信息技术在初中物理教学中的运用

李东辉

（吉林省德惠市第十中学）

信息技术在初中物理教学中的运用

李东辉

（吉林省德惠市第十中学）

随着科学技术的进步与发展，信息技术手段也逐渐地应用到了课堂教学中，其对于课堂教学形式与内容的发展有着重要的作用。在初中物理教学中合理恰当地运用信息技术，可以有效地激发学生的学习能动性，使课堂教学达到事半功倍的效果。主要结合多年的教学经验与实践，简单谈谈将信息技术用于初中物理教学中的几点策略，为物理教学效果的提高提供一些参考。

初中物理；信息技术；课堂教学；实践应用

初中物理是培养学生养成科学的探究精神与探究能力的主要途径。将信息技术应用到初中物理教学中，对于提高实验的教学效果、扩展课堂教学的内容、提高课堂的教学效率都具有十分重要的作用。教师要充分地利用信息技术这个媒介，为学生设计符合教学目标与教学内容的环节，帮助学生更好地学习物理知识，提高学生的物理学识与素养。

一、提高实验效果

实验是物理教学中的重点内容，可以说物理是一门以实验为基础的学科。实验的直观性与形象性为学生学习物理知识带来了便利，大大地降低了学生学习物理的难度。利用信息技术设备进行物理实验教学，可以让学生直观地观察到一些难以实际操作的物理实验现象，从而让学生通过视觉的感受对物理现象有更为深入的理解，对实验的内容记忆得更加深刻、掌握得更加牢固，从而提高学生的学习质量。

例如，在观察“通电线圈在磁场中的扭转”这个实验现象时，我就利用多媒体为学生播放了这个实验的视频，学生直观地看到实验现象，在吃惊的同时他们更加深入地思考问题，探索其中的原理，提高了实验教学的效果，培养了学生思考与探究的科学精神。再比如，做演示实验“比较小灯泡的亮度”时，如果仅仅通过教师的演示学生是很难真正观察到实验的变化过程的，那么我在教学时就充分利用了多媒体辅助教学，我在为学生讲解了实验步骤与实验原理后，便充分地利用多媒体的搜索与视频功能为学生全面完整地展示了实验的步骤，在观看中学生真切地观察到了小灯泡的亮度变化，提高了学生的感知，从而有效地提高了实验的教学效果。

二、扩展教学内容

在传统的物理课堂上，教师仅仅凭借课本上的知识以及一些教师教学用书来进行课堂教学，这样的教学过程使得学生被动地接受知识，不利于学生思维的发展。并且，学生学习到的知识也是有限的，他们没有更多的资料来源，只能吸收教师所讲的知识，这就使得学生的知识视野有限，不利于学生开阔视野。而利用信息技术进行教学，教师可以在网络上查找更多的资源，可以借鉴名师讲课的内容，将这些内化为自己的知识，然后再教授给学生，进而有助于拓宽学生的知识视野，开阔学生的眼界，发散学生的思维，提高学生的学习能力。

例如，在教学“家庭电路”这一节内容时，为了让学生对家庭电路的组成及其原因理解透彻，我便利用多媒体一边为学生讲解知识一边播放视频，让学生知道火线与零线这样连接的原因，并让学生认识到安全用电的重要性。并且，我还利用电子白板让学生知道错误的连接方式的影响，以及湿手摸电源时容易触电等，并将这些错误的示范也播放出来。学生亲眼看到这样的视频，在震惊的同时提高了学生安全用电的意识，也让学生认识到了学习物理知识的重要性。利用信息技术扩展教学内容，这样生动形象的教学过程使得学生都十分投入，在浓厚的学习氛围中课堂教学圆满地结束了，课堂教学的效率得到了有效的保证。

三、提高教学效率

物理是一门具有很强的科学性的学科，在学习物理知识的过程中，大部分学生都觉得物理知识晦涩难懂，导致他们失去物理学习的兴趣，造成学习效率低下。而教师利用现代信息技术手段进行教学，可以丰富课堂教学的内容，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识，让学生认识到物理学习的趣味性与意义，从而有助于激发学生的学习兴趣，使其积极地投入到学习中，进而有助于提高物理课堂的教学效率，实现有效教学的目标。

例如，在教学“分子热运动”这一节内容时，我就先在课堂上打开了一瓶香水，并让学生思考：“①为什么能闻到香水的味道却看不见香水？（引导学生说出香水是由分子组成的）②香水在瓶子里，为什么我们会闻到香味呢？（引导学生回答出分子是不断运动）”为了让学生更加认同这个观点，我就让学生思考生活中还有哪些类似的现象，并利用多媒体为学生播放花香引来蝴蝶以及二氧化氮在空气中扩散的现象，这样直观的演示让学生感受到了物理学习的趣味性，认识到了物理与日常生活的紧密联系，从而丰富了学生的认知，有效地提高了学生的学习效率。

总之，将信息技术与物理教学有效结合，可以提高教学效果。在初中物理课堂的教学中，教师要充分结合教学的内容，巧妙地利用信息技术设计课堂的教学环节与教学内容，让学生在课堂学习中充分发散思维，真正成为学习的主人，并发挥出主观能动性，进而提高学生的学习效率与质量，提高课堂的教学效果。

张路.初中物理教学情境创设的问题及对策研究［D］．河南大学，2013．

·编辑温雪莲