谈谈英语课堂教学的导入策略

河北省石家庄市鹿泉区铜冶镇一中　路艳芳

谈谈英语课堂教学的导入策略

河北省石家庄市鹿泉区铜冶镇一中路艳芳

初中英语导入法课堂教学

一节课的导入，是课堂教学的“序幕”，起着集中注意力、带入情境和铺垫的作用。科学的、新颖别致的导入可以迅速吸引学生，让学生自然而然地进入新课的意境中。笔者根据教学实践及观摩一些课例的经历，举例探讨一些方法。

一、复习导入法

它是教师利用教材知识结构循序渐进的优势，在复习旧知识的基础上引出新的知识，激发学生的学习兴趣。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。

二、实物图片导入法

实物和图片可以让学生直接用英语感知事物。教师利用实物图片导入，可以引起学生的兴趣，更有助于学生理解，便于学生回忆，使学生印象更深，记得更牢。

三、音乐导入法

播放英文原版歌曲是一种方便和有效的导入方法。英文歌曲节奏感强，旋律优美，能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。比如在讲人教版新课标必修2 U nit 5 M usic时，就可以播放多种不同类型的音乐，如pop music，country music，classic music等进行导入。笔者采用John D enver的经典歌曲Country Roads作导入，然后通过师生问答引出该课的话题：这样，既实现了课堂导入，又能陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，更能营造轻松和谐的教学气氛。

四、游戏导入法

初中生好动，他们精力充沛，参与意识强。因此，我们的课堂应生动活泼，充分调动学生学习的积极性。利用游戏导入教学，可以很好地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛。如我在导入七年级上册U-nit2 Is this your pencil？section b第一节课时，我采用了猜测游戏的方式导入新课，导出本节课要学到的新单词notebook，再引出key，w atch，ring，baseball等其他新单词。利用猜测的方法引入新课，不但可以复习大量的词汇和句子，为学习新课作铺垫，而且给学生设置了悬念，激起了他们学习的欲望。

五、情感导入法

教师在一开始上课时就用炽热的情感去拨动学生情感的琴弦，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。在“教学是人际交往”这一理念越来越成为人们的共识的今天，这种方法往往能收到事半功倍的效果。

当然，导入的方法有很多，无论使用哪一种方法，只要能收到良好的课堂效果就是好方法。教师要善于抓住学生上课刚开始的那份好奇心和求知欲，根据教学内容、教学目标、学生的特点，灵活设计导入方法，将各种方法优化组合，让学生在轻松、愉快的氛围中进入英语课堂，从而获得最佳的教学效果。