高中数学研究性学习如何做得更好

宁夏固原一中　包　刚

高中数学研究性学习如何做得更好

宁夏固原一中包刚

数学研究性学习如果能很好地排除学生的心理障碍并能给他们提供很好的研究素材，选择合适的探究方式，重视学生的研究过程和结果的展示，数学研究性学习一定能做好。

数学研究性兴趣

数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分，它能营造一个使学生勇于探索争论和相互学习鼓励的良好氛围，给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。

一、如何排除学生的心理障碍建立学习兴趣

在研究性学习的过程中，由于受学生年龄特点、知识水平等因素的制约，难免会遇到这样或那样的困难，往往使学生难以面对现实，难以正视挫折，先是产生恐惧感和焦虑感，进而会怀疑自己的智力和能力，以至放弃研究，逃避现实。此时，我们就充分发挥研究性学习中教师的指导作用，我们的出现不是去告诉学生应该怎么做，而是引导学生认识挫折产生的原因，找到解决问题的办法，排除畏难情绪，自我反思找出个人原因和小组不和谐的因素，树立继续研究的信心。

二、组建和谐的合作小组

为了有效地组织好小组合作学习，培养学生的团队精神和合作意识，我们根据实践，摸索了几条组织策略：一是营造话语空间，协调好组内成员发言的先后顺序，使每个学生都有发言的机会。一般情况下，我们是要求组内其他成员先各自发表意见，而优生则扮演“总结者”的角色，由他们综合、协调组内成员的意见，最终形成小组的观点。这样，优生遇到了更大的挑战，更有利于其发展，其他学生也得到了充分的“话语空间”。二是建立个体空间。在确立了研读专题后，我们认为不宜马上安排学生进行小组合作交流。实践证明，合作交流前，首先要经过个体深刻的内在体验，形成个性认识。因此小组合作交流必须建立个体空间。

三、了解数学研究性学习的实质

在数学教育中，作为课程的研究性学习的主要开展模式是数学研究性课题。它在不破坏数学学科知识的系统性和逻辑性的同时，在数学的学科教学中穿插一些与学科教学内容有关的专题活动。数学研究性课题是数学学科中作为学习方式的研究性学习的归纳、整合和提升的内容之一，使学生的问题意识和探究能力得以提高。

四、选用合适的探究方式增强探究意识，培养学习兴趣

在数学学习的过程中，要经常引导学生对问题进行探究，并使之获得成功的体验，从而逐步增强学生的创新意识。比如，在高中数学教材中研究数列在存款和购房中的应用时让同学们搜集材料，整理数据，然后将实际问题数学化，再经过小组交流认可之后将有效结果展示给大家，这样通过合作探究的方式很顺利地完成了研究内容，同时也提高了学生的学习兴趣。

五、提高对研究过程的关注和增强对研究结果的重视

数学的研究性学习让学生有自主探索、合作交流、积极思考和操作实验等活动的空间和机会，让学生在具有现实背景的活动中去研究、去探索，从而培养学生探索与创新的精神、运用数学发现问题、解决问题、交流与处理信息的能力。这一过程是非常重要的，它能更好地反映一个学生的数学素养和个人品德，研究过程中要加强小组的监督意识，同时要把个人研究的资料详细地整理出来。另外，我们要重视对探究结果的展示，展示它的数学功用和解决实际问题的功能。

总之，数学研究性学习不但要提供给同学们有价值的课题，同时要排除同学们的心理障碍，而且教师应鼓励学生通过思考、调查、查阅资料等方式概括出问题，甚至可以通过日常生活情景提出数学问题，进而提炼成研究性学习的材料。在研究性学习的过程中，注重过程的记录和对结果的展示，做到过程结果双赢。