基于多元反馈教学法的学校体育田径教学创新研究

吴喜娥

（山西大同大学浑源师范分校，山西 浑源 037400）

基于多元反馈教学法的学校体育田径教学创新研究

吴喜娥

（山西大同大学浑源师范分校，山西 浑源 037400）

在体育教学过程中，使用有效的教学方法，是提高教学质量的关键，多元反馈教学法是运用系统论、信息论、控制论原理建立的一种教学方法，是师生双方在融洽、合作的气氛中，由教师引导学生进行系统的学习，以运用知识和发展能力为目的，突出教与学和学与学之间的信息交流和信息反馈的及时性，提高课堂教学质量的一种综合教学法。在此依据“三论”原理，提出了多元反馈教学法的含义，并对多元反馈教学法在体育田径教学中的运用，以及教学的创新进行了分析。

多元反馈教学法；体育；田径教学；创新

一、问题的提出

随着我国经济社会的发展，追求高品质的生活已经成为人们追求的目标。高品质的生活离不开健康的体魄。学校教育要依照“终身体育”和“健康第一”的指导思想，全面锻炼学生的身体，使学生掌握体育的基本知识、技术和技能，学会科学锻炼身体的方法，养成终身体育锻炼的习惯。《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》指出：“要将体育科目纳入录取计分科目，科学确定考试分值或等级要求，引导学生加强体育锻炼。”田径是“运动之母”，田径教学在体育教学中占有重要的地位，对实现体育教学目标具有重要的意义。但是，当前的田径教学中，教学方法陈旧落后，严重影响了学生的学习积极性和教学效果。因此，要实现体育田径教学的发展和进步，就要更新教学理念，应用多元反馈教学法，进行教学创新，实现教育目的，这是当前体育田径教学发展的重要方向。

二、研究的意义

教学方法的革新，一直是学校体育课程改革的重中之重。在百度学术搜索“多元反馈教学法”，有相关论文3252篇，搜索“多元反馈教学法田径教学”有相关论文28篇。在中国知网输入关键词“多元反馈教学法”有相关结果28篇。由此可见，相关研究还比较薄弱，特别是针对学校田径教学中运用多元反馈教学法的研究更是微乎其微，而学校体育教育发展的现实需要又迫在眉睫，无论从理论还是实践上，都需要我们进行深入的探讨。

三、多元反馈教学法的概述

多元反馈教学法是建立在控制论、信息论和系统论基础上的一种新型教学方法，以信息反馈为主线，有效地促进了教师和学生在教学中的联系与合作。

多元反馈教学法，包括控制系统、执行系统和信息反馈系统三个系统。控制系统，主要是教师在教学过程中，始终处于整个控制系统的核心位置，并在整个教学过程中进行有效控制。执行系统，就是在信息发出后，输入到执行系统，学生需要按照相关的指令进行学习活动，主要体现在学习教师的示范动作和同学之间的动作。［1］并借助多媒体展示进行学习，以及结合教师的讲解，进行一定的归纳整理。反馈系统，主要是指在多元反馈教学法的应用中，对信息的处理过程，包括信息的输入、输出和反馈等，是一个不断循环的过程。在整个教学过程中，强调了教师要和学生之间进行信息的交流和互动，实现多项交往，这也是一种比较有效的教学形式体现，有利于教学质量的提高，以及学生的综合能力培养。［2］

四、多元反馈教学法在田径教学中的意义

（一）有效实现体育田径教学中动作技能的反馈

心理学认为，活动效能的高低依赖于动作技能的熟练程度，动作技能离不开反复的练习，练习就需要不断的反馈。多元反馈教学法可以有效地实现体育田径教学中的反馈。体育田径教学中动作技能的反馈主要包括视觉反馈、听觉反馈和动觉反馈。

视觉的反馈主要是指通过教师的示范、计算机、视频和图像等形式，来进行信息的传递。让学生通过观察和理解，在头脑中建立完整的技术概念和规范的技术动作形象，对存在的问题可以进行及时的改正，促进自身的完善和进步。

听觉的反馈是指通过声响或者言语来传递信息的方式，例如在学生进行相关动作练习中的要领或者是注意事项，以及可以给学生提供改进调节动作的声响和信号。在练习结束后，对学生的动作过程结果进行一定的总结和评价。［3］一般情况下，为了让学生更好地完成动作，就要让言语的反馈成为连接学生意识以及获得运动体验的桥梁。

动觉反馈是指利用一些物理手段和方式，让学生体验在运动中的感觉，实现信息的反馈。特别是在学习一些比较复杂的动作和技能时，往往使用听觉反馈和视觉反馈都不能有效地传递信息。所以，使用动觉反馈就可以发挥重要的作用。动觉反馈，也是一种比较直接的信息反馈形式，主要是通过一定的手段，对学生进行物理控制，从外部给学生创造良好的运动体验和感觉，从而促进学生按照相关的动作要领进行练习。

