初中语文教学方法探究

尤晓梅

（青海省海西州都兰县第一中学 816199）

初中语文教学方法探究

尤晓梅

（青海省海西州都兰县第一中学 816199）

初中语文是学生在初中学习中最重要的一门课程，是初中学习的基础学科。基础的结实程度，直接反映学生语文水平的高低。新课改的深入，对各门学科的教学工作提出了新的要求。语文作为基础性学科，更应该适时作出调整。因此，初中语文教师应该寻找新的教学方法，促进学生语文成绩的提高。在这个过程中，应该对传统的教学模式有所摒弃，并实施教学改革，促进学生的成长和发展。

语文教学 方法探究 有效课堂

语文学习伴随了学生的整个学习生涯，从最初进入幼儿园学习简单的说话开始，学生就算是正式接触到了语文教学了，一直到小学、初中、高中，甚至是大学阶段，学生对于语文的学习都未曾中断过。在语文教学中，教师需要对现有的教学模式与教学方法进行改革，让学生产生源源不断的学习动力，全身心地投入到语文学习活动中。本文结合笔者的教学经验来探讨初中语文教学方法的创新模式。[1]

一、注重听力训练

听力是考查学生在短时间内获取相关信息的能力。听力训练在学生学习语文的过程中起着不可忽视的作用。因此，教师要注重对学生进行听力训练。合理、正确的听力训练方法，能使学生在较短的时间内正确地理解文章内容，高效、准确地完成阅读题目。在教学过程中，教师要不断穿插听力训练，使学生在耳濡目染、潜移默化中培养出众的听力能力。教师一定要求学生在做听力题的时候找准关键词，并牢牢记住这些关键词，根据这些关键词推断文章大意，理解文章所要表达的内容，以便正确解题，提高学生的听力能力和语文水平。[2]

二、注重口语能力

口语能力即口才。好的口才可以使学生在待人接物过程中表现得熠熠生辉。因此，学生口语表达能力的培养必须提上日程，予以重视。课前五分钟就是一个很不错的锻炼口语表达能力的方式。教师可以把每节语文课留出五分钟，让学生上台展示自己的口语表达能力。教师要给每个学生上台展示的机会，需要上台展示的学生可以提前练习所要演示的内容，例如讲故事、诗朗诵、古诗词，还可以组织语言进行新闻小播报等等，这样不仅可以使学生接下来学习新知识时精力更集中，而且锻炼了学生的口语能力和展示自我、释放自我的胆量，让学生更加自信地投入到语文学习中。众所周知，学习语文知识需要集百家之长，教师可以合理利用课前五分钟，把每天上台表演学生准备的内容让全班同学记忆背诵，通过这种途径，学生可以多渠道地获取语文知识，增加语文知识量的积累，扩大学生的知识面。[3]

三、注重阅读理解

“读书百遍，其义自见。”阅读理解是检验一个人语文水平高低的标准。在教学过程中，教师一定要发挥示范带头作用，重点培养学生的阅读理解能力。所谓阅读理解，就是在不断阅读、多种方式阅读的基础上理解阅读内容，使所读文章在头脑中形成一定的逻辑，理清文章内容。在不断阅读的过程中理解文章的大意，积累词汇，学习写作方法和技巧，形成丰富独到的见解。教师要做好引导工作，根据学生的阅读设计一些问题，让学生养成主动思考的习惯，提高学生的学习兴趣，使学生在自主解题的过程中获得一定的成就感和自信心，让学生感受到语文知识的魅力，将阅读作为自己的日常活动，在不断阅读中提高阅读量和词汇量，加强对语文知识的理解。

四、注重写作水平

作文能够直观地体现学生语文知识的综合能力，检验学生语文知识掌握的情况。因此，作文在初中语文学科教育教学中举足轻重。

1.发挥学生的主体作用

在语文教育教学中，每个学生的经历不同，生长环境不同，性格具有差异，对人物的认识各有特点，教师要鼓励学生写出自己真实的、独特的感受，使学生的思维得到释放，情感得到激发，发挥主体作用，写出真情实感。[4]

2.引导学生学会积累

在语文教育教学中，教师要鼓励学生多写随笔、日记和周记，引导学生学会积累，随时随地观察事物，留意周围发生的一切变化。例如，四季更替、天气变化、内心感受等，丰富见闻，记录自己的独特感受，积累丰富的作文素材。教师还要不断鼓励学生从身边的小事、细节、言行、动作以及花鸟鱼虫等事物中观察新意，挖掘深意，达到知、行、义合一。[5]

3.注重作文修改

在作文教学过程中，教师先让学生写作，然后对学生作文中出现的问题进行指导，指出其作文的优点和不足，对学生作文中出现的共性问题进行归纳整理，进行集体性指导与点评，使学生明白作文的优点与不足，进而做到心中有数。教师还可以要求学生对作文进行修改，修改后，教师可以组织学生互评，让学生提出不同的意见，提出修改的意见，肯定这篇文章的优点，再开展第二次修改。学生结合教师及其他同学的评价，以及借鉴其他同学作文中的优点对自己的作文进行二次修改，满意后再上交。这一过程是学生从实践到理论，从理念到再实践、再认识的过程，符合写作规律，有利于学生作文水平的提升。

五、注重提升教师自身素质

新课标要求教师要培养学生的整体素质，要将学生作为课堂的领导者。教师要积极响应国家的号召，对自身有一个正确的认识，不能认为自己在教学过程中没有起到作用，而要及时反思自己的教学，反思自己在教学时的行为。教师要通过反思，认识到自己的实际教学是否符合本来的教学目标，学生是否有所提高。通过反思，要正确认识自己教学时存在的不足之处，要有针对性地加以改善，同时要对以后的教学进行更好的规划。

初中时期的语文教育是小学和高中的过渡阶段，老师要从学生的角度出发，以学生为本。从学习气氛的营造着手，加强对初中生潜移默化、深远持久的影响。以课本为基础，锻炼学生的想象力，养成热爱学习的品质。教师还要根据时代的发展和要求不断改进教学方法，让学生树立主流思想和正确价值观，让学生逐步成长为对社会有用的人才。

[1]丁雪琴.浅谈初中语文教学方法的创新[J].南北桥，2016，11（4）：101-102.

[2]满荣民.浅谈初中语文作文教学方法的创新[J].软件：电子版，2016，9（6）：154-155.

[3]刘菁.浅析初中语文作文教学方法的创新[J].作文成功之路：教育前沿（上），2016，3（12）：38.

[4]尹曉艳.浅谈初中语文阅读教学方法创新策略[J].软件：电子版，2016，21（7）：16-17.

[5]孙莉.浅析初中语文教学提问设计的创新[J].考试周刊，2016，7（85）：29.