核心价值观教育对高校党务干部的君臣佐使功能

李 育（中南大学，湖南 长沙 410083）



核心价值观教育对高校党务干部的君臣佐使功能

李 育
（中南大学，湖南 长沙 410083）

摘 要：在每副中草药中，均有“君臣佐使”四种药性功能，即主攻之药、辅攻之药、祛除副作用之药、调和之药。巧合的是，高校党组织将社会主义核心价值观教育、作用于党政干部 ，也同样具有“君臣佐使”四种功能，即把准前进方向的“君”功能，增添不竭动力的“臣”功能，增强免疫力的“佐”功能，实现价值目标的“使”功能。

关键词：核心价值观教育；高校党政干部；君臣佐使功能

加强社会主义核心价值观教育是打造中国魂的需要。党的十七届六中全会明确提出：“社会主义核心价值体系是兴国之魂”，推动社会主义文化大发展大繁荣，要“以建设社会主义核心价值体系为根本任务”。[1]

一 坚持“马克思主义”教育的“君”功能，以其“内核”“为人民服务”把准高校党务干部前进方向

为人民服务是马克思主义的根本观点，是高校党务干部一切活动的宗旨。马克思、恩格斯的一生，选择了最能“为人类福利而劳动的职业”——创立无产阶级革命学说。

1.毛泽东提出“全心全意为人民服务”的根本方向，为党务干部建树正确的人生观奠基。毛泽东的一生，始终将全心全意为人民服务作为自己的人生观。1939年2月20日，毛泽东致张闻天的信中首次提出了“为人民服务”的科学概念。1944年9月8日，毛泽东在中直机关为追悼张思德所做的演讲，则标志着中国共产党为人民服务思想的最终形成。以“为人民服务”人生观教育党务干部有其必要性。首先，市场经济的弊端，使部分党务干部重利轻义。其次，长期的和平环境，容易使人松懈疲沓。从1953年抗美援朝战争结束，我国已经历了60多年的和平建设时期。久违战争，使部分党务干部“为人民服务”的观念大为削弱。毛泽东“为人民服务”思想教育的“君”功能的发挥。首先，可利用高校党校教育阵地，不断增强党务干部“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”意识。其次，要抓关键时机，实施党性练兵。要抓住师生政治上的关注点、利益上的敏感点、心理上的脆弱点、改革中的阵痛点，将工作做到位，在为师生服务中实现自我思想境界的升华。

2.邓小平以“我是中国人民的儿子”的身份提出为人民服务的新路径——“特色理论”，为党务干部建树与时俱进的人生观开路。邓小平为将为人民服务的思想继往开来，提出了为人民服务的新路径——建设有中国特色的社会主义理论（简称“特色理论”）。用体现“为人民服务”精神的“特色理论”教育党务干部有其必要性。首先，“特色理论”是强国富民的源泉。要使党务干部懂得，邓小平根据“共运”的沉痛教训和世界政治、经济新格局的变化，以无产阶级革命家的雄才大略，将资本主义的生产方式与社会主义政治制度巧妙嫁接。终于为社会主义找到了一条生路，为亿万中国人民带来了福祉。其次，“特色理论”虽有不完善之处，但它是马克思主义中国化理论的最新成果，其后继者江泽民、胡锦涛、习近平等已对这一理论实施了完善和补充。体现“为人民服务”精神的“特色理论”教育党务干部的“君”功能的发挥。首先，应使党务干部懂得，改革开放成果已逐步被人民群众所享有，佐证了“特色理论”的惠民性。其次，应使党务干部看到，国家正在通过积极的努力，将消极因素转化为积极因素。如针对收入分配不公、贫富悬殊等现象，国家已采取分段纳税、加大国民收入第三次分配比例等措施，逐步使人民群众朝着共同富裕的目标前进。

3.胡锦涛以科学发展观为“我们一定牢牢秉持全心全意为人民服务的宗旨”[2]做支撑，为党务干部建树务实而科学的人生观杨帆。胡锦涛执政期间正值我国经济飞速发展，但也随之带来了诸如生态被破坏、环境被污染等一系列发展中的问题。胡锦涛从国家的全局及子孙后代的长远利益考虑，及时提出了与时俱进的科学发展观。用体现“为人民服务”的“科学发展观”教育党务干部有其必要性。首先，有助于提高党务干部的紧迫感。要使其认识到，只有抓住人才培育的根本，才能科学发展落在实处。其次，有助于建树党务干部的科学观。只有坚持科学育人，才能使中国的发展有后劲，中国人民的幸福有根基。体现“为人民服务”的“科学发展观”教育党务干部的“君”功能的发挥。首先，党务干部要制定切实可行的为师生服务规划，并作出承诺。其次，树立管理就是服务的意识，引导党务干部为师生办好事解难事。

