程风采、在线测试、交流互动8部分内容构成，每一部分又有各自的子目录。各部分资料的上传和管理可以在登录后的平台资源管理部分完成，管理员和教师可以在该模块上传资源等，也可以管理相应的资源，教师只能管理自己上传的资源，管理员可以管理全部的资源。这一功能既能有效确保各位教师能有效上传自己收集到的各种资料并进行管理，也便于管理员对资源库进行统一管理，规划资源库整体格局，避免资料的重复上传，核对上传资料的真实性、有效性，既能节约人力，避免教师重复劳动，又能确保资源库资料的质优量精。

3.2.2资源共享，便捷有效资源库的资源共享方面，教师上传资源有3个共享范围：匿名用户可见，本机构用户可见，系统用户可见。可根据需要进行资源共享的范围设定。管理员可以进行资源的下载权限设置和资源状态设置，管理员用户上传资源可更改资源状态为“已发布”“推荐”“编辑中”“已隐藏”状态，管理员上传的资源，教师只能查看，不能更改，管理员可以审核教师上传的资源。也有教师参与资源的上传及管理工作，普通教师与管理员教师权限不同，各司其职，进一步确保了资源库资源的真实、有效、唯一性。

3.2.3资源库实用性强我校双语教学资源库的设计由教师应用成熟的软件平台直接进行管理和资料的收集、制作、上传，资料真实、连贯性强、符合师生需求。为进一步满足学生学习交流的需要，我校资源共享平台中添加了拓展资源、课程风采、在线测试、交流互动四大导航项目。通过登记资源，可以将其他平台中的资源信息和地址添加到本系统中，用户可以通过资源链接地址访问所登记的资源，最大限度地满足师生的各种求知需求。资料的搜索不便，常常是影响师生应用资源库的一大障碍，为了便于用户快速查找资源，通过设定，用户可以按照资源标题、资源类型、资源状态、是否显示下级目录进行资源搜索，或同时输入其中部分关键词，进行组合搜索，系统将进行模糊查询，得到包含关键词的搜索结果。强大的搜索功能，有效地保障了用户搜索信息的效率，节约用户时间，有利于数据平台资源的使用及分享。

3.3我校双语教学资源库的内容由于我校为高职高专院校，学生的英语基础薄弱，学习能力及知识的接受能力相对较弱，因此，在进行资源库的建设时充分考虑学生的特点，设计相关教学素材。在《医学词汇》资源库中，课程概括、教学团队、学习内容、学习资源、拓展资源、课程风采、在线测试、交流互动8项导航均设置多级目录，资源库收录了教学教案、课件、教学视频、教学音频、教学图片、出国护士考试习题、医护英语考试相关资料、英文版实习手册、澳大利亚合作办学相关资料及该校提供的支持资源等。总之，我校双语教学资源库收集了丰富的视频、课件、音频、图片、习题、英语相关考试等资料，并设置在线测试与互动栏目，将繁琐无趣的英文字符转换为形象的图片、音频等，极大地提高了学生学习的兴趣，符合学生的心理特点及学习的需要。

除医学词汇外，我校为进一步完善双语教学，促进护理事业的国际化发展，另编写了双语版《护理基础技术》，同时在教学过程中还开设了双语课程《老年身心健康护理》《有效开展社区工作》《人际沟通》《护理工作安全流程》等课程，全方位、多元化地实现了学生双语水平的提高，在巩固英语基础的同时提升学生专业素养，扩展学生知识结构。

3.3.1教材教材的质量影响着教学质量，同时也是教育和科学研究发展的外在体现。双语教学目前在我国尚属实验阶段，无现成的教材可循，英文原版教材注重对学生实际应用能力和综合素质的培养，对学生的发展有着长远的益处，但其内容多、语言难度大，学生不易理解[3]。

为了提高学生的学习兴趣，激发学生学习的动力，我校护理系双语教学团队在团队带头人的带领下，结合原有医学英语词汇教材及与澳方合作办学的经验，参考大量英文文献，本着“以人为本”的观念，按照整体论及系统论的观点，将人划分为不同的系统，由易到难，由词的基本构成到各个不同系统，将一个整体的人的疾病发生发展过程展现在学生面前，教材深入浅出，符合学科的结构特点及学生学习的需要，实用性强，便于学生理解和接受。自编教材是我校资源库建设的特色之一。

3.3.2课件多媒体辅助的双语教学集文字、图像、声音、动画为一体，生动活泼，引人入胜，深入学习，必将事半功倍[4-5]。教师应用2013版PPT制作课件，为进一步满足学生需求，在课件制作中注重设计的多样化、个性化及趣味性，以生动形象的图片为引导，吸引学生的注意力，通过增加学生的感性记忆，强化学生对单词记忆的同时，系统地学习医学及护理相关知识。

3.3.3视频资源为了进一步响应信息化教育的号召，制作了部分相关教学录像及微课，满足不同学生的学习兴趣及需求。我校合作办学也为双语教学资源库的建设提供了大量的特色视频及音频资源。总之，在整个教学视频的制作过程中化繁为简，充分地考虑学生的个性特征，是我校双语资源库建设的一大特色。

4小结

目前，全球护理人才紧缺，为护理专业学生走出国门、走向世界提供了广阔的前景，但与国际护理融合和接轨的过程中，外语则成了必不可少的媒介，其地位和作用日益重要，因此培养能用英语驾驭护理专业知识的双语人才成为时代发展的需要，也就成了课程改革的需要[6]。构建双语教学资源库，能有效促进双语教学的发展，为教师及学生提供丰富的教学和学习资料的同时，促进师生的交流，实现师生的共同提高。当然，资源库的建立并非一朝一夕的事情，需要日积月累的不断完善，这是一项长期的工程，教师任务艰巨，责任重大，为了护理事业的未来及护生的国际化发展，仍需继续努力。

参考文献：

[1]胡晓莉.针对专科层次涉外护理专业开展双语教学的初探[D].济南：山东大学,2008:3-4.

[2]朱葵阳,苏银利.高职高专护理教学资源库建设初探[J].卫生职业教育,2013,31(20)：89-90.

[3]陈玲敏,陈小近.论高职院校双语教学的教材建设思路[J].湖北函授大学学报,2012,25(1)：84-85.

[4]陈白金,莫洁玲.多媒体与网络技术在护理双语教学中的应用现状[J].护理实践与研究，2011,8(24):93-95.

[5]农绍军,陆凤英,郝海燕,等.多媒体在涉外护理双语教学中的应用[J].现代医药卫生,2012,28(3):469-475.

[6]张徐宁，汤春菊，柏靖,等.高职涉外护理专业递进渗透式双语教学模式的实践研究[J].护理研究,2011,25(10C)：2997-2998.

(本文编辑李亚琴)

(收稿日期：2015-10-29；修回日期：2016-02-24)

中图分类号：G420

文献标识码：B

doi:10.3969/j.issn.1009-6493.2016.07.037