人文关怀视阈下的高中生管理新模式探析

王雪西

（重庆西南大学附中2017级1班）

人文关怀视阈下的高中生管理新模式探析

王雪西

（重庆西南大学附中2017级1班）

高中是我国中等教育的重要阶段，从人文关怀的视阈下解读高中生的管理模式，从而探索新的高中生管理模式。随着社会对教育的关注，教育事业飞速发展，高中的管理模式不断地探讨改进。

人文关怀；高中生；管理新模式

高中是备受关注的一个特殊教育阶段，高中阶段面临着升学“高考”的压力，背负着繁重的学业和心理负担，以及高中生正处于青春期的特殊成长时期，高中生的心理敏感脆弱。在家长殷切的希冀和学校老师的高度重视下，高中生身心承受着巨大的压力，现阶段的教育对他们身心、观念、价值观的塑造尤为关键，这个时期学校管理更需要体现人文关怀。现阶段大多数学校实行高中生住校制度，少部分实行走读制度以及住校走读混合制度，本文就着重探讨高中走读制度下的高中生管理模式。

一、解读高中生的心理特点以及学习情况

1.高中生的心理特点

高中生在高中时期大量的时间在学校里度过，面临繁重的课业压力。在学校期间学生缺乏家庭和父母无微不至的关怀，学生又正处于敏感的青春期，对情感的细微变化都极度敏感，父母亲人间的亲情、同学间的情谊、师生间的关怀以及正萌发对男女之情的悸动和新奇。这就需要小心地处理好情感关系，学校的管理也需要对学生予以关怀，教师要对学生进行心理方面的指导，学校也要建立专门、完善的心理指导制度，在学生遇到情感困境时能够积极引导学生。

学生心理面临情感危机，也面临着压力。在“高考”之下，家长热切盼望，老师和学校努力敦促，这些压力势必会影响正在成长的少年，他们第一次面临着人生如此重大的压力。因此，学校的管理更需要体现“以人为本”的理念，针对学生的心理压力，予以正确引导，树立健康、积极、乐观、阳光的心理状态，认真关注每一个学生正常健康地成长，不要让学生在压力下产生负面心理，不要再有极端的“悲剧”出现。现代的社会家庭，大多数是“一二四”的家庭模式，每一个学生都是家中的“宝”，他们大多为独生子女，如果他们出现问题，整个家庭都会面临极大的问题，对社会也将产生不稳定的影响。故学校更因加强和改进管理。

2.高中生的学习情况

虽然现在国家对高中阶段实行教育改革，积极推进高中教育“新课程标准”实行，也积极推进新高考制度改革，但是实际情况下，高中生在学校中的学习生活没有发生巨大变化，他们也要面临升学压力，学业负担也是依旧沉重。学生在学校中缺乏丰富多彩的课余生活，甚至有些情况更为极端，学生在繁重的课业压力下牺牲睡眠时间，经常没有足够的睡眠休息时间，他们正处于生长发育时期，缺乏足够的睡眠时间和体育锻炼会严重影响其健康成长。

国家从2014年正式推行新高考试点至今，虽然越来越多的地区实行新高考制度，但新高考下，学生可以根据自己的兴趣学习参加高考考试，学生还是需要学习基本的课程，学业负担同样沉重。在多年“减负”的口号下，学生的负担并没有减少，最重要的原因还是主流社会对高考的看法没有改观。

二、学校人文关怀管理新模式

1.健全学校心理教育管理制度

高中生心理发育还不健全，学生在学校中容易出现各种心理问题，学校要配备专门的心理教师和心理咨询室，处理和解决学生的心理问题。学校要对学生进行心理健康教育，心理教师向学生普及基础的心理小知识，比如教授学生在遇到心理问题时如何处理问题，认识自己的心理，懂得控制调整自己的情绪等。学生在学习上有沉重的课业和升学压力，心理教师应开导学生释放压力，调整自己的学习状态和心理状态，引导学生积极面对，正确抗压。在生活上，学生主要会遇到同学间的情感误会和矛盾，心理教师要教授学生冷静处理误会和矛盾，控制自己的情绪，切不可情绪化。由于高中生正处于青春期，对于两性之间充满好奇和悸动，心理老师要教育学生健康积极的男女学生交往，正确认识男女之间的情感，不提倡盲目疯狂的早恋，同样也不提倡一味压抑学生的情感，让学生正确有度地表达自己。