（二）有效实现体育田径教学的目标

（1）多元反馈教学法运用于田径教学中，可以激发学生的学习兴趣、检测教学效果、调控教学活动。（2）激发学生的学习动机。多元反馈教学法能够及时将教学效果反馈给学生，帮助教师和学生发现问题，及时强化，帮助学生更好地改进，并进行针对性的解决，从而激发教学的动机。（3）可以检测教学效果。多元反馈教学法能够检测教学目标的完成情况，做出准确的评价。教师可以定期地对学生展开考查，分析学生的学习情况，为下一步教学制定有效的目标。（4）多元反馈教学法将教学和评价效果相结合，促进了学生进行二次学习，避免了学生在学习中留下缺陷。另外，通过教学信息的反馈，可以让教师及时调整和改进教学方法，提高教学质量，实现学生的综合能力培养。

五、多元反馈教学法在学校田径体育教学的创新性策略

多元反馈教学法最大的亮点和特点就是把学习结果反馈给教师和学生，从而调整教学以达到实现教学目标。这就需要解决两个问题，一是有效的反馈；二是得到反馈结果后，学生愿意调整动作，使其规范。

（一）借助现代信息技术手段实现有效的反馈

在信息化时代，越来越多的现代信息技术被应用到教育教学中来，极大提高了教学效率。近年来在我国的许多教师教育培训机构中，引入了“微格教学”模式，效果非常明显。微格教学是美国斯坦福大学推出的一种师资训练模式，是以现代教育理论指导，借助现代教育技术设备，有针对性地对教师进行某项教学技能的专门训练，使其掌握某种教学技能或技巧的小规模教学活动。基本培训程序是：在一间专门的微格教室，学习者按照指导者的要求进行教学实践，其过程被多角度实时录像，然后学习者和指导者共同观看录像，发现不规范的行为，及时纠正，然后第二次实践，直到达到要求。这种培训方法主要解决了“自己看不到自己”的问题。

笔者认为微格教学和多元反馈教学法共同的特点都是反馈。传统的教师培训模式和田径训练模式基本上是一样的，教师讲解示范——学生实践——教师口头指出问题——学生修正。百闻不如一见，教师说多少不如自己一看：自己看看自己动作规范吗？动作优美吗？舞蹈教师练舞时墙体一侧都立有一面大镜子，就是为了生动形象地反馈练的如何。

因此，我们可以借鉴微格教学的理念，借助现代信息技术手段，实现有效的反馈。动作难度系数低的可以借助手机随时纠正，动作难度系数高的可以借助摄像机大屏幕进行专题教学，同时可以观看专业运动员的规范演示。另外，还可以解决体育教师水平参差不齐的问题。由于多种原因，体育教师整体专业素质并不是很高，即使是专业素质很高，也有短板。借用现代信息技术可以有效弥补这一缺陷。

（二）调动学生的学习积极性和主动性

反馈是为了纠正和改进。现实的情况是，作为“运动之母”的田径，在学校中并不受学生青睐。其中原因主要是田径运动苦、累、脏；训练反复单调，产生审美疲劳；教学过程沿袭老一套的竞技体育程序；训练场地尘土飞扬，等等。在学生缺乏积极性和兴趣的情况下，反馈的效果是大打折扣的。这就需要我们转变思想更新观念，找到田径运动魅力之所在，激发学生学习田径的积极性和主动性，实现训练目标。

1.树立“健康第一”的体育教学思想

田径教学是体育教学的主要组成部分。新课程改革颁布的《体育与健康课程标准》指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。这其中最大的亮点就是明确了学校体育课的目标不是培养“运动员”，而是“健康第一”。

田径运动主要由走、跑、跳跃、投掷等身体练习所组成。它是最简单、最自然的锻炼身体的手段，不管哪一个年龄阶段，何种性别，只要合理选择和运用某些田径项目练习，就能确保人体机能和形态。以往我们学校体育教学过分强调“比赛”的功能，在田径教学中，对有特长的准备参加运动会比赛的学生训练较为认真，对体育素质差的学生一般就训练得马虎了事，更少有及时的反馈。另外，由于“应试教育”思想的影响，学生学习功利性太强，不理解体育学习的意义和对长远发展的影响。

教师要改变田径教学“培养运动员”的思想，挖掘田径运动对增进学生身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力等方面积极影响因素，进而引导学生积极参与，用心学习和训练。当然也要改进教学模式和方法，增加趣味性和互动性。

2.展示田径运动之美

体育运动不仅可以给人以强健的体魄，更以运动美的形式给人们展示了绚丽多姿的艺术世界，给人以美的享受。田径是最古老的体育运动，也是最能展示人体美的运动项目。正如史铁生写道：“人的力量、意志和优美，却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现，这才是田径的魅力所在，田径比任何舞蹈都好看……”［4］

