以社会需求为导向的中职计算机教学模式

郑华

摘要：众所周知，中职教育是一项以就业为导向，以锻炼学生实践能力、掌握技能为主要目标的教育。而计算机教学是一门具有很强的实践性、实用性的学科。其主要目标是通过教学让学生掌握计算机的操作技巧、知识技巧、实际应用技巧等。因此，在中职教学中开展计算机教学尤其需要以社会需求为导向来开展，以此让学生在以后的就业中更具优势。基于此，本文对社会需求为导向的中职计算机教学模式进行探讨。通过阅读相关文献，结合实际工作，首先对当前中职计算机教学中存在的问题进行分析，提出在中职计算机教学中实施以社会需求为导向的教学模式之策略。

关键词：中职教育；计算机教学；社会需求；策略

中图分类号：G522文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）10—0074—02

一、中职计算机教学存在的问题

虽然在中职学校开设计算机课程已久，但是在实际教学过程中仍存在不少问题。在教学中如何适应社会需求，需要教师不断总结、探索。通过对实际教学进行观察，对当前中职计算机教学中存在的问题归为以下几点：

1.计算机教学偏离就业目标

在一些中职学校开展的计算机教学中可以看到，教师大多以课本为主要教学依据，以讲授书本知识为主要教学目标，未能将其与就业相结合。这样一来，就会造成学生在就业时无法适应社会的需要，不能找到适合自己的工作。21世纪是一个知识信息化的时代，科学技术型人才能真正受到社会欢迎。尤其是在以劳动密集型为主导的产业发展下，社会对计算机应用的要求越来越高。然而，当前的中职计算机教学却并未能切实做到这一点，偏离就业目标，不从社会实际需求出发的情况时有发生。

2.计算机教学不重视实践运用

中职学校对计算机教学课程安排的课时一般不多，这就导致教师无法在讲述了基础知识或基本操作之后再安排课程进行实践和运用。但是，计算机又是一门应用性非常强的实践课程，是将所学书本知识加以运用的课程。因此，如果教师不重视计算机课程的实践，而是空洞地讲述理论知识，那么，很有可能会让学生对计算机知识的理解和掌握只停留在理论知识阶段。久而久之，甚至会让学生觉得理论知识枯燥无用，不愿再认真学习计算机课程。这样一来，既无法对理论知识理解透彻，也没有掌握实践运用的方法，必然不能满足社会对人才的需要。除此之外，还有教师不重视对学生实践能力的培养，在教学过程中，只是一味地照本宣科，将知识点口述一遍，让学生记住即可。学生在这样的教学方式之下，无法进行自主思考，不能体会到学习的乐趣，动手实践也就无从谈起。

3.计算机教学设备陈旧

计算机学科在中职学校所有开设的专业中是知识变化最多、更新速度最快、硬软件设备要求最高的一个学科。而一些中职学校在对计算机机房设备更新和软件升级方面缺乏相应的资金投入，导致计算机教学设备过于陈旧，既使学生在课堂上进行计算机技能操作，其使用的设备或电脑系统也是许多年之前的旧设备、旧系统，无法跟上时代的发展，也就更加谈不上符合社会的需要。

4.计算机教师缺乏相关培训

中职学校的学生与其他学校的学生有十分明显的不同，他们来源较广，基础较差，对学习的兴趣也并不浓厚。这就要求在中职学校任教的计算机教师，除了具备过硬的专业知识以外，还要能够针对学生这些特点制订相应的、切合实际的教学计划。而在实际教学中可以看到，大部分的中职计算机教师除了专业知识和授课方法掌握较好之外，并未能针对中职学生进行相关的教学计划制定和调整。并非教师不愿意做出适应学生实际的教学方案，而是许多教师无从下手。因此，这就需要中职学校针对学生实际情况，对教师进行教学教法的相关技能培训。除此之外，计算机专业知识变化十分迅速、更新很快，一些教师可能会出现对计算机新知识、新软件缺乏了解和学习的情况。这也会对学生学习计算机专业知识造成影响，在这种情况下，学校也应该积极对教师进行计算机技能培训。

二、实施以社会需求为导向的中职计算机教学模式之策略

以社会需求为导向、培养学生实践技能是由我国当前经济社会发展的大环境所决定的。其最后能否成功就业是由理论、技能、素养等多方面共同决定。中职教育的根本目标就是为我国经济建设、社会发展培养一批高素质和高技能的实用型人才。因此，在计算机教学中将社会需求作为教学导向势在必行。那么，如何在实际教学中进行实践？通过借鉴国内外相关经验，结合我国当前中职计算机教学实际，提出以下几点策略：

1.转变教学观念，将社会需求与教学目标相结合

作为一名中职计算机教师，要想在实际教学中实施这一教学模式，首先要转变自己的教学观念。不仅要认清当今社会对实用型人才的需要，而且要对自己教学工作的重要性有充分的认识。教师不只是将知识传授给学生，更重要的是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。此外，教师还应当注重学生实际动手能力的培养，这样才能让学生适应社会需求。尤其是计算机学科，本身就具有很强的实践性和应用性，教师只有将社会需求融入到教学目标中来，两者相互结合、有机作用，才能真正培养出社会需要的人才。

2.创设学习气氛，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，尤其是对学习基础原本就较差的中职生而言，兴趣更为重要。教师只有善于在计算机课堂上创造设计良好的学习气氛，将学生对计算机知识和技能的学习兴趣激发起来，才能实现教学目标。教师可以充分利用计算机进行辅助教学，引入学生所学其他课程，创设出良好的学习气氛。例如，在教授PowerPoint这一内容时，教师可以将学生已经学过的英语、语文等课程的内容引入到教学课堂中来。对学生进行相应的引导，让其将已经学过的内容制作成幻灯片，并在课堂上进行播放。让色彩丰富、图文并茂的多媒体元素，带给学生多重的感官刺激，并让学生亲自动手，参与其中。以此来实现让学生不仅掌握基本操作知识，而且能够自己动手实践的目标。

3.对实践环节重点关注，维持良好学习气氛

虽然中职计算机课程安排的课时不多，但是在重视学生理论知识学习的同时还应该对学生实践环节进行重点关注。例如，教师在对PowerPoint相关理论及操作知识讲解完毕之后，应该根据学生实际掌握水平和原有知识选择一些合适的课题让学生利用PowerPoint软件自主制作一些课件，并且在课堂上进行展示。这样一来不仅能够让学生有更多的机会参与到实践中，而且能够让其在学习的过程中体会快乐，让良好的学习气氛得到持续。另外，上机课也是教学活动中重要的实践方式。中职学校计算机上机课程的课时一般有限，因此，教师要充分对其进行把握和利用。要提高上机课的效率，要有步骤、有计划、有目标地进行上机课。并且在学生上机操作时，教师要在学生中进行巡视和检查，对未能专心上机的学生及时进行纠正，对有疑问的学生及时进行解答，了解学生对知识点和实际操作的掌握程度。

三、结语

总之，中职计算机教学是一门实际操作性很强的课程，教师不仅要注重基础知识的传授，而且更要对如何做到以社会需求为导向来进行教学。随着计算机理论知识和实际操作的日益革新，教师也应该不断丰富自身所学，及时了解最新动态。教师还应在日常教学中对教学方式和内容不断进行反思、完善、创新，将两者相互结合，争取为社会培养更多更优秀的计算机人才。

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[5]蒙海平，梁琴.当前中职学校计算机专业教学存在的问题及对策研究[J].教科文汇（下旬刊）.2014（04）.投稿日期：2015—01—29