4.习近平从党建的整体高度诠释中国共产党的历史使命，代表了中国最广大人民的根本利益，升华了党务干部的世界观人生观。习近平总书记执政期间正处于改革开放的攻坚时期，社会不稳定因素较多，他坚定沉着、处事不惊，提出了系列“为人民服务”的宗旨思想[3]。用体现习近平“为人民服务”的重要思想教育党务干部有其必要性。首先，教育党务干部反“四风”，有助于党的“为人民服务”光荣传统的弘扬。其次，引导党务干部发扬“三严三实”作风，有助于牢牢把握“为人民服务”思想的主线及其传承。习近平“为人民服务”思想教育的“君”功能的发挥。首先，高校党务干部要坚持“拓荒者”精神，不断拓展为师生服务的领域。其次，高校党务干部要坚持“接地气”精神，始终坚持服务师生的正确路线，倾听师生呼声，维护师生利益，解决师生困难，做师生需求的坚强后盾。

二 坚持“两种精神”教育的“臣”功能，以其“内核”“时代的精气神”增添不竭动力

爱国主义精神和时代精神叠加，就是当今中华儿女的“精气神”。这一“时代精气神”，是由中国共产党人在充分吸收了马克思主义文化的“批判”精神、西方企业文化的“凝聚”精神、中国军旅文化的“亮剑”精神、中华传统文化的“和谐”精神的基础上，经过长期革命和建设的实践酿制而成。

1.以“批判”为“内核”的马克思主义文化精神，能在气势上助阵党务干部发扬开拓进取精神。以“批判”的马克思主义文化精神助阵党务干部发扬开拓进取精神的必要性。首先，“批判”精神有助于党务干部工作指导思想的创新。“批判”一词的内涵是扬弃和创新。在马克思看来，为追求真理和捍卫无产阶级的根本利益，要以挑剔的目光对现实世界的一切事物进行理性考量和辩证分析，并在此基础上进行扬弃和创新。其次，批判精神有助于党务干部思维模式的更新。在马克思看来，“批判”不仅是针对资本主义，而且也包括社会主义和马克思主义自身。“批判”的“臣”功能的发挥。首先，指导党务干部建树批判精神，祛除因循守旧观念。其次，指导党务干部在批判精神激励下做出实实在在的业绩。

2.以“凝聚力”为“内核”的西方企业文化精神，能在气场上助推党务干部发扬团队精神。“凝聚力”为“内核”的西方企业文化精神助推党务干部发扬发扬团队精神的必要性。首先，“凝聚力”有助于党务干部集体观念的提升。西方企业文化是由企业理念、管理制度和行为、企业标识等复合成的整体，“凝聚力”是企业理念的核心。注重“凝聚力”的打造，是世界著名企业经营成功的基本经验。其次，“凝聚力”有助于以全员团队精神为基础的高校整体实力的提升。俗话说，人心齐，泰山移。团队精神、向心力是高校凝聚人心、增强实力、获取社会竞争胜利的重要条件，而这些，均离不开党务干部的操作与示范。“凝聚力”的“臣”功能的发挥。首先，以“凝聚力”为轴心教育党务干部以团队精神为重。通过教育，使他们不计名利得失，不挑工作岗位，不分份内份外。其次，以“凝聚力”为轴心教育党务干部以组织需要来确立和调整人生坐标。湖州师范学院党委副书记周家健从事高校党务工作25年，先后任政治辅导员、党支部书记、校团委副书记、党办、校办主任等职。他干一行爱一行，爱一行专一行。

3.以“亮剑”为“内核”的中国军旅文化精神，能在气节上助威党务干部发扬战斗精神。“亮剑”为“内核”的中国军旅文化精神助威党务干部发扬发扬战斗精神的必要性。首先，亮剑精神有助于党务干部带领师生抵制社会错误思潮。亮剑，明知不是敌人的对手，也敢于刺刀见红，隐喻为革命战士在强敌面前临危不惧，不该出手也出手。面对复杂的国际和国内争夺接班人严峻的斗争形势，党务干部必须立场坚定、旗帜鲜明，敢于斗争、敢于胜利。其次，亮剑精神有助于党务干部勇于批评和自我批评。“表扬与自我表扬”，也应成为今日的剑锋所指。“亮剑”的“臣”功能的发挥。首先，以“亮剑”精神武装政务干部，使其能勇敢应对突发事件。亮剑精神的一个重要特点是出手快捷。面对突发事件，要求政务干部雷厉风行地做好第一时间、第一现场的工作。其次，以“亮剑”精神武装政务干部，使其在现实生活中敢于“碰硬”，避免遇到棘手问题绕道走。

