信息技术应用于初中语文教学中存在的问题及对策

江苏省兴化市下圩中心校　王　婷

信息技术应用于初中语文教学中存在的问题及对策

江苏省兴化市下圩中心校王婷

信息技术的快速发展为初中语文教学带来便利的同时也带来了许多缺陷。信息技术在语文教学中存在的优势是我们不可否认的，然而我们必须正视其所带来的负面影响。语文老师借助电子信息进行资料整合、数据分析、原理方法的创新是不可避免的事情，只是，笔者希望老师在做这些工作的同时能够考虑到其给学生们带来的负面影响。因此，笔者结合自己近几年的教学经验，为初中教学整合中存在的几大误区给出解决的对策。

初中语文信息技术误区与对策

科技的发展为人类展现别样的世界面貌，当然教育领域作为国家重点的关注对象自然不能缺少信息技术的指导。随着互联网的广泛使用，信息技术在教师课堂中逐渐占据了核心地位，教育模式的改革与教学方法、教学手段的突破都需要信息技术的协助。信息技术参与到课堂教育使得语文教学变得更具文学魅力。只是“硬币都有两面”，由于老师在搜集整理信息与制作课件中存在的问题，多媒体的语文教学必然存在诸多缺点。面对这种形式，作为初中语文老师的我想要针对语文教学过程中存在的问题给出几点建议与意见。

一、关于师生定位的关系

问题：信息化语文教学中老师的主导地位淡化

信息搜索引擎的便利为老师与学生搜索信息提供了方便，语文教学借助英特网，帮助了学生独立思考与独立寻找答案思维的建立，它逐渐引导学生的课堂“主人翁”意识，将课堂的使用权由老师转移到学生手中。然而，老师在整合信息资料与语文课件的时候，由于有大量的信息可供选择，有些老师为了减少备课时间，只是在网上搜索相关信息随意堆砌在一起展示给学生，这样不仅没有把课堂主题讲述给学生，反而向学生灌输了一些“垃圾信息”，增加了学生的额外负担。此外，老师放手让学生通过网络自己学习，使得学生成为课堂主体的同时没有在课堂中扮演好自身角色，老师没有发挥作为引导者、指导者、教育者应该发挥的作用。不但不利于提高学生自主学习的能力，反而给予学生沉迷网络的机会。

对策：做好本职主导工作正确引导主体

初中生尚处于心智发展阶段，他们的行为需要老师进行恰当的引导互动，放任学生网络自学是非常不明智的选择，也是老师不负责任的表现。老师在学生学习时需要适当地监督好学生的学习进程，并对学生学习过程中遇到的问题及时给予答复。

二、对学习资源的合理运用

问题：学生过度依赖“百度”

现在流行一句话“有问题找度娘”，信息技术的存在解决了生活中的许多问题，学生在学习中遇到的问题都会自然地想到通过网络来搜索答案。例如，老师布置一篇作文时，学生们因为想要偷懒省时间，而选择直接在网上“百度”一篇直接抄下来完成作业。而语文是一门综合性较强的学科，它知识内容涉及的范围广，如果学生仅仅是凭借Internet为他们提供丰富的信息资源，固然可以扩宽知识面，却限制了学生的思维发展。有研究表明，阅读电子书籍远远不能给学生带来阅读纸质书籍的感受，它不能帮助学生形成印象深刻的人物形象等等。学习语文的途径是多种多样的，不能受制于信息技术。

对策：拓宽学习渠道

要想纠正学生学习语文的方法，首先必须让学生树立正确的学习态度，老师要引导学生树立学习语文的意识，学习方法不能仅靠信息技术，而要多途径地探索语文的魅力。互联网只能作为学习的辅助工具，学生不能忽视课本的存在。其次，生活中处处存在语文的身影，学生要学会在自然中发现语文的存在，例如，“大漠孤烟直，长河落日圆”就是古人在自然中探索到的壮丽景色，而我相信，只要我们的学生善于走进自然，善于发现，他们也可以写出如此充满诗意的诗句。所以，不能让学生片面地认为信息技术是学习的唯一途径。

三、信息技术在初中语文教学使用中对学生想象力的影响

问题：束缚学生的想象力和再创造力

信息技术的使用为学生们展现了一个丰富多彩的语文教学天地，它把文字信息配以图片的形式展示给学生，帮助学生直观全面地了解知识的本质，这样虽然激发了学生学习的兴趣，却也隐藏着很大的负面影响。它直接将画面展示给学生，只是让学生被动地接受了前人的创造成果，却不利于他们自己的想象，这严重束缚了学生的想象力，使得学生的再创造力受到局限。

对策：信息选用适可而止

语文的魅力就在于其思维的想象，中国四大名著之所以能够成为名著，就在于读者在阅读时能够在脑海中形成自我理解的个性化场景，这种感受是任何其他阅读方式所不能给予的。所以，作为初中语文老师不能纯粹地将知识点串联起来全都形象地展示给学生。语文的魅力在于二次创作，老师选用素材时应该取其所需，适可而止，为学生的想象留下空间。

信息技术在初中语文教学中所带来的优势是我们难以忽视的，与此同时，我们也要关注其所带来的负面影响，针对出现的问题及时地给予解决的策略。我相信，只要我们老师能够合理地引导学生使用信息技术，它一定会为我们的学生带来前所未有的语文新天地。

［1］解建峰.信息技术学习环境中高中语文自我导向式阅读教学的实践与研究［D］.上海师范大学2003

［2］吴翔.信息技术与初中语文阅读教学整合的策略探究［D］.西南大学2009

［3］吴庆.基于网络的初中语文阅读协作学习平台的研究与设计［D］.东北师范大学.2009