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危重症婴幼儿超声引导下颈内静脉置管82例的操作体会

2016-03-08章米丹周红琴楼晓芳

护理与康复 2016年8期
关键词:体位婴幼儿成功率

章米丹,周红琴,楼晓芳,叶 盛

(浙江大学医学院附属儿童医院,浙江杭州 310051)



危重症婴幼儿超声引导下颈内静脉置管82例的操作体会

章米丹,周红琴,楼晓芳,叶盛

(浙江大学医学院附属儿童医院,浙江杭州310051)

总结82例危重症婴幼儿行超声引导下颈内静脉置管的操作体会。认为操作前适度镇静,正确选择血管、体位、超声引导方法,能显著提高穿刺成功率,降低穿刺相关并发症,从而有利于提高小儿危重症救护的质量。

婴幼儿;超声引导;颈内静脉;置管

10.3969/j.issn.1671-9875.2016.08.020

颈内静脉置管在成人中已广泛应用,近年来随着新技术不断在儿科中开展(如PiCCO技术、血液净化技术等),疑难危重患儿存活率增高,中心静脉置管也越来越多地用于婴幼儿。但婴幼儿颈内血管细,颈短,解剖标志不明,加上配合度差及疾病因素如静脉管壁塌陷、血管畸形、呼吸干扰、肥胖、凝血功能障碍等,传统穿刺方法成功率非常低,且并发症高、风险大[1]。超声引导下颈内静脉穿刺,可清晰显示解剖结构,显著提高穿刺的成功率,避免血气胸的发生,有利于救治工作顺利开展[2]。何庆梅等[3]通过超声探查颈内静脉流速,发现血流速度为10 cm/s,可降低置管相关并发症发生率。本科室从2012年12月引进血管彩色超声仪,开展了超声引导下危重患儿颈内静脉置管术,根据医院规定,由专科医生和高年资专科护士操作。现将置管操作体会报告如下。

1 临床资料

1.1一般资料本组82例,男45例,女37例;年龄1月~3岁;体质量1.8~21.0 kg。先天性心脏病合并肺炎25例,重症肺炎、肺出血15例,呼吸窘迫综合征(ARDS)10例,脓毒性休克8例,化脓性脑膜炎5例,病毒性脑炎、脑干脑炎7例,肠造瘘术后、营养不良2例,噬血细胞综合征2例,血友病1例,百草枯中毒2例,地芬诺酯中毒1例,蜂窝织炎1例,肾病综合征、肾功能衰竭2例,肥胖症1例。其中有10例行血液净化治疗,需建立2路以上深静脉通路;2例营养不良和1例肥胖患儿由于疾病和个体原因股静脉穿刺失败后,转行颈内静脉置管;12例脑炎患儿和2例肾脏疾病患儿为了减少血栓风险而行颈内静脉置管。

1.2结果82例患儿均顺利建立右颈内静脉置管,其中一次穿刺成功75例(91.46%)。发生并发症7例,其中血栓6例、皮下血肿1例。

2 操作方法及体会

2.1用物准备血管彩色超声仪及探头,单腔中心静脉导管(型号22 G×10 cm 和20 G×12 cm供CVP监测和输液用,16 G×20 cm和14 G×20 cm供血液净化用),无菌穿刺包等用品。

2.2医务人员准备穿刺者洗手,按操作规范穿戴整齐;辅助人员到位,配合用药、测量置入长度、超声引导、肢体固定、病情观察。

2.3患儿镇静镇静目的:意识清的患儿给镇静药后可减少恐惧;呼吸急促者干扰超声引导,减慢呼吸频次后有利于显象清晰平稳;烦躁、不配合者用药后安静,利于保持合理体位,准确命中血管。置管操作前给患儿安定0.1~0.3 mg/kg静脉注射,小婴儿易引起呼吸抑制,需控制量和速度,对于未建立外周静脉通路的患儿,给予肌内注射力月西0.1 mg/kg。本组5例对第1剂安定不敏感,穿刺前仍烦躁扭动,与给入剂量小或患儿个体差异有关,给第2剂安定后转安静。

2.4血管的选择因左侧颈部有胸导管,且左侧胸膜顶高于右侧,左侧颈内静脉穿刺可能导致血气胸和胸导管损伤,因此临床上常采用右侧颈内静脉穿刺[4]。也有文献报道[5],左右两侧颈内静脉穿刺成功率和并发症差异无统计学意义。笔者认为,大多数人是右利手,左侧穿刺操作多有不便,故选右侧血管更佳。本组81例选用右侧,1例由于右侧穿刺失败后有血肿形成,超声引导下显像不清,而转行左颈内静脉置管。

2.5体位安置患儿仰卧位,肩下垫枕,头偏向对侧约45°后仰,头低脚高位,尽可能充分暴露颈肩部、前胸。研究表明[6],进针点离动脉搏动点的位置随小儿年龄、身高、体质量的增加而增加。本组患儿除个别肥胖外,多数为年龄小、体质量低的患儿,故在颈内动脉搏动外侧,即为颈内静脉的中心位置,超声下稍作调整即可找到中心穿刺点。颈部动脉和静脉的距离与穿刺时头部转动的角度有关系。头过度左偏会导致静脉与动脉重叠程度的增加。术前镇静对保持合理体位很重要,患儿安静,则辅助人员无需强行按压,颈内血管腔隙在此角度下显象最好,避免损伤动脉,有效提高穿刺成功率。本组1例嗜血细胞综合征患儿,镇静剂不敏感,患儿躁动导致体位改变,误穿动脉后而形成血肿,这例患儿给笔者的启示是,对于需要气管插管的危重患儿,可以先行插管,为镇静保驾护航。充分镇静后,达到目标体位,可提高穿刺成功率,减少并发症发生。

