高校校园文化建设中的思政教育功能研究

2016-03-07黄荣坚闽南理工学院思想政治理论课教研部福建石狮362700

湖南科技学院学报 2016年8期

黄荣坚（闽南理工学院思想政治理论课教研部，福建石狮 362700)

高校校园文化建设中的思政教育功能研究

黄荣坚
（闽南理工学院思想政治理论课教研部，福建石狮 362700)

摘要：高校思政教育是确保学生能够成为合格人才的重要工作，它一方面促进了知识与技能的拓展，另一方面也增强了学生科学理论内化的能力，达到思想与技能的同步升华。而若是单独将思政教育提出来，容易导致教育效果的弱化，所以要使之同校园文化建设相结合，在高校校园文化建设中谈及思政的教育功能性，只有这样，才能达到全员育人、综合育人、整体育人的良好局面。

关键词：高校建设；校园文化；思政功能性

对于高校而言，思想政治课内容的理论性更强，若是只是枯燥地介绍定义与理论，往往抽象到学生难以接受。实际上，思政内容的针对性很强，所要解决的也正是高校学生成才之路上的现实问题，这就使得其存在教育泛化的可能，而校园文化建设恰恰是满足思想政治教育内容泛化的绝佳载体。所以，相关工作者要把思政教育同校园文化建设相结合，构建视课堂为主渠道、视学生活动为重要载体的综合化教育环境，从而更好地指导教学工作，帮助学生实现德才兼备的成长目标。

一关注思政工作对校园文化建设的重要作用

为了更大限度地发挥高校校园文化建设中的思政教育功能，首先应当认识到思政工作对于校园文化建设的重要作用。当今高等院校无不关注校园文化建设工作，将其视为增强大学品味、促进文化内涵提升的核心前提，与此同时，思政教育工作者亦应关注文化建设，明确其重要的教学载体意义。可以从三个方面对这一问题进行分析。

（一）精神文化建设

在精神文化建设角度，思政教育体现出促进大学生形成中国特色社会主义理想与世界观、人生观、价值观形成的关键目标，最终使学生形成全心全意为人民服务思想，而这种理想目标的设定同校园文化建设工作是统一的，也更具有指导性意义，所以可以说，思政教育所得到的每一次进步，都会给校园文化建设工作带来有益影响。如果在校学生都能具备崇高理想、乐观精神、高尚追求，那么整个校园自然而然会呈现出生机无限的面貌，校园文化与校园风气亦必将焕然一新。[1]

（二）物质文化建设

高等院校思想政治教育能够成功实施，同样可以使物质文化得到极大丰富，促进校园环境和校园景致的保持效果提升。比如在高校中能够看到一种不雅行为，使得教室桌椅、公共卫生间隔板被涂鸦，长期如此，影响到了校园环境的美观。更有甚者，自行车等随意摆放、垃圾清理不及时、告示张贴混乱等问题亦屡有出现。[2]这些物质文化上的表现，可以说都和思政教育没能取得成功有关。反之，若思想政治教育贯彻落实，上述现象必将从思想深处得到解决。

（三）制度文化建设

在制度文化建设上，思政教育一直走在高样各项教育的前列，它致力于引导学生按照国家法律法规、学校规章制度，还有社会道德观念的指导行事，并努力使学生避免社会中不良风气的影响。在学校生活的方方面面，有些学生会做出同制度规范相背离的行为，为了纠正这些行为，需要相关各方携起手来，共同构建遵纪守法的防线，产生重视规则、遵守规则的和谐校园文化，而思政教育正是各方携手的绝佳阵地。

二校园文化建设应重视思政主渠道功能

校园文化的指导者是学校管理者与各级教师，然而毕竟是要以大学生为主体的，同时校园文化所处的空间也与大学生生活空间所一致，可以说它真正是高校教育的最具普遍意义的组成环节，也是满足学生思想政治教育需求的关键途径，亦即在校园文化建设过程中，需要使思政理论教育处在主渠道位置，发挥其主渠道功能。教育人员需要依当代马克思主义成果的指导，使之同我国社会主义现代化建设相结合，并具体渗透到大学生思想与知识需求中来，从而在教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革中做出成绩。具体有下述几方面工作要做。

