浅议高中数学高效课堂教学

项 维

（贵州省赫章县民族中学 贵州毕节 553200）

浅议高中数学高效课堂教学

项 维

（贵州省赫章县民族中学 贵州毕节 553200）

在我们高中教学实践中，低效课堂一直是我们高中数学教师教学的一大难题。数学是高中教育中的重点课程之一，随着数学课堂的教学有效性的提出，对教师的教学方法、教学质量也有了更高的要求。

高中数学 高效课堂教学 教学方法

在教学中用问题作为数学课堂教学的灵魂，发展学生的思维。再次，灵活处理教材，力争将抽象问题具体化，将复杂问题简单化。最后，运用变式训练的教学方法，提高学生对知识的吸收率以及知识的应用与迁移。要教好高中数学，首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握；其次要了解学生的认知结构；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力；不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力。[1]

一、高中数学的有效课堂教学模式

教学中，要尊重教学规律，开展教育教学创新。既要继承传统教学中有利于学生身心发展、符合教育教学规律的教学方式，坚持教学常规，也要根据新课程精神，不断创新教学方法，转变学生学习方式。教学中，要转变教师角色，建立民主平等的新型师生关系。教师要成为学生知识建构的促进者，创造性思维的启迪者，学习活动的组织者、引导者和合作者。教学中要促进师生平等交流与对话，启发学生主动参与教学过程。教学中，要转变教学方式，不断提高教学效率。要认真研究自主、合作、探究学习的组织实施策略和方法，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。教学中，要改进教学手段，逐步实现教学形式、教学方法和教学手段的多样化和现代化。要根据具体的教学任务，选择合适的教学组织形式和教学媒体，提高教学质量。[2]

二、高中数学的高效课堂教学方法分析

1.确定有效的教学目标。

在开展高中数学课堂时，为了保证课堂教学的有效性，真正实现课堂的教学目标，首先必须确定有效的教学目标。例如，高中数学教师在进行备课时，应当结合本班学生的实际数学成绩及数学学习情况，针对学生制订出适宜、科学的教学计划。若本班学生的数学运算能力较差，则可以看出学生在平时的练习题做得较少，因此，教师应当针对此种现象，在课堂教学中加大学生亲自练笔、做题的比例，并尽量避免使用计算器之类的工具。总的来说，教师在设置教学目标时，应当以学生为主体，根据其实际的数学学习情况，以及课程学习的进度、需求来制定，确保教学目标的合理性与有效性，为提高数学课堂教学有效性奠定基础。

2.增加学生学习的兴趣。

良好的开端是成功的一半。教师作为一节好课的幕后策划者，其主要任务之一便是创设富有吸引力的学习情境。教师可以通过有趣的话题作为课堂的开端，从而引出课堂的知识点内容。良好的开端是成功的一半，通过富有启发性和感染力的开场白来吸引学生的注意力，可以促使学生产生强烈的学习兴趣及求知欲，并有效地提高学生学习的主动性及积极性。兴趣是最好的教师，更是学生学习的主要动力。因此，教师在教学方法上应当精益求精，采用有趣、适当的教学方法增强学生的学习求知兴趣及踊跃的思维力。

3.构建以教师为主导，学生为主体的教学模式。

学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，提高自身的教学水平，发挥自身的主导作用。最大程度地激活学生的数学思维，达到最佳教学效果，同时有效地提高学习效果。

4.结合数学知识点与学生产生互动。

教师应当围绕数学知识点交叉与学生展开多重对话，交换双方的解题技巧与知识点掌握情况，并交流各典型题型的解题体验与感悟，即结合数学知识点内容与学生产生互动。高中数学的课堂教学应当是教师教，学生学，只有加强师生之间的互动，才能提高课堂的教学质量，使得学生真正理解、掌握教师教授的知识点。[3]

5.结合重难点知识内容提问。

教师在新知识导入时，要以学生为本，课前练习有明确的目的及极强的针对性，注重新旧知识的联系，给学生提供充分数学活动的时间与空间，充分发挥学生的主观能动性。老师要敢于改革，敢于创新，敢于改造教材，尝试新的教法，结合重难点知识内容提问，通过让学生合作解决真正的问题，掌握解决问题的技能。

6.要善于应用现代化教学手段。

随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。

7.对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励。

在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。

总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。

[1]肖凌戆.高中数学“有效教学”的几点思考[J].中国数学教育，2007（12）：23-24。

[2]朱爱平.数学有效课堂教学初探[J].教学方法，2009（5）：9。

[3]张璐.略论有效教学标准[J].教育理论与实践，2000（11）：37-40。