例谈英语新闻在课堂中的应用

江西省上犹中学　黄　娟

例谈英语新闻在课堂中的应用

江西省上犹中学黄娟

将一桩桩发生在现实生活中生动、鲜活、有趣的新闻事件引入英语教学，不仅能够活跃课堂教学气氛，增强学生学习兴趣，更能通过剖析鲜活的新闻事件，让学生掌握新的英语语言特点，从而有效提高学生听说读写的能力。

英语新闻课堂应用

由于社会发展的需要，结合新闻英语的特点，教师可以从各个角度将新闻英语融入课堂，更好地发挥新媒体在英语课堂上的作用。以下是笔者在教学实践中的一些探索：

一、利用新闻练听力

在听英文新闻之前，要用自己的母语了解新闻的内容，给要听的英文听力作出铺垫。而且英文的新闻范围较广，要先从自己熟悉的领域下手，背诵相关领域的词汇。

遇到听不懂的地方，不要按暂停，要继续听下去，保持文章的完整性。听不懂某个词的意思，要尽力去猜，争取能听懂整篇文章的大概意思。如果某个段落没有听懂，原因可能有几个方面。可能有几个不认识的单词，或者某个句型较生疏。先不要着急，等听完整篇文章。再把没有弄明白的单词和句型，看原稿理解清楚就可以了。

不要太在意新闻中难懂的人名和地名。听力课堂里面的广播新闻栏目旨在教给大家思维与方法。听新闻主要是掌握大意，如果听到个陌生的人名和地名就停住了，那是得不偿失的。如果新闻里说的是一个什么小地方发生了有关某人的一个什么事件，你听完很可能就把名字忘记了，但是整个新闻的内容你很明白就可以了。只要你了解各个国家的主要领导、首都和主要城市的名字就足够了。

二、利用新闻练口语

五分钟新闻报道把每次上课前五分钟作为“new s report”时间，要求学生用英文复述新闻报道，其他同学可以作补充，这样既可锻炼学生课下收集材料时听读的能力，又可提高他们的口头表达能力。教师把新闻中涉及的最新词汇和术语进行梳理归纳并及时讲解给学生。

在学生熟悉了新闻的一些特点后，笔者将每次新闻播报课的最后一个环节设置成“新闻D IY”。笔者先展示新闻图片和新闻标题，并给出三个“key w ords”，请学生进行一两句话的新闻播报，之后给出新闻的原文让学生比较，接着作必要的指导。当然，做这类练习对学生来说难度较大，教师可在学生接触大量同类新闻的基础上再让学生进行尝试。

三、利用新闻学词汇

听、读新闻，可以是学生听新闻音频，也可以是学生读书面的新闻材料。笔者要求学生每人准备一本新闻摘抄本，在听、读新闻的时候用于摘抄单词和短语以及个别实用的句式，以便课后复习巩固之用。要求摘抄的词句有已学过的但还比较生疏的，也有还没学到但考纲作要求的，并定期听写摘抄的，以此帮助学生扩大词汇量。笔者有时还要求学生摘抄与某个单词有关的短语。如在听了V O A Special English“W ords and Stories”中介绍与heart有关的短语后，笔者要求学生在听的过程中摘录关于heart的短语，并根据文中的英文解释写出所摘录短语的中文意思。这一形式不仅使学生明白听、读新闻的目的，也让他们学到丰富的语言知识。

四、利用新闻练概括能力

随着学生与英语新闻的接触增多，教师可以适时地介绍新闻的写作特点，如新闻标题简洁的语言既能吸引读者眼球，又能概括新闻的内容，因此，可以结合阅读理解题中选标题的考查，让学生听、读新闻后给出标题。题型设计有选择、填空等。如学习到The O lympic G ames（U nit10，SEFC1A）时，可以在http：//w w w.olympic. org上找到奥运会的新闻及背景知识，再如N ew Y ork（U nit13，SEFC3B）中有大量的篇幅谈论双子塔，教师可从美国相关网站上找出“9·11”事件的报道作为补充阅读材料。这可以使学生真正领会到通过阅读了解热点问题的乐趣。较窄的主题（如Angkor Wat、Sherlock Holmes）可以采用大型搜索引擎，但一个相对宽泛主题（如Gymnastics、Food）则应选择分类的网站进行查询。

通过教材、媒体和网络有机结合，教师和学生可以在新闻英语课堂上建立起一个多维的学习交流空间，使课堂教学更加丰富多彩。