（一）思政课与国情相结合

高校校园文化建设环境下的思政教育应当与国情实际相结合，从而达到实践教学的高效化。在思政理论课里面，有很多关系到学生世界观、人生观、价值观等方面的内容，此外就业观、幸福观、恋爱观等内容亦是实践课关注内容。在实践教学中，教育人员需要使教材内容同国情实际相结合，再考虑到学校自身党建、团建等项工作的具体目标，把思政教育真正落到学生活动中来，使之符合实践教学的大环境背景，从而为构建良好校园文化环境服务。比如在教学之前即可以形成专门的实践小组，实践小组成员由学生党、团支部成员；学生管理人员及相关教师共同组成。除此以外，还可以利用军训把思政实践课同新生入学活动相结合，使军训的功能多元化，除了培养塑造学生坚毅品格与吃苦耐劳素养以外，还能成为思政工作的阵地，在具体的应用过程中，可以使班主任、辅导员及教官联系起来，全面融合思政教育目标中的爱国主义教育、军事理论教育等项内容，做到各项内容的有机联系。[3]最后，利用更丰富的社会实践活动，能够把思政实践课同学生的寒暑假生活结合起来，思政课教师利用这种契机带领学生进行送文化进社区、开展专题调研等活动，使学生在具体实践活动中广泛应用马克思主义原理，让学生在生活实践中思考理论联系实际的作用与方法，提升其社会主义思想意识。

（二）思政课与校情相结合

促进思政课同校情相结合是校园文化建设重视思政主渠道功能的又一体现。从宏观角度上讲，高等院校思想政治教育需要深入到学生实际生活当中去，以便促进学生健全人格的形成、坚定意志的磨练、乐观心态的发扬。根据不同学校的实际情况，特别是其文化底蕴及专业特色的差异，要让思政教育同学生管理、学生活动特色结合得恰到好处。特别是在具体的教学过程中，教育工作者应当全面关注第二课堂的实践空间，使教育富有兴趣感，让理论同实践的关联更加密切。从另一角度来讲，要给予高等院校学生更丰富的业余活动内容，使之饱含时代气息，且在思想内涵层面增加深度，只有这样才是符合当代教育教学观察的做法，也才能真正促进学生活动品位的提升。比如在各类专业课考试以及相关技能比赛方面，即可以添加培养学生团队意识等方面的内容，使思政教育同专业内容处在同样的平台考核之下，达到二者的真正结合。[3]

三思政工作者投入到校园文化建设中来

对于高等院校校园文化来说，其中蕴含的育人功能同思政教育目标是一致的，在方法上也有较多吻合之处，所以思政教育工作者同广大学管人员特别要注意二者的结合，尤其是使思政工作者主动投入到校园文化建设活动中来，力求用更多的人员与精力，共同努力构建丰富多彩的文化氛围，使校园文化中充满积极乐观的学术活动、艺术活动以及体育活动等。在此过程中需要集中强调三点内容。

（一）对各项校园文化活动悉心组织

校园文化是一个相对抽象的概念，它的实现，要依靠各种活动加以呈现。目前很多高等院校都开展了丰富多彩的文化艺术活动，这些文化艺术活动既有和学术研究相关的，也有侧重于文体娱乐的。而无论是侧重于哪个方面，都一定要对其主旨加以明确，而不能仅为了形式需要而开展。比如在做一些学术活动时，因为学术活动本身具有高层次性及深刻性特点，所以高等院校即应重视其对人才培养的深层次熏陶与影响，在条件许可的情况下尽可能邀请一些学术专家来学校开展学术报告与讲座活动，或者定期举办学术论坛及研讨会等等，以便增加学生深层次学习交流的可能性，从而促进学生探索精神的提高，深化高校文化内涵。[4]而在做一些倾向于文体娱乐的社团活动时，则要努力使活动前期准备工作更充分一点，保证活动在内容上丰富、在形式上精彩，同时将德育、美育、智育等因素巧妙地渗入进去，保证活动处在理想信念核心的支持之下，不断增强大学生思想素质。