2.6超声引导方法选择

2.6.1动态引导和静态引导超声引导中心静脉置管(ultrasound-guidedcentral venous cannulation)是即时超声引导下的血管穿刺过程,根据是否即时引导分为动态引导和静态引导。动态引导是实时引导,静态引导是在穿刺前,用超声确定目标血管和位置。82例婴幼儿颈内静脉穿刺体会,笔者认为大龄儿童、充分镇静或昏迷患儿,静态引导可取代动态引导,而且穿刺流程更简单,速度更快;但是,对于穿刺难度较大的婴幼儿,动态引导的成功率更胜一筹,这是因为婴幼儿颈内静脉相对细,呼吸急促的患儿颈部皮肤不断起伏,静态引导下难以命中目标点,只能在动态下见缝插针。本组7例患儿静态引导下穿刺不顺转为动态引导才成功。随着经验的不断累积,本科室对体质量10 kg以下的小婴儿均采用动态引导下颈内静脉置管。

2.6.2血管的截面视图根据血管的截面视图短轴(横截面视图)方法和长轴(纵断面视图)方法选择超声引导方法。有研究显示[7],两种方法在穿刺成功率和并发症上差异无统计学意义。笔者认为短轴方法超声定位时间更短,长轴方法比短轴更困难、繁琐,因此,短轴方法优于长轴。本组患儿均选用短轴方法显像,效果满意。

2.7准确判断动静脉当动静脉横截面出现在屏幕时,动脉小而圆,轻压探头,压不扁,静脉较动脉大,轻压探头可变扁平。也可通过血流速判断,动脉快,静脉慢。还可通过颜色辨别,把屏幕从“2D”模式切换到“colour”模式,血流迎向探头的是红色,血流和探头同向是蓝色。操作者根据此时探头和血管方向可以确定是动脉还是静脉。不确定者可使用多种方法来判断。屏幕上除了显示颈部组织结构外,还显示皮肤与颈内静脉的距离,以方便穿刺者估计进针深度。

2.8穿刺穿刺者与助手配合默契。探头置于血管中心位置,穿刺者在探头侧穿刺以45~60°进针,穿刺深度根据屏幕提示,超声显示为一个移动的点状强回声(白色),且周围组织因受压而变形,当穿刺针进入静脉时,超声显示线样强回声,回抽到暗红色血液且通畅,提示穿刺成功,随后置入导引钢丝。值得注意的是:婴幼儿皮肤穿刺点离上腔静脉距离近,送导引钢丝时需动作轻柔,切勿送入过深至心脏;导管初步置入长度为穿刺点至胸锁关节,再加1~2 cm;精确定位需借助摄片或超声。本组1例体质量4.6 kg先天性心脏病合并肺炎患儿,置入导管7 cm后,监护仪上模拟导联提示窦性心动过速,患儿心率从置管前150次/min上升至180次/min,考虑导管过深,随即予超声定位,发现导管末端位置入心室,后退2 cm,患儿心率渐恢复正常。

3 小  结

婴幼儿血管细,解剖上与成人差异大,穿刺难度大,血管通路建立困难。近2年本院将超声引导下颈内静脉置管技术用于危重患儿的救治,一次穿刺成功率高,并发症少,血管通路建立快,为抢救赢得宝贵时间,临床效果满意。

[1] 梁玉枫,陈勇平,卢彩成.超声引导下颈内静脉置管与传统盲穿比较分析[J].中国血液净化,2013,12(9):515-516.

[2] Sibai AN,Loutfi E,Itani M,et al.Utrasound evaluation of the anatomical characteristics of the internal jugular vein and carotid arteryfacilitation of internal jugular vein cannulation[J].Middle East J Anesthesiol,2008,19(6):1305-1320.

[3] 何庆梅,张璐,周方红,等.超声筛选静脉在颈内静脉置管中的护理意义[J].中外医疗,2012(2):163-165.

[4] Miller RD.米勒麻醉学[M].曾因明,邓小明,译.6版.北京:北京大学医学出版社,2006:1312.

[5] 杨玲,梁红霞.超声引导左侧颈内静脉穿刺的效果[J].中华麻醉学杂志,2012,32(2):251-252.

[6] Morimoto Y,Hisano K,Takita K,et al.Anatomical features of the right internal jugular vein in infants and young children undergoing heart surgery for congenital disease:comparison between cyanotic and noncyanotic patients[J].J Anesth,2008,22(1):1-6.

[7] 权哲峰,池萍,李昕,等.不同超声方法引导患者颈内静脉穿刺置管效果的比较[J].中华麻醉学杂志,2014,34(6):767-768.

章米丹(1982-),女,本科,主管护师.

2016-03-01

R452

B

1671-9875(2016)08-0776-02

浙江省教育厅科研项目,项目编号:N20140125

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