“职场秀”节目对高校就业指导课程改革的启示

2016-03-07刘华

湖南科技学院学报 2016年1期

刘　华

刘华

（湖南科技学院美术系，湖南永州 425199）

通过案例研究发现，“职场秀”节目对于求职者具有节目形式吸引力强，环节设置趣味性强，过程演示教育性强，分析小结启发性强等诸多特点，为就业指导课课程改革和创新提供了全新的视角，将“职场秀”节目进行改良和再包装，植入高校就业指导课，任课老师担任主持人，求职学生担任参与人，用人单位担任纳贤嘉宾，通过真实地操练，切实提高师生素质和就业指导课程实效。

“职场秀”节目；就业指导；课程改革

据统计2013年全国普通高校毕业生达699万人，比上年增加19万人，被称为史上最难就业季，紧接着2014年全国普通高校毕业生达727万人，比上年增加28万人，2015年全国普通高校毕业生达749万人，比上年增加22万人。这种一浪高过一浪的就业竞争趋势，使得就业工作更为迫切和紧张。就业，一直以来都是学生最关注的问题。进入高校学习不仅是学生对知识的渴望，也是对更好就业的向往。就业质量的好坏直接影响学生的幸福感以及整个家庭的幸福指数，不仅事关教育的尊严，更直接关系到社会的和谐和稳定，国家的发展和繁荣。因此，我国对高校学生就业问题高度重视，采取了各种帮扶和政策，帮助大学生更快更好就业。作为庞大的教育机构——高校，在就业指导服务这项艰巨的工作上自然是义不容辞。

一就业指导课的现状分析

学生就业质量的好坏直接影响高校的社会声誉，也是上级部门考量大学人才培养质量的重要标志，与高校的招生和社会声望紧密相连。因此，各个高校都将学生就业工作作为学校的“一把手”工程。高校的就业指导课正是在这样的时代背景下应运而生，它是对学生进行全面深入的就业指导服务的主要渠道和阵地。随着就业压力的逐步攀升，高校就业指导课程的地位也越发重要。2007年，国家颁布相关文件明确要求各高校开设就业指导课，并将就业指导课列为必修课。这一文件的出台促使我国的高校就业指导课有了跨时代的进步。但是，尽管如此，因我国高校就业指导课兴起较晚，一些领导和老师对该门课程缺乏全面的认识，投入不足，重视不够，相关配套软件、硬件因为种种原因显得比较疲软，造成高校的就业指导课程在实际操作中面临很多的问题和困难。

从学校总体来讲，学校的重点教学工作都是投放在专业课的领域里，就业指导课被严重边缘化。比如就业指导教研室在高校不受重视，人员少，经费少。教务部门排课大部分都是将该课程安排在晚上，甚至有些高校还以讲座代替授课。当需要对学生课时进行压缩时，就业指导课经常是首当其冲，让本就不多的课时量再度缩水，使老师们在授课时难以展开，被迫蜻蜓点水。对就业指导课教师师资培训的经费投入少之又少。现实情况是，我国高校辅导员老师，行政人员兼职担任就业指导课程老师比比皆是。临时磨枪上讲台的情况也不在少数，使该门课程失去了本有的严肃性和专业性。对于教师的培养，特别是新兴学科教师的培养，没有投入就难有产出，高校若不认识到这个问题，将会形成恶性循环，学校不重视，老师被迫不投入，学生学不到东西，该门课程的开设便成为了对国家相关部门和相关文件的应付。