（二）对平时生活与学习悉心指导

思政工作者投入到校园文化建设中来，对平时生活与学习悉心指导是一个绕不开的话题。实际上，思想政治教育正是一种基于公共价值观念的教育，对于学生毕业以后的工作生活非常重要。构建形成完善的校园文化，其中一个重要目标就是把思想政治教育工作贯穿于学生学习生活中去。当今时代，市场经济在快速发展的过程中，在积极与正面意义中间，也夹杂着一些负面影响，比如多元化的价值取向，往往使一部分高校学生只注意向钱看，导致拜金主义想法的衍生。[5]一方面固然是生活条件的极大改善，可同时也使得个别人攀比与享受心理的膨胀。此外，在人际交往的过程中，有些学生过于自我，对于集体与他人的关注程度不够，甚至在学习研究中不够务实、急功近利，这些问题都是需要思政工作者悉心指导的。从另一角度来说，校园文化本身即涵盖了物质文化与精神文化两方面的内容，对学生生活和学习的各个方面都有所涉及，因此学校管理者理应从大处分析，从小处着手，对学生出勤情况、纪律情况、思想动态等分别加以研究，而在此过程中，恰恰需要包括思政教育工作者在内的所有成员共同努力。也就是说，把校园文化建设工作单纯视为学生管理者的责任，这种看法显然是有失偏颇的。[6]恰恰相反，思政教师应当注意身体力行，深入到学生的层面，在教室、图书馆、宿舍、食堂等地了解学生真实情况，并进行及时而有效的教育和引导。当然，当但思政教师要做出这方面的努力，所有教育工作者亦应站在思政工作角度严于律己、身为士范，利用潜移默化的实际行动给学生以表率作用。

（三）对学生社会实践予以支持

学生有必要进行相应的社会实践活动，并认识到社会实践活动是校园文化的纵向延伸。对于高等院校思想政治教师及相关学管人员来说，应当尽可能给学生以必要指导，使学生能够目标明确地投身到社会公益项目及勤工俭学项目中去，特别是要指导学生社团管理者积极进入到社会实践活动中去，借以锻炼自身才能，并起到带头作用。在社会实践过程中，学生能够利用活动了解到第一手材料，使知识从理论走向实际，同时达到自我认知的良好效果。[7]值得注意的是，社会实践活动多在校外进行，其间会涉及到人员调配、经费支出、场地选择等多项工作，只依靠思政教师是难以单独完成的，因此需要学校各级管理部门加以配合。

对于高等院校思想政治教育工作和校园文化建设工作来说，他们的一个重要目标都是人才培养。因为有着共同目标的支持，二者相辅相成、互相促进。基于校园文化角度做好思政教育工作研究，是对高校长远发展的有力支持。也正是由于这个原因，相关工作人员才应在思政工作作用探究、思政工作的渠道功能，以及思政人员同校园文化结合几个方面进行努力，以便不断提升校园文化品味，利用融入思政教育后的校园文化，为社会培养更多的有用人才。

参考文献：

[1]唐智.思政教育教学对校园文化建设的作用机理分析[J].牡丹江教育学院学报,2015,(3).

[2]张俊国.高校校园文化建设与思政课实践教学互动研究[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2016,(1).

[3]李堂.构建高校校园文化过程中的学生思政教育路径分析[J].亚太教育,2015,(13).

[4]蒋广学.立足校园网络文化建设、创新网络思政教育模式——北京大学青年研究中心赴鄂粤高校调研报告[J].学校党建与思想教育,2014,(7).

[5]杜宁宁.论思政教育创新与大学校园文化建设——评《高校思想政治教育与校园文化建设创新研究》[J].当代教育科学,2014,(12).

[6]王民强.高校思想政治理论课教育教学在校园文化建设中的影响探析[J].西昌学院学报(社会科学版),2012,(2).

[7]杨殿军.高校构建校园文化建设成果培育体系的理论试析[J].黑龙江高教研究,2014,(3).

（责任编校：张京华）

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1673-2219（2016）08-0040-03