心理教育的形式可以通过课堂、咨询室、学校社团的方式展开。排课时，课程中安排适当的心理课程，调节学生学习节奏。每周定期开放咨询室，专门的心理咨询老师接待学生的咨询，解答学生疑问、排解压力等。学校社团，组织心理社团，招募对心理感兴趣的学生，一方面培养有兴趣的学生，另一方面普及和带动学生关注心理健康问题。多种形式的心理教育，让学生根据自己的实际需求选择心理咨询或是心理开导的方式。

2.学校文化管理建设

学校的管理要体现对学生的情感关爱、人文关怀，能够让学生健康地学习和成长。学校要积极举办一些文化活动，丰富学生的学习生活，探索学生兴趣爱好，发展个人特长。比如举办艺术节，让学生展示个人才能；举办教育文化讲座，注重学生精神世界的建设；举办趣味运动会，锻炼学生身体，有利于身心健康发展。

积极开展有益于学生身心的活动，艺术展、文化节等。在文艺比赛中，让学生展现自己的天赋兴趣，调剂学校枯燥的学习生活，多方面培养学生的综合素质修养。艺术展览、文化讲座，丰富学生的见识，开阔学生的视野，努力构建学生的精神世界。丰富的艺术文化活动，给学生带来美的享受，愉悦的感官体验，激发学生的生活热情，有利于追寻思考自己的目标和梦想，对学生有积极正面的引导。

3.学校人文管理建设

学校人文管理，营造优良学风、校风，严谨教师教书育人态度，关怀学生学习成长。积极宣传校训，传承学校精神，建设学生的精神信仰，奠定学校校风。开展“读书周”“文化月”等活动，形成认真求学的优良学风。严谨教师工作态度，举行思想交流会议，教授学生严谨治学的精神。

人文管理除了在建设学生严谨治学精神、营造优良校风外，提高和完善学校的硬件基础设备和设施。图书馆是主要改进的地方，改造图书馆环境，营造舒适的阅读环境；扩大图书馆的藏书，更新藏书，加快书籍的流动速度，提高学生的借阅次数；改革完善图书馆管理制度，更加方便学生阅读。建设自习室，给学生创造自由的学习空间，培养学生独立的学习能力，也有利于形成学生积极求知的氛围。

4.学校管理的创新

学校的管理要有所创新，才能适应现在高中生的教育管理工作。学校管理上要注重以学生人文关怀，切实从学生的角度来考虑问题，体现“以人为本”的管理模式，让学生在学校中愉快、积极、健康成长，重视学生的综合发展和素质教育。

引入多元评价体系，评价学校、评价教师、评价学生，参与式的评价，更加客观、多角度地评价。评价学校，给教师和学生提供发表意见的平台，更加有利于改进学校的管理工作和纠正失误。评价教师，多角度从学校和学生方面评定教师的工作情况，激励教师严谨育人。评价学生，教师评价和学生互评，多元和参与式评价，让学生感受更加合理和容易接受，体现管理评价的人性化。

人文关怀视阈下的高中生管理注重体现人文精神，人文关怀的对象主要是在校高中生，学校、教师在日常管理和教育中要关心学生发展方向，综合培养学生，关注每一个学生的学习和成长。学校和教师要注重与学生的沟通，了解学生的心理，清楚学生的诉求，引导学生在学习或是人际交往中的困惑，“智商”和“情商”共同发展。

［1］王秋林.人文关怀视阈下的高中生学生管理新模式探析［J］.时代教育：教育教学版，2012（2）：19-20.

［2］魏冉.贺丽娜.人文素质教育视域下学生管理工作创新培养模式研究［J］.吉林省教育学院学报旬刊，2015，31（11）：95-96.

·编辑孙玲娟