手机学习app在中职商务英语教学中的应用

罗碧慧 王 丹

（广东技术师范学院研究生 广东广州 510665）

手机学习app在中职商务英语教学中的应用

罗碧慧 王 丹

（广东技术师范学院研究生 广东广州 510665）

曾经传统的课堂为了防止学生上课玩手机分散注意力，强制要求学生把手机统一上交。这种做法会增加师生隔阂，且操作起来老师费心费力，并不是最好的解决方法。随着新的教育理念的普及一些教师开始把英语学习类的app软件引入到课堂，把这些应用软件当作教学工具，融入到教学内容中，增进了师生的互动，能有效活跃课堂气氛，提高学习效率和学生的学习兴趣。如何将现代的教育技术融入到商务英语的教学中去，使学生的英语能力得到快速有效地提升。

手机学习App 商务英语教学 应用

APP是英文缩写，全称是Application，中文翻译为应用程序，指的是智能终端设备的第三方应用程序，是商业组织或机构为了方便用户，为客户方开发的能应用在手机或平板电脑等移动终端上的应用程序。比如，银行的App是为了方便用户在手机上操作查账，转账和理财等操作，证券机构的App是为了方便用户在移动终端上进行证券买卖交易等，还有为了方便出行而开发的App如滴滴打车和神舟专车等。在ipone手机的App Store中，教育App的数量已经数十万，涵盖了基础教育的几乎所有科目。教育应用类的App软件已逐渐被学校接受，有些已经开始融入到课堂学习中来。

一、英语学习类APP软件的特点

一是精准性。一般英文类App软件是用户根据个人的实际需求主动下载的，多数App软件都会提供分享到微博、人人等社交网站的功能，聚集具有相似兴趣的目标群体。二是互动性。英文类App软件提供了比以往的媒介更丰富多彩的表现形式，使得正在使用同一个App的用户可以相互交流心得。三是创意性。英文类App软件是一种新的工具，新的媒体，新的呈现方式，种类繁多，而且大多是免费资源。四是超强的用户黏性。现在人们无论去哪都是手机不离身，只要有空当就会把手机拿出来玩，哪怕是上厕所的时间也不放过，英文类App软件抢占的就是用户的这种零散时间。

二、英语学习类App软件的类型和功能

不管是在iPhone的App Store还是安卓系统里的应用市场，只要一搜关键词“英语”，便会出来十几万种应用程序App。根据各种应用目的，一般可以分为以下几种类型：（1）词典类。用于查询单词的中文意思和例句，还有句子的翻译的App。比如“有道词典”、“牛津词典”、“朗文当代高级英语词典”等。各类专业词典如“医学英语词典”、“外教社商务英语词典”、“金融术语英语词典”等。各个学习阶段的英语词典，如“小学英语词典”等。（2）词汇类。用于记单词的App，覆盖面很广，涉及到几乎所有的学习人群。如“中、高考英语词汇手册”、“四六级英语词汇手册”、“考研英语背单词――考研学霸君必备神器”、“快背单词－各类英语考试必备”、“口袋单词”等等。（3）听说读写类。英语听的能力培养方面的App比如 “VOA常速英语（官方）”、“美剧听力--听美剧练听力学英语必备”、“英语听力口语通--海量听力资源”、“每日英语听力--英语听力的最佳途径”；口语能力培养方面的比如：朗诵课文软件“中职英语”、“英语流利说--会打分的英语口语外教”、“多说英语--外教直播学英语口语”等；阅读能力的培养方面的比如：“ReadingPro--英语分级阅读英文原著”、“英语阅读--帮你练习阅读的英语新闻软件”等；写作能力的培养相关有：“批改网--句酷批改网”，“小马批改--托福英语口语听力写作真题”等等。

三、英语学习App在商务英语教学中的应用与教育学原理相结合

一是课堂教学与培养学生兴趣相结合。根据学习的动机原则，在中职商务英语教学中可在教学设计中、课堂上初始阶段以观看著名的经典英文电影中的精彩片断，听英文流行歌曲的方式来分析台词、歌词及其文化背景，勾起学生对英语的兴趣，然后再布置课后作业让学生课后看完这些电影，或者学会唱这些英文歌。具体的方式可以采用一些有针对性的英语学App，比如“听美剧学英语”、“听歌学英语”、“英文电影欣赏和下载”、“学唱英文歌曲”等。要强化这种习惯，布置作业后到第二次上课时再抽查提问学生是否完成。这些App软件有记录显示是否有登录或使用，能够帮助学生坚持英语学习习惯。只有兴趣提高了，让学生认识到学英语是一件很有乐趣的事情，才会有下一步的英语强化训练。以上提到的App都有评分，是正强化，能使学生有胜任感。还有学员交流的平台，能使学习过程中互助欲得到满足，从而满足了学习的好奇心、胜任感、互助欲这三种基本内在动机，让学生感到自己能够学好英语，从而才会使学生有足够的内在动力去克服后续英语学习中的种种困难。

二是大声朗读与强化背记相结合。多数学生学英语到一定程度会觉得很难，对句子的语法结构和习惯说法很难掌握。这是因为对英语的结构还没有形成自己内化的深入理解。学英语一定要多大声朗读，对课文的句子大声朗读，而不是仅仅记单词。光是记了独立的单词然而不会应用，就如同“茶壶里煮饺子--肚里有货倒不出”，事倍功半。一般中职商务英语的教材会配有教材点读类的App，如“中职英语”，可让学生跟着大声朗读并背下来，课堂上抽查，重点记句子，单词只是遇到不认识的再去查词典。句子背得多了，自然会形成一种英语的语感，遇到想说什么想表达的时候，会自然而然地用英语说出来。这就是一种内化的英语知识结构。

三是互动交流与教师反馈相结合。英语的学习时间久了是一个枯燥乏味的过程，需要不断地得到外界的反馈以正强化学习的兴趣。比如学生阅读完一篇英语原文小说，需要跟外界交流一下看法，如果身边的人都没有人读过，就会有种受挫感和失落感。而在英语学习类App的平台上，一般会有一起学习的同学的学习进展，以及学习成效的排行榜。可以互相交流学习心得，互相给对方点赞和点评，这就是外界的强化作用，会让学生觉得学习路上不孤单，一路有人同行，英语学习的漫漫征程才不会显得那么难以坚持。此外，老师也可以从App上学生的反馈信息中了解到学习的难点和学生兴趣点，从而在课堂上可以有针对性地讲解，活跃课堂气氛，增进师生的交流和互动。

综上所述，中职商务英语的教学要充分结合教育学原理，英语学习App的应用也要充分结合这些教育学原理，才能使教学活动合理而有序、高效地进行。中职学生英语能力具有很强的可塑性和提高的空间，然而英语基础比较薄弱，只要我们老师指导应用得当，能充分发挥英语学习类App软件的作用，学生英文能力素质提高的速度一定很快。