激励理论在初中政治课堂教学中的应用分析

王昊雄

（安徽省无为县第四中学）

激励理论在初中政治课堂教学中的应用分析

王昊雄

（安徽省无为县第四中学）

激励在一定程度上可以很好地激发学生的心理动机，通过激励学生在政治学习过程中可以获得很好的外在动力，并且在学习中可以时常保持积极向上的态度，其实在政治教学中的激励就是为了增强学生在政治学习中的积极性，并尽可能地充分发挥学生智力和体力的潜能的基本过程。

激励；基本过程；教学过程

在初中政治教学过程中，学生的学习往往受到其他外在因素的影响其学习效率十分低下，因此，教师在此时适当地运用一些激励措施帮助学生克服外来环境的影响，并且排除在学习中所遇到的一些不利因素，比如对政治理论知识学习兴趣不足、忽视对政治事件的关注等不好的现象都可以通过教师的激励得到一定程度的缓解。

一、政治教学中激励的基本作用

1.一定程度上可以很好地提高教学效率

众多的教学实践已经证明，学生的学习积极性在很大程度上决定了教师的教学效率是否高效，因此只有很好地提高学生的学习积极性，学习的有效性才会得到提高，在具体的教学中，对于两个学习成绩差不多的学生，如果教师经常给予第一个学生良好的激励措施，比如承诺一旦学生成绩突破80分，给予一定的奖励，而另外一名学生给他一般的教学方法，这样长期下去，第一个学生受到教师所承诺的奖励，必然会在接下来的学习中发愤图强，这样在后续的学习中肯定会取得不错的成绩，另外一名学生由于没有受到教师的激励，学习成绩不仅很难得到提高，相反长时间下去，学习成绩甚至会下降。这就是激励所带来的效果。

2.教学中合理的激励方法可以提高学生的创造力

一旦学生受到了激励，其此时的心理必然是处于积极状态，这时候就会拥有积极向上的心理状态，如果学生拥有了这种心理，学生在学习中就会具备良好的心理准备，学生在这样的积极心理的作用下，创造力必然会激发出来，一般情况下，当一个人对一件事情一直以积极的心态去面对，那么其成功的概率必然会大很多，相反当一个，面对一件事情时情绪低落，自然其信心就会受到打击，一旦遇到事情也会无从下手，当然创造力肯定会被低沉的心情所覆盖，同理在政治学习中如果学生一直具备良好的积极心态去面对，其创造力就会被唤醒，这正是教师高效政治课堂所需要的。

3.合理的激励政策可以帮助学生完善个人人格

一旦在教学中学生的积极性被调动起来，学生的自信心就会被唤起，在今后的生活和学习中就算遇到了困难，学生也会用积极的心态去面对，这时候环绕在学生身边的将是积极向上、充满期待的状态，相反一旦学生是处在消极的情绪下，其学习的力量就会被严重削弱，这样对学生形成健康的人格会造成严重的影响。

二、如何将激励理论运用到政治教学中

1.制定适当的教学目标

学生在学习中一旦对自身所学习的目标基本明确，就会在后续的学习中有了方向，这对于学生而言本身就是很大的激励作用，此时学生必然会为了达成既定的目标而努力，如果学生在学习中没有树立正确的目标，学习将会变得毫无价值，因为目标的存在正是给予了学生正确的指导方向，可以提高学生的主观能动性，所以在具体的政治教学中，必须去激励学生的积极性，这时候教师需要让学生去制定一个为之奋斗但又是一个合理的切实可行的目标，比如学生在学习中为自己制定的目标是政治成绩提高20分，有的学生则是制定将某一个政治理论记住并且正确分析其来龙去脉，虽然两个学生所制定的目标并不相同，但是都是结合自身的情况建立的，因此这样的目标其实是合理的，并且只需要充分发挥其积极性就可以完成，因此目标设置的合理性就显得非常重要。如果目标设置与自身的条件不相符，就算教师制定了很好的激励方法，其取得的效果也会变得微乎其微，并且也很难发挥出积极作用，因为特定的群体根本无法完成。

2.教师要率先做到良好的表率作用

在具体的政治教学中，教师要想让学生了解到激励所带来的作用时，必须首先要有良好的素质，也就是说教师的基本作风可以在一定程度上影响学生的判断，如果自身没有做好表率作用，学生自然就会对教师的教学方法产生质疑，比如教师在工作中药兢兢业业、严于律己、言行一致，要求学生去完成自身的学习任务的同时还必须要求自身先去做好，这样教师才能激励学生为了自身的目标去刻苦学习。

3.组织学生积极去参与政治课堂教学

组织学生去参与课堂教学首先必须要求教师在教育教学中善于启发学生在教学中积极地去提出自己的看法，比如怎样才能更好地学习政治知识，尽可能促使学生能够在行动和心理上去参与学习，比如在讲解情绪对人的影响时，教师可以首先在课堂上设置一些基本的奖励措施，然后让学生在讲台上为大家去展示不同情绪特征，这样学生的参与热情必然会高涨，并且学生的能力也可以得到充分表现，甚至平时最不爱表现的学生都可以受到影响主动参与到教学中。

总的来看，初中政治教学中，激励理论在教学中的应用主要体现在提高学生的学习积极性上，同时学生学习积极性的提高还需要教师在教学中制定合理的学习目标，并且目标的制定必须合理恰当，必须是学生可以完成的，不然激励作用就不会得到体现，因此激励理论的运用必须是教师在充分了解学生学习心理的基础上去完成的。

［1］陈维铭.对话在高中思想政治课堂教学中的应用探索［D］.苏州大学，2010.

［2］沙霞.激励理论在初中教学中的应用研究［D］.苏州大学，2010.

·编辑温雪莲