现在的学生，大多数是独生子女，共同的特点是怕吃苦。如果我们企图通过田径运动磨练学生的意志，恐怕只能是一个美好愿望。但是现在的学生还有一个共同特点就是爱美，这或许就是调动学生积极投入到田径运动的一个着眼点。

首先，教师要引导学生明白什么是真正的人体美。人体美不是花枝招展和油头粉面，而是青春活力的动感力量，这也正是田径美丽之所在。其次，体育教师要学会上体育欣赏课。比如，组织观看大型田径赛事，让学生体会体育精神，感受田径的柔韧美、协调美、速度美以及平衡美，也能使学生爱上田径运动。最后，运用反馈，让学生能表现运动美。只有学生的积极性调动起来以后，学生才能主动参与训练，并且愿意听从教师的反馈意见，修正自己的动作，达到健身强体目的。上学期我们学校体育教育组启动了 “现代信息技术与体育教学整合”项目研究，根据多元反馈教学法，确立了单元教学模式：教师明确单元目标——观看项目视频素材——教师讲解动作要领和注意事项——现场学生实践练习（进行录像）——观看自己的训练视频——再一次练习。一个学期实验下来，效果非常好，不按要求着装的学生没有了，站着不动的学生没有了，大多数学生能主动纠正不规范动作，认真练习。因为他们看到了自己的“光辉”形象，同时也明白了，在运动场上运动才是最美的，规范的运动更美。

3.改善训练条件

一定的训练条件是体育教学顺利开展的保障。政府、学校要加大体育的投入，保证各项体育教学能顺利开展。学校体育设置建设和器材购置，不仅包括必要的场地和训练器材，还应该包括配备专门的现代化教学设备的教室，以及信息采集器材、现场演示器材等。

4.加强体育教学师资队伍的建设

促进学校田径教学的发展，加强师资队伍的建设是关键。学校要注重对高素质教师的引进，提高体育教师的整体素质。学校要本着“请进来、送出去”的思想，定期邀请一些专家来举办讲座，开展相关的学术交流活动，同时要积极鼓励支持教师外出进修培训。学校还要加强体育科研，让科研带动教学的进步，让教学为科研的发展提供一定的依据和参考。教师也要与时俱进，不断学习，掌握先进的教育理念，学习现代教育技术，改进教学方法。同时还要注意构建教师之间和师生之间良好的交流和沟通，只有精诚团结，才能心理相容，才能实现有效的反馈。

六、结语

田径教学要随着时代的发展而发展，随着教学主体的变化而变化。多元反馈教学法是以“三论”为基础，以信息反馈为主线，总结并弥补了传统教学法的不足。在教学过程中强化了师生互动，揭示了教学过程的本质和规律，具有较强的时代气息和生命力。在教学中可以协调教和学，培养学生创新能力，进而提升教学质量。多元反馈性教学法在当前体育田径教学中的运用，是田径教学发展的重要方向，对教学质量提升和学生的综合能力培养都具有重要的影响。对当前田径课堂教学中信息封闭、信息流程的单向性和紊乱性具有指导意义，特别是对学生在教学中的信息反馈和评价机制的建立，帮助学生更好地找到自身存在的问题，有助于及时改正，实现自身的进步和发展，对提高学生能力和培养学生创造性思维具有现实意义。

［1］卢平林.研究型教学模式下田径课程实践教学方法的研究［J］.教育教学论坛，2011，（20）：187-189.

［2］战鹏，牛健壮，陈盼盼，牛铮.“反馈教学法”在体育教学中的应用研究分析探究［J］.当代体育科技，2015，（06）：155-156.

［3］杨小兵.试论体育专业田径课的创新教学［J］.西南师范大学学报（自然科学版），2013，（04）：169-172.

［4］史铁生.我的梦想［M］.北京：中国青年出版社，2013.

Research on the Innovation ofPhysicalTrack and Field Education Based on the Multiple Feedback Teaching Method

Wu Xi'e
（ShanxiDatongUniversity Hunyuan NormalBranch School，Hunyuan，Shanxi，037400）

In the physical education process，it is the key step to improve the teaching quality by using effective teachingmethods.Multiple feedback teachingmethod is a kind ofmethod created by using system theory，information theory and control theory，and also a kind of comprehensive teachingmethod thatboth teachers and students are in a harmonious and cooperative atmosphere and students learn systematically by teacher's guidance.It takes the usage of knowledge and development ability as the purpose，highlights the timeliness of information exchange and information feedback between'teaching and learning'and'learning and learning'and improves the classroom teaching quality. According to the'three'principle，thispaperproposes the implication ofmultiple feedback teachingmethod and analyzes the application ofmultiple feedback teachingmethod in physical track and field education and the innovation of teaching.

multiple feedback teachingmethod；physical；track and field teaching；innovation

G424

A

1671-2862（2016）04-0099-04

2016-08-25

吴喜娥，女，山西浑源人，山西大同大学浑源师范分校讲师，研究方向：体育教育教学。