高职院校如何提高课堂有效率

襄阳汽车职业技术学院 孙莉

高职院校如何提高课堂有效率

襄阳汽车职业技术学院 孙莉

高职院校是为社会培养高技能人才的基地，若是课堂效率低，就会影响到学生对职业能力的掌握。因此，高职院校提高课堂教学效率，势在必行。

职业教育；职业能力；课堂效率

1 坚持以学生的发展为中心

学生是学习的主体，是课堂的中心。一个高效率的课堂，既要发现学生，正确看待学生，树立基于多元智能理论的学生观，又要发动学生，突出学生主体地位，重视学生的参与与体验，更要发展学生，也就是要以促进学生的全面发展为教学目标。职院的教学改革，要求专业课必须：明了任务、讲解示范、合作学练、评议展示、总结提升。首先，由具体工作情境入手，向学生明确学习任务；然后由学生自学教材有关内容，请小组学生代表进行讲解示范，由教师进行补充并标准示范；然后，学生以小组为单位，进行学习、训练；最后，由学生或教师进行总结，使知识掌握系统化、能力得到强化。如此以来，让每个学生都能参与到学习活动中，让每个学生都有机会展现自己的能力和风采。

2 坚持以能力的培养为重心

2.1 整体性原则

课堂教学改革主要包括教学内容、教学方法、教学手段的改革，要使改革取得成功，必须将课程改革、课堂教学改革、师资培训、办学条件改进、教学资源建设等同步推进、整体进行。

2.1.1 实施“走出去、请进来”等措施，更新观念

聘请高等职业教育课程改革领域的专家学者进校，对所有专任教师进行全员培训，掌握先进职业教育课程理念和操作实务。组织专业负责人、教学骨干等到省内外国家示范骨干校实地考察学习他们的先进经验。让教师认识到教学改革的重要性、紧迫性，从理念上掌握教学改革的要求和方法。

2.1.2 制定方案，同步推进课程改革与有效课堂教学改革

（1）推进课程改革。充分调研企业，根据市场需求，重新修订人才培养方案，重新搭建专业课程体系。注重能力目标、素质渗透、项目载体、成果检验。

（2）推进有效课堂教学改革。有效课堂的教学，是以能力素质为目标的整体设计，以小组为单位的团队协作，以情境为载体的项目任务，以实践为主线的参与体验。职院根据重新调整后的人才培养方案和课程体系，针对专业特点，编制专业课任务工单，设置工作情境，用任务引领学习，完成一个任务工单也就完成了一次学习单元，培养并训练了一项动手能力，也就是“教学做一体化”，得到广大师生的一致认可。

（3）总结提升，形成较为成熟的课程和有效课堂教学改革模式，并逐步推广到其他专业或者课程中去。

2.2 灵活性原则

在推进有效课堂教学改革中，要坚持“教学有法，教无定法”的原则。教学有法，是指无论如何改革都要能体现其“促进学生发展”核心理念；教无定法，是指在推进有效课堂教学改革中，必须结合专业实际、课程实际、学生实际，创新性地采取多元化的教学方法。但不能一刀切，需因才施教。其宗旨是培养和提高学生的职业能力。

2.3 实践性原则

强调职业教育必须以岗位为依托，必须以实践为落脚点。教学过程中的实践，是促进学生成长与发展的必要环节。职院汽车整形是汽车后市场一个应用广泛的专业，拥有极大的创业和就业空间。在这个专业的教改中，我们为学生提供足够的实训时间及空间，把课堂转移到实训室，把课外活动转移到实训室，把考场转移到实训室，学生们凡是涉及到本专业的专业课教学，全都在实训室进行，实行现代学徒制的师带徒教学模式，让每个学生至少能熟练掌握1～2项汽车整形美容技能。通过将近2年的探索，这个专业的改革成效非常显著，学生们还在大二期间，就被用人单位预定一空。

2.4 职业性原则

高职院校的教育是为社会、为地方、为企业服务，教学改革必须渗透行业、企业因素，将行业标准和企业职业岗位需求、真实工作项目、工作任务、典型工作过程体现在课程改革中，纳入教学内容，落实到课堂教学过程中。在我院的新能源汽车专业的教学改革中，学院聘请骆驼蓄电池股份有限公司、东风乘用车股份公司、众泰汽车股份公司的高级工程师为客座教授，到我院任教，从事新能源汽车专业课成的教学，并结合新能源汽车行业标准，参与新能源汽车教材的编写工作。

2.5 信息化原则

充分利用现有多媒体网络教学资源、虚拟生产训练场景，为自主学习、开放式学习、个性化学习提供了便利条件。职院在专业课教学的改革中，搭建涂装虚拟仿真实训平台、电焊虚拟仿真实训平台、汽修APP自主学习平台等，利用学生爱上网、爱用手机的特点，把这些资源与他们的爱好结合起来，玩中学，学中做，利用兴趣提高职业能力。

2016-03-01）