新形势下对大学生体育教学的探讨

田伟+李小华

摘 要： 新形势下，教师要树立现代体育教学观念，改进教学方法，使大学体育教学迈上一个新台阶。在评价中，不能单单重视对学生成绩的考评，而要把评价看做是贯彻教学过程始终的一系列的自馈环节。在评价方式上，既要对最终结果进行评价，又要对其过程进行评价。

关键词： 体育教学 健康体育 体育环境

新时代的变革，让教师明确认识到教学要以学生为本，大学体育创新教学已成为必然趋势。那么，体育课应如何贯彻“以学生为本”的教学理念，达到真正理想化的高效课堂呢？大学体育教学，要求教师转变观念，改变原来那种“放羊式”的教学，体育课并非给学生一个篮球，发一个足球，让学生自己玩一节课，而要真正理解新课程的理念。下面我就实践中的一些体会提出来供大家参考。

一、对新课程理念的认识与反思

1.转变思想，实施“健康体育”。

所谓的转变思想，一方面指的是转变体育课不重要的思想，另一方面主要指的是转变体育课教学思想。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》及《国家学生体质健康标准》的要求，以“健康第一”、“预防为主”、“信念构造”、“技能培养”、“习惯养成”、“面向学生实施素质教育”为指导。体育锻炼可以起到增强人的体质、促进生长发育、提高身体素质等方面的作用，这是众所周知的事实，但是体育的作用何止于此？学校体育更大的作用在于促进学生个体社会化。学校体育的规则教育可以形成学生良好的道德品质，体育可以促进智力因素和非智力因素的共同发展，体育可以培养正确的审美观和积极的劳动意识。体育运动可以培养学生的人际沟通能力。学生经由过程体育运动熟悉体育、熟悉生涯、熟悉社会，并使这种熟悉升华到信心、天下观的层面，将对学生感情的熏陶、人格的塑造、人生观和代价观的树立起到促进作用。只有这样才能让学生愉悦地掌握运动技能，达到促进学生身心健康发展的目的。

2.以教师为中心向以学生为中心转变，注重学生的个体发展。

以学生发展为中心，重视学生主体地位，是新课程改革的核心问题。教师要改变传统的教学模式，做体育课堂教学的引导者，“不要一味地命令学生怎样去做，而应该引导学生融入课堂自主学习”。在体育教学中，以主体性教育理论为依据，构建学生主体地位，体现以学生为主体新的教育理念，真正使学生成为学习的主体。这既是实施素质教育要求，又是培养学生创新精神和实践能力的必要条件。

3.加强终身体育意识的培养。

高校阶段是学生生长发育、个性形成的重要时期，是培养终身体育的关键时期，是学生在校学习期间最重要的一站，也是学校体育教育的最高层次和最后一站。清华大学曾提出“我们要为祖国工作50年”的健康口号。高等院校是培养人才的基地，是培养这些人才健康体魄的关键环节。要达到这些必须依靠长期的体育锻炼，长期进行体育锻炼的意识、兴趣、能力及习惯，显然离不开学校体育的培养者。由于体育课具有灵活生动、丰富多彩、形式活泼。学生对体育课有着浓厚的兴趣，并通过体育教学将其积极延伸到体育课外活动中，这有利于培养学生对体育实践活动的情感体验。

二、如何开展有效的大学体育课堂教学

教师应树立全新的教育理念指导课堂教学实践，设计课堂教学过程，注重学生的主体教育，尊重学生的人格，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展，遵从学生身心发展规律及体育的兴趣爱好，选择搭配教材。确立科学、合理的教学目标显得尤为重要，教学目标应注意设计的具体性、科学性和可测性，课堂教学应着重做好以下几点：

1.体育环境的熏陶。

体育环境对人的熏陶是潜移默化的，而且是十分深刻的。学校的体育场、馆设施是体育锻炼的主要场地，是实现体育锻炼的基本保证。例如，有的学校有良好的学校篮球队，班级篮球比赛经常在学校运动场举行，这样就会有越来越多的人在参加这项运动，就会吸引更多的人关注运动、参与运动，进而形成一个良性循环。又如，世界名校牛津大学与剑桥大学的赛艇比赛，吸引全世界的目光。鼓励学生观看高水平的比赛，能进一步培养学生运动的兴趣。

2.调动学生主动性，灵活安排。

教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，调动学生对体育运动的积极性。教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。在体育项目的配置上，作些灵活而有效的安排。我校作为一所公安院校，学生毕业后从事的工作主要是公安工作，免不了要与罪犯做斗争。因此，可多安排些擒拿、格斗、拳击等内容，这样学生不仅兴趣比较浓厚，而且对他们今后走向社会不无裨益。

3.尽量采用游戏、比赛、情景等教学方法。

体育游戏教学，是在规则要求下，通过学生自我或群体的身体锻炼过程达到教学目的，表现相当的刺激性和竞争性。教给学生比赛需要的体育竞赛规则和裁判规则等，在老师的指导下，自己组织和安排一些课内练习和课外竞赛等，如：在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活教学方法，增强练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。这样，学生成了课堂的主宰者，积极性、兴趣自然提高了。

4.体育评价手段的创新。

高职院校体育教育应该建立多元化的评价体系。现代化体育考试是以提高学生体育能力为中心，是考“结果”与考“过程”相结合的综合考试。在评价中，不能单单重视对学生的成绩的考评，而要把评价看做是贯彻教学过程始终的一系列自馈环节。在评价方式上，既要对最终结果进行评价，又要对其过程进行评价；可以是学生之间的互评和学生自评，也可以是老师对学生的评价。

总之，在提倡素质教育的今天，我们要积极进行体育课堂教学改革，必须进行大学生体育教学的创新，尊重学生的主体地位，善于激发学生的兴趣，让体育课在趣味中开始，在快乐中结束。大胆改进教学方法，培养出适应现代化社会的新型人才。

参考文献：

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[2]高松山，杨留锁.高师体育教育实习调查的程序与方法[J].武汉体育学院学报，2000（01）.