从课程本身来讲，就业政策，就业特点、行业趋势、经济走势本来就不是一成不变的，我们的课堂内容如果仅仅停留在教材上，这种就业指导显然是不成功的，也是无法与时俱进的。再者，不要片面地停留在技术层面上，比如如何撰写简历，如何注意应聘技巧，如果搜集就业信息，这些内容都是可以利用翻转课堂，让学生在课堂外学习后再回到课堂小结和提炼就可以的，不用占用太多课时。而学生应聘和职场应有的仪容仪表，言谈举止、气质形象并不是通过一堂课就可以解决的，这是学生整个综合素质的集中体现，它需要长期的锻炼和内外兼修。就业指导课程，是一门实践操作较强的课程，如果像其他课程一样梳理理论是没有任何吸引力的，如果老师一味单方面的讲授很容易失去自己的学生，失去自己的课堂阵地。现如今，如何利用好有限的课时，通过改革课程教学模式，强化学生的互动和参与，提高学生就业的紧迫感，督促学生从“要他学”转变成“我要学”的主动局面，馈赠给学生更多有益的知识，以适应当下竞争激烈的就业现实是当下就业指导课改革非常紧迫的努力方向。

二 “职场秀”节目的特点及运用于教学的可行性分析

（一）受众面广，主题明确

江苏卫视的“职来职往”，广东卫视的“天生我才”，都是大学生非常喜爱的求职类节目，以天津卫视《非你莫属》为例，自开播以来收视率连续攀升，全国35个中心城市的收视率到达1.21%。这些节目虽然名字不同，但是都迎合当下社会的热点——求职，它抓住了观众需求和社会热点，利用电视真人秀这种可视性强、声画合一的平民化媒体为解决现实就业难的问题搭建了一个企业和求职者之间联系的平台，在就业难和招工难的结构矛盾中提供润滑。丰富的职场话题在此通过激烈的碰撞后，更容易为普通观众所接受和理解，从而吸引越来越多的人对职业有所设计和规划，对自身能有更多的思考和审视。

（二）节目环节设置创新，教育意义凸显

“职场秀”节目的参与要素包括了用人单位、职业岗位、求职者、主持人、心理分析师、观众、报名渠道、节目场地等。“职场秀”节目的主要运作方式就是，邀请社会上知名，且有人才招聘实际需求的企业的代表进入节目，节目组通过网络及现场报名对应聘人员进行确认和挑选。应聘人员也会在节目开始前对参加节目的用人单位进行了解。主持人在节目之前也会对应征人员的基本情况进行了解，并在现场帮助招聘单位和应聘人员彼此之间加深了解，发挥桥梁和引导作用，促成双方获得目标达成。每期节目约有12家企业代表和5~6名应聘人员来到现场，节目中应聘人员首先通过简短的自我介绍尽量使用人单位认识和认可自己，并明确表达自己的求职方向，或请求应聘单位根据自己在台上表现和自我介绍内容给予合适的岗位。节目中企业通过各种方式，介绍企业提供的岗位，宣传企业文化和人才招聘的要求，求职者通过互动优化自我认知，了解行业形势和人才选拔要求，对企业的疑问和对自身的疑问在现场就可以给予答疑解惑，并且可以大大方方讨论薪资，对求职者满意并能提供匹配岗位的企业留下灯，求职者在亮灯的企业中间选择自己中意的企业和岗位，最后达到双赢。一流企业高管的独到评判、二名资深职场专家的告诫满足了受众的多维度需求。节目最后，无论求职者求职成功与否，节目以串联的方式呈现一个求职者追求梦想故事的结局。经验丰富的主持人以一段短小的点评结束一位求职者的故事，还有通过舞台后第二现场主持人采访求职者的成功或者失败的体会。这些点评与分享都是一些职场技能、职场观念和职场规范的总结，再辅之以与求职者成功时轻快的音乐和失败时鼓励奋进的音乐，使整个节目在充满寓意中结束，无论成败都对观众来说都充满收获。

