提高农村小学数学教师信息素养的途径

2016-03-04殷明刚

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年33期

关键词：数学教师信息化信息技术

殷明刚

（山东省济宁市兖州区第十四中学小学部山东济宁 272106）

提高农村小学数学教师信息素养的途径

殷明刚

（山东省济宁市兖州区第十四中学小学部山东济宁 272106）

随着新课改的实施，农村小学数学教师的信息素养也不断地提高，但是与城市小学教师相比农村小学教师的信息素养较低并且还存在一定的问题。本文主要从以下五个方面入手：信息意识与情感薄弱、信息能力缺乏、信息资源不足、培养缺乏针对性、未建立有效的评价标准，并通过分析这些问题提出了一些针对性措施。

小学数学教师信息技术信息素养

引言

21世纪是信息化时代，随着信息化的不断深入教育也开始步入信息化，我国的课程改革也随之进行。改革的成功与否与教师的信息素养有着很大的关系，而农村作为教育信息化发展的薄如区域教师的信息素养更为薄弱。数学作为小学的主要课程，数学教师的信息化素养尤为重要。本文从农村小学数学的角度分析了农村小学教师的信息素养问题，并提出了一系列对策。[1]

一、农村小学数学教师信息素养存在的问题

1.信息意识与情感相对薄弱

信息意识和情感是信息素养的重要组成部分，也是教师积极运用信息技术的先决条件。由于农村信息的封闭，小学数学教师的想法不如城市教师的想法前卫，他们对信息技术的意识和感觉很弱。一些小学数学教师认为信息技术不能满足这一要求，甚至认为这将影响教学，一些教师虽然有基本的操作技能，但是信息技术应用很少。[2]

2.信息知识与技能缺乏

小学数学教师缺乏有关信息，知识和能力的系统的完整的培训，有些教师可能掌握了word，excel，powerpoint等软件的基本知识，但是仅在较低的应用领域使用，特别是一些年龄大的农村老师，虽然接受了低级的电脑技能培训，但由于种种原因长时间不使用电脑，导致知识和技能消失。达不到使用信息技术的要求。[3]

3.信息技术资源不足

农村由于经济发展落后，相应的硬件设施也比较少，因此教师在使用时就格外的小心，很多场合都不使用这些设备，因此教师锻炼的机会就很少。一些学校虽然配置了相关设施但是没有网络教师也没法进行收集教材，即使有一些教材也不适合在农村使用。

4.信息素养培训内容针缺乏针对性

对于农村小学数学教师提供信息化技术培养对于推动我国的基础教育改革非常有必要。但是不少学校只重视理论学习，但是教学的内容不实用。很多授课教师对于农村的小学教育环境不了解，花费大量的时间给小学数学教师传授理论性知识，这样并不能提高教师的信息能力，另外在讲授的过程中没有做到如何让教师应用信息化技术与教学相结合的目的。[4]

5.缺乏专门的教师信息素养评价标准

我国对于教师的信息化素养培训没有相关的标准执行，目前也仅处于开始阶段。国内也仅仅是少数的学者可以在信息素养概念的基础之上按照国外的信息素养标准，自己探索性的制定一些关于教师的信息素养评价标准。但是由于研究不够深入具体包括哪些内容还需要进一步的探索。

二、提升农村小学数学教师信息素养的途径

1.树立正确的信贷信息意识和情感

正确的现代信息化意识和情感的养成对于小学数学教师来说很关键。要想培养小学数学教师的现代信息意识和情感首先要提升小学数学教师对信息的敏锐程度。让他们可以自己去捕捉、分析、判断、吸收及利用有效的信息，此外还要增加他们对信息的感悟，培养寻找有用信息的能力，这也是教师完善信息素养的基础。

2.多角度、多方面提高信息能力

随着课程改革的实施，农村小学教师也在不断地接受信息教育的培训，对信息技术也变得不在陌生，并且也具有了一定的应用能力。但是在实际的运用过程中对于信息技术的应用还是存在不足，因此需要通过多角度、多方面的提高信息的能力，首先要深刻的了解新课改的教学理论，将学到的知识应用到实践过程中，此外多参加一些技术培训，将信息技术与小学数学紧密的结合起来。