4.以“和谐”为“内核”的中华传统文化精神，能在气韵上助奏党务干部发扬忍辱负重精神。以“和谐”为“内核”的中华传统文化精神助奏党务干部发扬忍辱负重精神的必要性。首先，“和谐”精神有助于警惕和识别不和谐因素。当前高校校园的不稳定因素来自四个方面：复杂的国际环境对高校稳定的负扰动；转型期社会矛盾引起高校共振；高校改革进程中凸显出新问题；大学生心理素质出现的新情况。其次，“和谐”精神有助于培养党务干部深入细致地开展工作。面对大学生由于种种原因引发的苦闷、忧虑、消沉、无聊、紧张、焦躁、孤独、空虚等消极情绪，党务干部有责任伸出援手。“和谐”的“君”功能的发挥。首先，要用“和谐”理念武装党务干部头脑，使其将校园政治稳定牢记心间。尽管校园工作很多，但求政治稳定是政务干部的根本职能。其次，要用“和谐”理念武装党务干部头脑，促使党务干部以社会主义卫道士身份将转型时期的师生工作做深做细。

三 坚持“三严三实”教育的“佐”功能，以其“内核”“实施自我约束”增强免疫能力

在新时期由习近平同志提出的党员干部的“三严三实”标准，是我党认真吸收中国传统文化中“修德性、行德政、施德教”传统美德，竭力提升广大党员干部拒腐蚀永不沾免疫力的重要举措。

1.坚持以“担当”为内核的“义务”观教育，促使党务干部通过严于律己增强责任心。以“担当”为内核的责任观教育促使党务干部通过严于律己增强责任心的必要性。首先，“担当”精神有助于党务干部将师生看作天。将老百姓看作天，这是2011年度安徽省十大新闻人物之一、献身岗位的模范检察官吴群生前秉持的信念。其次，“担当”精神有助于养成忠于职守的习惯。习惯成自然。良好习惯不易养成，但一经形成，便有了欲罢不能的惯性。“担当”的“佐”功能的发挥。首先，用“担当”精神教育党务干部，使其对自己工作的选择无怨无悔。其次，用“担当”精神教育党务干部，促其在本职工作上建功立业。

2.以“自律”为内核的“良心”观教育，促使党务干部通过自我反省“慎独”心灵。“自律”为“内核”的“良心”观教育促使党务干部通过自我反省“慎独”心灵的必要性。首先，“自律”精神有助于党务干部“吾日三省吾身”，形成自觉的自律精神。其次，“自律”精神有助于党务干部低调做人，在师生中树立良好形象。“自律”的“佐”功能的发挥。首先，用“自律”精神引导党务干部，使其保持和发扬胡锦涛提出的“两个务必”精神，做好党务工作传人。其次，用“自律”精神引导党务干部，使其逐步形成良好的“慎独”境界。

3.以“正气”为“内核”的“荣誉”观教育，促使党务干部通过争先创优激活心灵。以“正气”为“内核”的“荣誉”观教育促使党务干部通过争先创优激活心灵的必要性。首先，“正气”精神有助于党务干部通过创先争优获取荣誉。俗话说，人正一口气，佛争一炷香。荣誉心是一种上进心，是做好党务工作的一种强大动力。其次，“正气”精神有助于党务干部避免耻辱。据调查，曾发生在安徽的“裸照”事件经查实有了最终结果。“其中两名当事人、合肥学院团委副书记汪昱及其妻均被开除党籍、开除公职”。[4]“正气”“佐”功能的发挥。首先，用“正气”精神教育党务干部珍视荣誉，尤其是集体荣誉。其次，用“正气”精神教育党务干部，促其成为人格完美之人。

4.以“奋斗”为“内核”的“幸福”观教育，促使党务干部通过反腐倡廉升华心灵。以“奋斗”为“内核”的“幸福”观教育促使党务干部通过反腐倡廉升华心灵的必要性。首先，“奋斗”精神有助于党务干部将目光更多地盯在获取幸福的奋斗过程上。电影《我们村里的年轻人》插曲：“樱桃好吃树难栽、不下苦功花不开，幸福不会从天降、幸福生活等不来”，形象地描述了奋斗与幸福之间的辩证关系。其次，“奋斗”精神有助于党务干部在为师生服务中做到“一身正气，两袖清风”。环境对人的影响极大，在战争、抢险救灾境况下，以权谋私现象较少发生。“奋斗”的“佐”功能发挥。首先，用“奋斗”精神引导党务干部学领袖、学英雄、学先烈见行动，自觉做到“富贵不能淫，贫贱不能移”。其次，用“奋斗”精神引导党务干部，使其做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，而不会因一点蝇头小利而见利忘义。

