浅析新课标下如何提高初中政治课堂教学的有效性

刘广冀

（江苏省大丰区草堰初中）

浅析新课标下如何提高初中政治课堂教学的有效性

刘广冀

（江苏省大丰区草堰初中）

主要结合新课标所提出的教学理念，对政治课堂的教学模式和方法进行改进和创新，旨在改变初中政治课堂高付出、低效果的不良教学现状，让学生在有限的时间内获得无限的知识，实现初中政治课堂的有效教学。

新课标；初中政治；有效性；独立思考；生活实际

初中政治课堂是对学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识进行培养以及正确世界观、人生观、价值观进行树立的主要阵地，所以，本文就结合笔者自身教学经验，对如何结合新课标理念来提高初中政治课堂教学的有效性这一问题进行详细的说明和阐述。

一、引导学生独立思考，实现学生的自主学习，发挥学生学习主体作用

新课标中指出：“思想品德形成与发展离不开学生的独立思考，只有通过学生的独立思考才能为学生真正接受。”因此，在政治教学中我们要摒弃向学生硬性灌输知识的注入式教学方法，而是充分发挥学生的主体作用，让学生进行自主学习和独立思考，如此学生才会对所学知识有更深层次的认识与理解，才会为提高课堂教学的有效性奠定坚实的基础。

比如，在学习《希望从这里开始》这一课时，我没有采取一直以主体者的身份向学生死板灌输书本理论知识的方式，而是在授课过程中设计了让学生独立思考的环节，如在“感受权利”这部分内容的讲授过程中，我就要求学生对以下问题进行思考：（1）受教育者享有哪些权利？（2）作为受教育者，你正享受到哪些受教育的权利？（3）全国对农村贫困学生实行的“两免一补”政策反映出哪一项受教育权？（4）你到现在得到过哪些证书？这说明了什么？（5）课本上第102页的案例，你认为张某会胜诉还是败诉？原因是什么？如此引导学生积极进行独立思考，能够充分体现学生的学习主体性，也能促进学生对本课内容的深入理解和吸收，对于提高本课的教学效率有着不可忽视的重要作用。

二、联系学生生活实际，让政治课堂回归生活，充分调动学生学习积极性

新课标中指出：“从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础。”因此，我们在课堂教学中应该做到联系学生的生活经验，创设现实生活情境，让政治课堂成为生活化的课堂，以此来充分调动学生的学习积极性，从而为初中政治课堂教学有效性的提高提供充足保障。

比如，在学习《成长不烦恼》这一课时，一上课，我就对学生说道：“同学们，你们能说一说自己都有什么烦恼吗？”“怕考试考不好”“个字不高”“长得不漂亮”“朋友爱跟自己生气”“脸上长了好多青春痘”……学生你一言、我一语地讲述着自己近来的烦恼，“没错，每个人的成长过程中会有快乐、有烦恼，那么，如何将烦恼化为快乐，这就需要同学们自己来学会心理调节，今天这节课，老师就和大家一起来对如何正确对待青春期的烦恼这一问题展开分析和交流。”这样，我从学生已有的生活经验入手，引出了本课课题，学生也会因为即将学习的内容与自己的生活实际紧密相关，而产生浓厚的学习兴趣，从而在对本课内容进行学习时全身心地投入，有助于学生对本课内容形成深入的理解和认知。

三、开展课外实践活动，鼓励学生积极实践，促进学生思想品德的健康发展

作为一名初中政治教师，我们不应一直把学生局限在封闭式的环境中进行枯燥的书本知识的学习，这样学生掌握的只是一些空洞理论，并不能真正将这些知识运用于实际问题的解决中，正确的方法是结合教材知识，开展课外实践活动，即让学生走出校园、深入社会，通过亲自实践、体验来对课堂中所学的道德知识进行深化，并内化为自己的自觉行为，如此才能真正促进学生思想品德的健康发展，对于初中政治课堂教学有效性的提高，有着重要的促进作用。

比如，在学习了《消费者的合法权益受法律保护》这一课之后，我就要求学生以小组合作的形式，走出教室、走出校园，到学校附近的商场去对消费者进行采访，采访内容为是否有过合法权益受到侵害的经历，如果有，是如何处理的？如果有消费者自认倒霉，没有去维护自身权益的，学生要利用自己所掌握的知识向他们普及消费者合法权益受法律保护的知识。每组学生都要将本组的调查案例和解决情况进行及时的文字记录，课堂上，各个小组之间对所调查内容展开交流、分析。如此，通过开展课外实践活动，便给学生提供了应用课堂所学道德知识的机会，学生通过积极实践，也能将知识真正内化为自己的行为，变成自己的精神财富，进而实现思想品德的健康发展。

综上所述，作为初中政治教师，我们要深入学习和领会新课标精神，并以此为指导对政治课堂的教学方法进行积极改进与创新，促使政治课堂的教学有效性在新课标的指引下获得大幅度的发展和提高。

骆云清.新课程背景下初中政治教师课堂教学行为研究［D］.上海师范大学，2012.

·编辑温雪莲