以境内涉外岗位为导向的护理人才培养模式构建

柳丰萍，朱桂菊，邹叶青

Liu Fengping,Zhu Guiju,Zou Yeqing

(Yancheng Medical College，Jiangsu 224005 China)

以境内涉外岗位为导向的护理人才培养模式构建

柳丰萍，朱桂菊，邹叶青

Liu Fengping,Zhu Guiju,Zou Yeqing

(Yancheng Medical College，Jiangsu 224005 China)

摘要：在对涉外护理专业人才就业状况进行充分论证的基础上，提出以境内涉外医疗机构就业为导向的人才培养模式。在此基础上突出院校共同培养人才，境内外院校共建远程虚拟教学平台，强化涉外护理实训室的“双功能”建设，开发护理情境英语、护患交际英语和双语课程，打造国际化教学团队等人才培养环节，最终实现“以就业为导向”的人才培养目标。

关键词：涉外护理；就业导向；院企共建；虚拟平台；专业英语

随着改革开放的不断深入，外国游客数量剧增，由于环境和生活习惯的变化，外国友人可能出现外伤、上呼吸道感染等疾病[1]；常住外籍人口中常见病和多发病也日渐增加[2]。为了满足外籍人员健康方面的需求，许多三级医院纷纷成立了涉外病区，对涉外护理人才的需求量有所增加。为了适应人才需求市场的变化，我国各专科、高职卫生类院校自20世纪80年代中后期纷纷开办涉外护理专业，且均以境外就业为人才培养目标。但是，下列客观因素却制约了毕业生迈出国门：①欧美国家护士准入门槛升高，美国自2011年起要求申请者托福成绩达100分以上；英国和加拿大要求申请者至少需具备学士学位。专科、高职毕业生均不具备这些基本准入资格[3]。②国外就业渠道不畅通，目前大多院校是通过中介机构输送护生出国，而多数护生家庭难以承担高额中介费用[4]。针对以上制约因素，部分专家认为涉外护理专业学生的就业市场应瞄准国内涉外医疗机构。因此，现阶段各高职院校急需根据当前涉外护理人员的国内外就业态势调整人才培养目标和方案，使毕业生能胜任国内涉外岗位的能力要求。而成功实现这一转变的基础在于开展院企合作，即以涉外医院的用人标准科学地制订人才培养方案。本项目在对涉外护理专业人才就业状况进行充分论证的基础上，提出了以境内涉外医疗机构就业为导向的人才培养模式。

1推进院企对接

1.1建立订单式培养联合教学委员会邀请国内涉外护理教育和行业专家，成立涉外护理专业订单式培养联合教学委员会。每学期定期开会，联合制订课程标准。同时引入优质教学资源，建立“学生国内涉外医院/病房学习和海外学校短期交流互换学习”并存的培养格局。

1.2成立“订单医院”为使毕业生的能力切实满足涉外医院的要求，拟与南京明基医院和苏州九龙医院签约形成订单式培养合作关系，开展“订单式培养”，学生可到相应医院实习、就业。

2强化实践育人

2.1建设涉外护理实训中心①参照国际通行的“护理案例教学”标准，利用仿真模拟人与南京明基医院和苏州九龙医院共同开发“临床护理基本技能”“成人护理”和“儿科护理”三门核心课程的双语案例教学包。②护患交流同步语言宣传画：在墙上张贴常用护理操作中护患交流的同步英语，并配以对应的操作步骤画面，以便学生练习操作时学习应用英文与模拟病人交流。③在触摸式电脑中安装英文学习电子材料：在电脑中安装医学英语词典、英文版护理操作视频、电子版护理专业英文教材，使学生遇到语言困难时有资料可查。④音频判断交互程序的应用：每个实训室配置专用电脑，在电脑中安装音频判断程序，即由外籍教师录入病人语言，要求学生在模拟操作练习时输入“护士语言”，系统可判断其正误程度。⑤操作程序音频文件的应用：在系统中录入各技能项目的英文操作程序，要求学生练习操作时根据口令进行操作，以培养其专业英语听力及语言与操作动作的关联性思维。

2.2建设涉外护理实习基地与国内涉外医院和海外医疗机构合作，将教学医院建设成符合国际护理人才培养标准的实习基地，形成涉外护理稳定的临床实习基地。

3转变培养方式

3.1举办全国护理英语技能比赛以中国职业教育学会卫生教育专业委员会为平台，每两年举办一届全国护理英语技能比赛，使护理教师和护理专业学生在备赛、参赛、观赛、评赛中找到差距，在竞争中提升护生的临床技能和英语技能水平。

