让民谣在幼儿教育中得到传承和发展

曹丽萍（江苏省昆山市实验幼儿园）



让民谣在幼儿教育中得到传承和发展

曹丽萍
（江苏省昆山市实验幼儿园）

摘 要：随着幼儿教育的深化和改革，教育部门提倡在教育中要继承我国优秀的民族文化，而民谣教育符合该要求。主要对如何在幼儿教育中传承民谣，让幼儿感受到优秀的民族文化，体会家乡之美进行探讨，并且提出相关策略。

关键词：幼儿民谣；传承；游戏

幼儿民谣主要创作与人们的实际生产和生活中，具有押韵、生动、活泼的特点，幼儿容易理解，适合幼儿进行传唱。在幼儿民谣中，体现了我国民俗风情和传统文化，是传统教育和音乐智慧的融合。民谣在幼儿教育中的应用，是对我国优秀文化的传承，同时也对幼儿的健康发展起到积极的作用。

当前我国在幼儿阶段的民谣教育存在严重不足，民谣的流失以及教师经验的欠缺都对民谣教育带来一定阻碍，本文针对上述问题，结合自身教学经验，提出几点民谣传承和发展的相关策略。

一、以兴趣为基础

幼儿阶段是儿童丰富语言和学习语言的活跃时期，因此，教师要充分利用这一阶段，将民谣作为语言教育和课堂教学的工具，提高幼儿的表达能力、语言能力和理解能力，丰富幼儿的情感思想，培养幼儿对民谣的兴趣，让幼儿在民谣中体会到快乐，为幼儿发展和学习打下坚实的语言基础。

以民谣《螃蟹歌》为例，这首民谣用生动简洁的语言讲述了我国传统饮食文化。在教学前，教师首先要激发幼儿的学习兴趣，使幼儿充满兴趣地跟随教师一起进行民谣学习，具体策略如下：（1）教师先给幼儿讲述一些关于螃蟹的民间故事，也可以向幼儿展示实物，通过实物引导幼儿观察螃蟹的外形，帮助幼儿了解螃蟹的外形和习性，让幼儿认识到螃蟹是一种家乡有名的特产。（2）教师可以先用方言唱一遍《螃蟹歌》，给幼儿带来新鲜感，从而产生学习的兴趣，教师还要向幼儿解释方言，让幼儿更加深层地理解民谣所表达的意思。（3）教师可以利用多媒体课件，展示民谣内容图谱，帮助幼儿更好地理解民谣内容，掌握民谣诵读的节奏韵律感，进一步让幼儿理解民谣所表达的情感。

二、用艺术做催化

民谣具有诗画的意境美、动听的旋律美以及生动的语言美等特点，不仅节奏明快，而且很多民谣中都具有一定的教育意义，可以从艺术的角度激发幼儿的想象力，从小培养幼儿的艺术气质，让幼儿在童年阶段接受艺术教育。民谣具有简单通俗的艺术本质，因此，教师在进行民谣学习的过程中，一定要充分掌握上述特点，用艺术做民谣教学的催化剂，采取不同的艺术形式进行民谣教学，让民谣更好地在幼儿教育中得到传承和发展。

以民谣《叮叮当》为例，这首民谣不仅有诗一般的韵律，同时节奏十分明快，教师在教学过程中，可以先向幼儿播放配有轻快音乐的诗歌朗诵，让幼儿充分体会到民谣之中所蕴含的艺术美，等欣赏结束后，教师再规范幼儿的歌词发音，让幼儿对这首民谣有基本的了解和掌握。最后，教师再同幼儿一起学习演唱《叮叮当》这首民谣，等幼儿充分掌握后，配上乐器演奏进行男女合唱，可以组织幼儿以表演汇报的形式，展示自己的学习成果。幼儿是民谣的主人，受到幼儿喜欢并且可以传唱的民谣，才是真正有传承意义的民谣。

三、用游戏做拓展

游戏是幼儿阶段的生活象征，是幼儿童年的快乐回忆。幼儿在进行游戏的过程中，可以同他人进行合作以及交流，可以在游戏中得到乐趣，同时，幼儿的情感也在游戏中得到了抒发。教师要针对幼儿阶段特性，将游戏作为民谣教学的工具，充分拓展幼儿的表达能力和理解能力。

以民谣《拍大麦》为例，教师在进行民谣教学的过程中，可以在课堂设定游戏情境，可以边念童谣边做游戏，一人先合掌，另一个两手合到对方手上，先合掌手抽出，再反合到对方手掌。唱到噼噼啪时，上方有节奏手掌对拍，提供给幼儿展示自我的平台。如果民谣脱离现实生活，就失去了本身的价值和意义，因此，教师在开展情景模拟的同时，要让情景更加贴近生活，更加有趣丰富，充分展示我国纯真质朴的民风。教师在进行民谣教学的时候，可以让幼儿进行角色扮演，然后一边唱民谣一边进行动作表演，并且通过投票的方式选出表现优秀的幼儿，给予一定的奖励。

采用游戏的形式进行民谣教育，不仅符合幼儿的天性，同时还充分表达了民谣精神，培养了幼儿的沟通能力以及肢体表达能力，是一种有利于民谣在幼儿教育中得到传承和发展的策略。

同时，教师还可以邀请家长一起参与到教学活动中，和幼儿共同进行民谣的游戏和学习，这样不仅提高了幼儿的学习动力，还为幼儿表现自己、增进父母感情提供了新的途径。家长和幼儿一起参与民谣教学的亲子活动，有利于民谣在幼儿教育中的传承和发展。

总之，民谣教育对幼儿的健康发展具有重要意义和影响，教师要积极发掘民谣资源，并且借鉴教学策略，在教学中开展形式多样的教学活动，为传统民族文化传承做出贡献，让民谣在幼儿教育中得到传承和发展。

参考文献：

［1］刘晓霞.浅谈幼儿教育中的民谣传承策略［J］.学周刊：B版，2013.

［2］陈碧琴.让民谣在游戏中传唱：民谣手指游戏的设计要素与组织策略［J］.幼儿教育·教育教学，2008.

·编辑 段丽君