新课改背景下美术课堂教学“理想课堂”与“和谐课堂”的实践研究

新课改背景下美术课堂教学“理想课堂”与“和谐课堂”的实践研究

尹彦柱

（吉林省大安市太山镇第一中学）

建设阳光课堂，使学生能够更加积极地投入到学习中去，从而有效地促进师生关系，实现高效的学习，促进学生的身心发展，通过理想化的阳光课堂使得课堂高效、教学实效和课程有效得以完美实现。

一、构建和谐的师生关系是理想化的阳光课堂的出发点

“阳光，让每一个生命有爱”是我们“阳光教育”理念的主题核心，通过这个理念，我们倡导建设“和谐课堂”和“理想课堂”，真正教给学生什么是公平公正、什么是无私奉献、什么是正大永恒、什么是温馨关爱。以爱心呼唤爱心、以生命引导生命、以智慧启发智慧、以尊重赢得尊重。在学校这个资源丰富而又强大的教育场上，我们通过建设“阳光课堂”使每一个学生都能健康、快乐而又不失活泼地成长，努力成长为个性鲜明、学有所长、身心健康而且品德优良的优秀少年；使学校成为一个充满阳光、充满快乐、充满笑脸的场所；使我们的教育事业真正成为“太阳底下最伟大的事业”！

阳光教育的内涵分为以下几个内容：

1.快乐教育。孩子的童年理应是在快乐中度过的，因此，阳光教育的宗旨就是要让在快乐中成长、在快乐中学习的学生享受美好的童年时光。阳光教育创新地将课堂设立在了村庄、田野、社区以及大自然当中，通过这种开放式的课堂，使学生能够充分汲取每一处的营养，在玩中学，成为快乐活泼的新学生。

2.公正教育。阳光教育的前提就是要保障每一个学生接受教育的权利，让每一个学生都能公平公正地受到阳光的照耀，将阳光洒向每一个学生，使学生在一个公平公正的环境中茁壮成长。我们的教育不分地域、不论贫富、不讲出身，无论来自哪里，阳光教育都将保障每个学生拥有阳光的权利，将阳光的种子种到每个学生的心里。

3爱心教育。阳光教育的方式就是通过爱的传递、爱的播种，得到爱的收获。每一位教师通过阳光般的爱照耀每一位学生，让学生沐浴在爱的阳光下学习如何表达爱。从而让每一个学生在阳光下学会如何将阳光洒向别人，在被爱中学习如何爱别人，从而使学生拥有一颗温暖的爱心

4.个性教育。阳光有七色，每一种颜色都不能独立构成一道彩虹，阳光教育的宗旨就是要注重学生的全面发展，全面发展的前提就是要尊重学生的个性发展，尊重每个学生的个性，培养学生的专长，使学生的特长得以充分的发展，形成主打色和陪衬色相辉映的发展道路，使学生拥有一个美丽的七彩人生。

阳光课堂的主旨就是要创办充满阳光的课堂，使学生成为一个有理想、有担当、充满阳光的优秀少年。学校通过阳光课程、阳光管理、阳光德育、阳光课堂以及阳光文化五个教育实践板块，完成培养阳光学生的神圣使命。

二、和谐的课堂氛围是学生主动参与学习的保障

和谐的课堂氛围是促进学生主动参与学习的前提保障，在和谐的氛围中，教师的“教”与学生的“学”才能够有机地结合到一起，因此，将构建和谐课堂作为教学策略，通过构建和谐课堂，将学校变成一个强大的教育场，吸引学生主动参与到学习中来，充分发挥“学生是学习的主体”思想，使学生积极主动地学习。而且，和谐教育的核心内容是师生之间无论是人际关系还是教学关系，都要达到一种和谐的状态，这是阳光教育能够得以顺利进行的前提。因此，和谐教育的最终方法就是要促进教育主体生动、活泼、全面的发展，使他们能够在学习中充分发挥积极性和主动性，充满自信，主动找到适合每个人的发展方向和方法，从而达到个性突出、全面发展的目的。

三、和谐的师生关系能够提高教学质量

我们所创立的高效课堂的落脚点就是使学生的个性得到充分的张扬。打破传统排座方式，学生围桌而坐，紧紧围绕课堂三大要素：学习小组、导学案以及课堂评价开展教学活动，创立自己独特的“2253”阳光课堂教学法。所谓的“2253”阳光教学法是指两抓、两特点、五步教学和三查。其中，两抓是指抓课本和抓导学案；两特点是自主高效和生命阳光两个特点，这两个特点是针对教育教学对教师提出的重点要求；教学五步法是指阳光教学独创的独学、群学、小展示、大展示和最后的学案整理以及课堂验收；最后的三查是指教师在不同时段针对学生的学习情况进行检查和验收。我们的阳光课堂主打的就是要创建一个以“知识的超市，生命的狂欢”为主题的课堂，在这个课堂上，学生的身心被极大地解放，学生徜徉在自由的知识海洋中，随心所欲。同时，在教学五步法的展示环节中，充分尊重和信任每一个上台展示的学生，让学生体会到被信任和尊重的愉悦，从而使得阳光课堂真正成为一个思想绽放、激情飞扬的课堂。试想一下，这种课堂不正是我们日夜期盼、朝思暮想苦苦追寻的理想课堂吗？在这个课堂上，你能看到知识摩擦出的火花，你能体会到心与心碰撞的声音，这里不但是知识的海洋，也是心灵的港湾，是充满和谐温馨的爱的天堂，是真善美的统一体。

这种充满和谐和爱的课堂正是我们寻求的课堂，这种充满吸引力的教学方法正是我们需要的方法。所以，阳光课堂，爱你没商量！

李成思．提升中学美术课程课堂有效教学水平的策略［J］．厦门教育学院学报，2010（2）.

·编辑杨国蓉