3.2开发护理英语空中教室本项目基于CBI理论、应用现代信息技术与境内涉外医院、Yale University和Hartford Courant Hospital共同构建以临床真实涉外护理工作情境为引导的护理英语虚拟学习平台。

3.2.1护理英语交互式词典词汇按“临床科室”分类，由苏州九龙医院和南京明基医院的护士提供每个科室的高频护理词汇1 000个。当学习者点击某个“临床科室”时，系统会按音序分批呈现单词，呈现内容为图片与中文释义、单词及发音、相关词根、前缀和后缀。要求学习者抄写单词并录入读音后点击“提交”，系统会对其正确性予以判断。学习者可根据界面上的中文将所呈现的词根进行组合，系统会予以判断。

3.2.2简单护理情境英语对话由Yale University的学生和Hartford Courant Hospital的护士提供护患简单对话。学习者可点击“护士”或“病人”角色进行模拟练习，系统会对其发音和句型的正确性予以判断。

3.2.3交互式视频课程系统可实现以下功能：①以“关键词”进行病例搜索；②呈现护理病案文本信息；③学习者通过在视频时间线上任意点以添加脚注的方式实现以“护士”身份与视频中“病人”进行对话；④与涉外医院的护士开展在线讨论。

3.3院企合作开发优质核心课程以常用临床护理项目为载体，以岗位语言为导向院校共建护理情境英语和护患交际英语。院企联合课程组共同构建双语课程临床护理基本技能和成人护理课程。

4建设教学团队

4.1建立院企联合护理课程组聘请外资医院VIP病区的护理专家担任课程组组长，与学校专任护理教师、临床一线兼职双语护理教师组成联合课程组，分别建设涵盖核心课程的联合课程组，共建双语课程。

4.2加强专业负责人和校内专职教师的培养专业负责人每年赴境外研修或赴外资医院进修1个月～3个月。骨干教师赴境外攻读硕士学位、每年赴外资医院进修至少2个月。鼓励教师参加国际注册护士课程培训，并参加考试。学校为通过考试的教师颁发奖金。

4.3举办青年教师双语教学技能比赛每年举办一届青年教师双语教学技能比赛，邀请国内涉外护理教育专家和行业专家组成双语评委团，参照国际“护理案例教学”标准设计比赛方案，组织学校教师和教学医院临床带教老师参赛。

4.4建立国际合作护理研究中心与境外合作办学单位成立国际合作护理研究中心，利用国际优质教育与科研资源，形成在国际护理专家指导下的合作科研模式，以培养护理专业师资队伍科研水平和持续创新能力。

5实施第三方评价

邀请国内涉外护理教育和行业专家、用人单位代表、学生及家长代表组成涉外护理专业毕业生质量跟踪调查委员会，通过问卷调查和半结构式访谈对毕业生培养质量进行调查，提出人才培养方案修订意见。

6小结

本项目突出了院校共培人才，境内外院校共建远程虚拟教学平台，强化涉外护理实训室的“双功能”建设等人才培养环节。着重培养学生对外籍病人的护理能力和多元文化人际交流能力，对于长期困扰高职院校的专业培养目标定位是一种现实主义的突破，它的成功实施将为兄弟院校人才培养模式的改革提供理论和实践依据。

参考文献:

[1]王晓燕,邓立华.37 135例次涉外门诊病人疾病谱分析和护理[J].护理学报,2010,17(10A):65-67.

[2]戴晓艳,甄俊峰,叶秋月,等.2011—2013年北京协和医院外籍和中国港台地区住院患者人口及疾病特征[J].协和医学杂志，2014，5(3):307-311.

[3]护士家园.护士国外就业对学历要求更高[R/OL].[2015-04-17].http://hushi.120.net/article/10015.html.

[4]张媛媛.国外就业及涉外护理的改革初探[J].时代教育,2012(7):230-233.

(本文编辑张建华)

Construction of nursing talents training model guilded with foreign positions within borders

基金项目江苏省教育厅2013年高校哲学社会科学基金指导项目，编号：2013SJD880058；江苏省教育科学“十二五”规划项目，编号：B-b/2013/03/052。

作者简介柳丰萍，副教授，本科，单位：224005，盐城卫生职业技术学院；朱桂菊单位：215000，苏州九龙医院；邹叶青(通讯作者)单位：224005，盐城卫生职业技术学院。

中图分类号：G642.4

文献标识码：B

doi:10.3969/j.issn.1009-6493.2016.17.025

文章编号：1009-6493(2016)06B-2128-02

(收稿日期：2015-09-07；修回日期：2016-05-11)