四 坚持“共同理想”教育的“使”功能，以其“内核”“国家整体利益为上”实现价值目标

“共同理想”的核心——全面实现小康社会是新时期中国共产党和全中国人民梦寐以求的奋斗目标。“共同理想”分为社会理想和个人理想，二者的总方向是一致的，故党务干部在理想追求上的“国家整体利益为上”是符合党务干部的角色和身份的。

1.以“信仰”为“内核”的政治理想教育，能从政治上引导党务干部坚持共产主义理想信念不动摇。以“信仰”为“内核”的政治理想教育促使党务干部坚持共产主义理想信念不动摇的必要性。首先，“信仰”为“内核”的政治理想教育促使党务干部与党同心同德。致使他们能坚定地带领着师生更加紧密地团结在以习近平为总书记的党中央周围。其次，“信仰”有助于党务干部始终保持乐观向上的人格魅力。引领师生以自信和阳光心态笑对人生。“信仰”的“使”功能的发挥。首先，以“信仰”帮助党务干部找到精神寄托。没有精神寄托的民族是危险的民族。道路自信、理论自信、制度自信，应成为党务干部的坚定政治信仰。其次，要以“信仰”帮助党务干部找到精神寄托，必须对每个党务干部都要关心到位，不留死角。

2.以“恪守”为“内核”的道德理想教育，能从人格完善上帮助党务干部“学英雄见行动”。以“恪守”为“内核”的道德理想教育促使党务干部“学英雄见行动”的必要性。首先，“恪守”有助于党务干部为党旗增辉。“恪守”是指道德坚守的底线。党务干部的言行绝不仅仅代表个人，而是组织行为的化身，起着向师生传递党的声音和温暖的作用。其次，“恪守”有助于党务干部人格的自我完善。“恪守”的“使”功能的发挥。首先，用“恪守”教育党务干部“出污泥而不染”。当今社会利益诱惑较多。为履行职责，国家赋予党务干部一定的权力。权力是个两面刃，既可用于为师生服务，也可用于以权谋私。其次，用“恪守”教育党务干部，使其成为师生的道德楷模。

3.以“过硬”为“内核”的职业理想教育，能从业务上激励党务干部工作业绩一流。以“过硬”为“内核”的职业理想教育促使党务干部工作业绩一流的必要性。首先，“过硬”有助于党务干部自信满满。艺高人胆大。业务精、能力强、水平高，是党务干部做人的资本，也是其自信的根据。其次，“过硬”有助于党务干部群众威信大增。“过硬”的“使”功能的发挥。首先，用“过硬”启发党务干部对业务精益求精。其次，用“过硬”启发党务干部，不断提升其威信。群众往往最相信、最佩服的是专业或业务过硬的党务干部，最厌恶关键时刻掉链子的庸才。

4.以“温馨”为“内核”的生活理想教育，能从个人理想追求上保证党务干部大胆追求美好生活。以“温馨”为“内核”的生活理想教育促使党务干部大胆追求美好生活的必要性。首先，“温馨”有助于党务干部对自身价值的认知。“人既是手段又是目的”，这是“温馨”的理论根据。其次，“温馨”有助于党务干部身心健康。“温馨”的“使”功能发挥。首先，以“温馨”引导党务干部学会休闲。家庭是个人幸福的港湾，要将家庭作为养精蓄锐的后方阵地。其次，以“温馨”引导党务干部学会休闲，正确处理好婚姻家庭关系。

综上所述，把准前进方向的“君”功能，增添不竭动力的“臣”功能，增强免疫力的“佐”功能，锁定价值目标的“使”功能作用的发挥，分别是以“为人民服务”为主旋律的“马克思主义”教育、“时代精气神”为创新的“两种精神”教育、“实施自我约束”为免疫的“八荣八耻”教育、“国家整体利益为上”作原则的“共同理想”教育为前提和基础的。

参考文献：

[1]蒋斌,陈金龙.社会主义核心价值体系是兴国之魂[J].求是, 2012,(2).

[2]胡锦涛.一定牢牢秉持全心全意为人民服务的宗旨[EB/ OL].新华网,2007-10-22.

[3]王征国.论当代中国核心价值观体系建设[J].邵阳学院学报(社会科学版),2014,(5):48-64.

[4]王惠.安徽不雅照事件:高校团委副书记及其妻系主角,已被双开[EB/OL].CUTV深圳台,2012-08-13.

（责任编校：张京华）

中图分类号：G413

文献标识码：A

文章编号：1673-2219（2016）06-0061-03

收稿日期：2016－04－01

作者简介：李育（1985－），女，湖南长沙人，中南大学讲师，博士研究生，研究方向为党建与思政建设。