深化高教综合改革，聚焦创新创业教育——以华中农业大学“101计划”为例

韩 磊

（ 华中农业大学 湖北武汉 430070）

深化高教综合改革，聚焦创新创业教育
——以华中农业大学“101计划”为例

韩 磊

（ 华中农业大学 湖北武汉 430070）

创新创业教育引领高等教育综合改革，推进市场经济持续、快速、健康发展。2015年，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，从国家层面设计，点、线面部署。作为211工程高校，华中农业大学主动作为，实施创新创业教育“101计划”，将创新创业教育融入人才培养全过程，扎实推进大学生创新创业教育改革。

高教改革 创新创业教育 101计划 人才培养

创新是国家和民族的灵魂，是经济持续发展的保障。21世纪全球创新创业格局正在调整，我国推进创新创业发展战略，从中央到地方，全面开展创新创业教育改革，“大众创业 万众创业”态势良好。华中农学大学是一所以农科为特色的研究型大学，致力培养厚基础、宽口径、强能力、高素质的创新型人才。学校面对新形式和新要求，整体规划，开展“创新创业教育改革提升年”主题系列活动，以“101计划” （力争100% 的学生接受创新创业能力培养，1%的毕业生投身自主创业）为导向，狠抓人才培养源头、关注课程建设核心、用好创新实践平台、强化师资队伍保障、整合协同育人资源，系统开展创新创业教育改革，培养具有创新精神、创业意识和创造能力的创新人才。[1]

一、狠抓源头：人才培养方案凸显创新创业教育

人才培养是高等院校的主要职责，人才培养方案起引领作用。创新创业教育在培养目标、专业设置、教学方法等方面与人才培养是互动制衡的关系。华中农业大学将创新创业教育纳入人才培养方案，认清目标、明确过程、提出方法，引导创新创业教育改革。方案明确规定：在专业教育中，设置创新创业必修课3学分，其中课外创新创业实践2学分；依托专业实习实训，整合设置课内创新创业训练体验课程1学分。通过专业课程与创新创业课程的有效结合，确保创新创业教育全覆盖、不断线。同时，制定《华中农业大学本科生创新创业学分实施办法》实施弹性学制，允许学生创业学分累计和转换，以及短时间休学创业等行为。[2]

二、关注核心：课程建设支撑创新创业教育

课程建设是本科教育教学改革的重要内容，也是创新创业教育的核心。学校实施“创新创业课程计划”，将通识教育与专业教育相融合，立项创新创业类通识课程13门，打造“双百案例”（百门创业案例课、百门精品实践课）校内品牌。其次，引进创业类在线开放课程，发挥榜样力量，传播优秀创新创业经验做法。目前，学校创新创业相关课程建设210门，创新性试验项目260项，在线创新创业课程年选课人数达6000余人。另外，充分尊重课程规律，将能力要求分散到实践过程中去，将学校高水平的科研优势和产学研资源转化为育人优势。[3]

三、用好载体：实践平台夯实创新创业教育

创新思维是创新的核心，实践能力是创业的关键。华中农业大学以创新创业意识为引领，带动创新创业实践。举办“创意 创新 创业”文化节和大学生创新创业论坛，碰撞思想，激发热情。以赛促教、以赛促学，通过”挑战杯“”创青春“”大学生数模竞赛“等创新创业类赛事为契入点，鼓励学生参与 “国家-学校-学院”三级训练体系。各专业围绕专业特点，开展符合专业特色的创新创业类项目。学校学院大力扶持，加大经费资助。同时，搭建创新创业实训平台，强化创新创业训练。实施“创业英才培训计划”，建成2800平方米的 “悦创空间”种子培育平台。此外，实验平台一致开放，组织“双导师”管理等举措，为创新创业教育奠定发展基础。

四、强化保障：师资队伍推进创新创业教育

创新的关键在于人，这里的人既有学生，也包括教师。教师是大学生创新创业理念的传播者，教师启发和指导学生建立健全创新创造意识，组织创新创业活动。教师首先要关注学生批判性思维的树立，培养学生发现问题、质疑问题和发明创造的能力。研究型高校教师对理论的研究大于实践，因此存在实践指导不足这一问题。为此，学校推行“创新创业导师培养计划”，建立校内专职和校外兼职的“双师型”教师队伍，全面指导学生理论与实践。实施“导师制”，聘请政府领导、企业家和优秀校友担任创业导师，为学生创新创业保驾护航。同时，学校建立首个立足大学生创新创业教育研究的教学研究机构——大学生创新创业教育研究中心，整合全校资源，深入开展具有校本特色的研究与实践。学校成立就业创业教研室，56名教师负责开展就业创业类课程的研究与教学。近年来，学校每年派教师20余名进入企事业单位挂职锻炼，丰富教师实践经验，提高教师创新能力，增强师资队伍建设。[4]

五、整合资源：协同育人提升创新创业教育

农科教结合，获批农科教合作人才培养基地——武汉市大宗蔬菜农科教合作人才培养基地和赣南柑橘研究所农科教合作基地，在导师指导和团队带动下，开展以创新意识培养和时间能力训练为主要内容的实践活动，提升学生创新思维能力和实践操作水平。实施“与岗位科学家同行”计划，建立“岗位科学家+学生+产业基地”的创新创业人才培养机制，调动以现代农业产业技术体系为载体的各地综合实验站、龙头企业、农业技术推广机构和科研圆锁在科研创新和实践育人等方面的探索。学校与地方政府、企业、科研院所共建创新创业教育在孵项目64个，学校创业孵化器获批武汉市“大学生创业特区”和洪山区“众创空间”，享受众创空间平台专项经费补贴。与企业共建“万绿班”“扬翔班”“海大班” “金新农班” “华大班”等创新创业实践班，与广西扬翔、广东海大等校友企业开展创业实践体验活动，定期组织校企协同育人研讨会，共同商定人才培养方案，共同进行课程建设，共同指导学生实习、共同考核评价学生。并与武汉、黄冈、荆门等政府合作，深入基层一线，实际接触各类涉农问题，组织开展项目对接、政策推介等活动，加强自身实践创新能力、提升专业综合素质。[5]

[1]大学生创新创业机理与培育研究——以华 中农业大学20名创业先锋为例[J]. 陈新忠,黄原迪. 国家教育行政学院学报. 2017(05)

[2]着力主题改革年 全面实施“一流本科1351”计划——以华中农业大学为例[J].江珩,谢书山,肖湘平.中国大学教学.2016年（02）

[3]高等农业院校创新创业教育改革的实践与探索[J]. 冯晓. 中国农业教育. 2015(05)

[4]大力推进地方行业高校“创意创新创业”三位一体的教育体系建设[J]. 周生娣,易俊奇,李绍生,乔彬. 散文百家(新语文活页).2015(09)

[5]地方农业院校大学生创业教育需求分析[D]. 易勇.江西农业大学.2016