总之，“职场秀”节目对于求职者具有节目形式吸引力强，环节设置趣味性强，过程演示教育性强，分析小结启发性强等诸多特点，为就业指导课课程改革和创新提供了参照。

三 “职场秀”节目对高校就业指导课程改革的启示

（一）“职场秀”节目形式植入就业指导课的具体做法

从客观条件来说，“职场秀”节目的所有要素，对高校来说不难提供，高校本身就具有许多自身的优势。首先，高校有大量的求职者，他们对这种新兴时尚的求职方式乐于接受，响应度高。因常规就业招聘会的召开，每个高校都有稳定的、友好的就业单位，并拥有大批的校友资源。就业指导课的实践环节尤其重要，在实践教学中任课教师多是采取模拟，模拟表演成分过高，实际效果不甚明显。既然高校具备了很多优良资源，就业指导课教师就要敢于大胆尝试和创新，真刀实枪地实践。需要强调的是，按照该门课程教学大纲的要求，通常就业指导课程的开设年级都是大二、大三，那么也就意味着在参与的学生里面会面临学业暂时没有完成的问题，因此邀请参加的企业所提供的岗位应该包括全职和兼职两种形式。首先，就业指导教研室协同负责就业工作的部门及校友会，将有意愿在本校选拔人才的单位和岗位进行列表。就业指导课程老师邀请与授课学生专业相匹配的单位参与到自己的实践课程当中，并担任主持人，邀请本校的心理老师担任嘉宾。在开始该门课程之初就告诉学生做好参与该门实践课程的准备，并对参与应聘的单位进行前期介绍和宣传，学生了解后自愿报名，任课教师通过前期授课和了解在报名学生中挑选合适人选，其他学生担任观众进行观摩，甚至还可以邀请大一正在开设职业生涯规划课程的同学一起担任观众，提早启发他们，提早做好求职准备。将“职场秀”节目形式的招聘直接改造成高校就业指导课程的实践课。场上学生通过互动和听取建议学习职场知识，加深对自我的认知，提高对今后的职场驾驭能力，由老师担任的主持人则引导学生认识职场，认识自我，把握机会，学习求职技巧，通过友好轻松的互动帮助学生求职成功，并尽量做到人职匹配。

（二）任课教师角色扮演中需要注意的问题

任课教师担任主持人，是整个实践环节的核心人物。他不仅是整个实践过程的把控者，还是和谐互动交流氛围的营造者。把握现场各种观点的碰撞，挖掘场上互动中出现的深度话题和教育因子，理智、冷静、客观分析与串联整个实践环节。任课老师整个过程都是就业知识的传播者。还是学生正确求职观、人生观、价值观的引导者。这一新颖的课堂一定是教师引导学生树立正确求职观、人生观、价值观的宝贵阵地。提倡的以正确的舆论引导人的职责，树立社会意识和大局意识，用正确的价值观净化观众的就业观念乃至人生观。这种引导不仅仅是对求职者的求职观念的引导，也包括对用人单位人力资源管理理念的建议。

（三）创新实践环节中的建议

“职场秀”节目形式植入课堂实践环节，其目的绝非仅仅是帮助几个学生求职成功，更是对全体学生的一种就业实训和职场锻炼，是一个改造了的课堂，不要完全照搬照抄“职场秀”节目的所有风格，例如，电视节目为了提高收视而插入许多娱乐的因子等等，“职场秀”节目作为教育实训，讲求的是教育和这种教育的传播。有条件的学校要对整个实训过程进行全程录像，并将剪辑好的视屏资料上传至学校公共视频资源，使更多学生受惠。这样的实践课程改革，不仅能使学生真实地操练一把获益良多，同时也是对教师的一种培训和锻炼。学校方面要给予实实在在的支持，并对组织得力的教师给予奖励，鼓励教师积极调动各方面资源，上好就业课，创新就业课实践环节。该项教学改革尝试，符合教育学、心理学、管理学的发展规律，能有效改善理论和实践脱节，刻板教学的弊端，尤其是迎合了“90后”大学生追求时尚，敢于尝试，善于表现的性格特点。这种教学尝试有很大的空间将就业指导课的实践环节打造成精品课程。同时，对高校招聘会的举办形式也是一种有益的补充。