教师要及时纠正学生“唱读”，教会学生感情朗读

陈慧丽

（辽宁省盘锦市大洼区实验小学 辽宁盘锦 124200）

教师要及时纠正学生“唱读”，教会学生感情朗读

陈慧丽

（辽宁省盘锦市大洼区实验小学 辽宁盘锦 124200）

《义务教育语文课程标准》明确提出，低年级学生要能 使用流利的普通话，正确、有感情地朗读课文。 但在课堂教学 中，笔者却发现，很多低年级学生喜欢唱读，拖腔拖调，这严 重影响了学生对课文的领悟。 面对这类朗读“顽疾”，很多教 师也头疼不已。 该如何破解朗读教学中的唱读现象呢？ 现根 据自己的体会谈谈对策。

纠正 唱读 感情朗读

低年级学生唱读的特点，就是不从文本的情感出发，有意拖长声调。究其原因，在于学生没有深入理解课文所蕴涵 的情感意蕴，无法身临其境地领会作者所表达的感情。要预 防这个问题，教学中教师就要立足文本，带领学生梳理文本 的故事，体会文本字里行间所流露的真情实感。到班级听课，语文课上，经常听到学生“唱读”， 一字一顿，拖声呀气地“唱”，特别是集体齐读时，全班几十个学生放开声音，一起“唱”起来。学生不管一句话的长短，总是以词为单位，一词一顿。句末一字，不管是轻 声还是第四声，一律拖得老长，那腔调，酷似和尚念经，所有的课文几乎都用同样的腔调，学生放开嗓门唱读，乍一听，倒也宏亮整齐。仔细听，读什么，什么也听不清楚。《新课程标准》要求学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，唱读应该属于朗读不正确的范畴。教师必须及时纠正。

一、减少齐读，避免唱读

低年级学生的语感还不完善， 在语文学习中基本是模 仿，尤其在朗读这一环节，他们更需要一个榜样的示范。 为 此，在语文课堂教学中，教师的基本素质、语文素养都直接 影响着学生语文能力的发展。教师使用激情的朗读方式，让 学生体会到语言文字所蕴涵的情感美、音韵美、节奏美，能 使学生对朗读充满兴趣。 因此，在教学时，教师一定要严格 遵守普通话的教学原则，正确、流利、有感情地朗读课文，并 在分析、把握文章情感的基础上，声情并茂地将文本的意涵 表达出来。运用多种朗读形式，例如：分角色朗读，指名读，同桌对读，男女赛读。既可以提高孩子们的朗读兴趣，又可以活跃课堂气氛。同学们都非常喜欢比赛读，积极性非常高。要尽量减少齐读。因为齐读容易限制孩子们的情感表达。而且“唱读”最容易在齐读中表现出来，只要有一个孩子大声“唱”，就会影响到其他孩子。所以，可以尽量减少全班齐读，让孩子们用自己喜欢的方式表达自己所体会到的感情。

二、发挥榜样作用，做好示范

朗朗的书声，让给乾坤一片明朗。教师指导阅读的最好的办法，就是“范读”。示范就是老师亲自读，让学生听；也可以请朗读能力强的学生读，让其他学生模仿。示范不仅可以让学生学习朗读，更能使学生真切地感受语言的音乐美，节奏美，情感美，也是对学生进行听的训练的重要的方法。低年级的孩子语感还没有成熟，而且模仿能力很强，如：老师在示范朗读时，学生会模仿老师的口型、朗读表情，教师的一颦一笑都会给孩子们的心灵留下深刻的印象。俗话说：说十遍不如做一遍。教师范读一下要现实的多，有效的多。教师激情的朗读是引导孩子们进入语文情感世界的一条捷径。

三、树立榜样，开展丰富多彩活动

低年级语文教学重在方法指导，教师在课堂教学中，要通过有效的方法，培养学生有意识朗读的习惯，并要有针对 性地纠正学生的唱读。 首先，教师要在语音上把握好，按照 “字—词—句”的路径来设计教学。针对每一个文字，要读准 字音，不念错。在读词语的时候，一定要找好词语，不能随意 拆开。低年级学生在读句子时，容易出现丢字、添字等问题， 另外对标点符号也容易忽略。此时，教师就要提示学生注意 标点符号，该停顿的时候要停顿，在碰上省略号的时候，并 不是停下不读了，而是状态还在。 在教学中，我会经常将标 点符号拿出来与学生交流：逗号读完以后，要稍加停顿；句 号处要稍微停顿长点；问号处要读出疑问的语气。通过这样的反复训练，学生初步建立了读字、读词、读句子的概念，培 养了良好的语感。 在读好字词句的基础上， 再来引导学生抑扬顿挫地读出感情。 低年级学生在朗读中，把握不好节奏和重音，导致 唱读的发生。为此，教师要引导学生朗读时应把握词语之间 的逻辑重音和朗读节奏。 这些是要通过教师范读让学生细 心体会的。

教师在课堂上要多表扬不唱读、读得好的学生。教师的导向、褒扬是很重要的，火候到了，能改变整个风气。教师只要为学生创造展示自我、发展自我的平台，学生就能在这个舞台上去主动发现、积极探究。在一个班级听课时，教师在朗读环节设计了一个朗读比赛，本来规定最多的得三颗星，但是教师发现学生有唱读 的现象，就给一位读得最好的学生四颗星，亮分时，激起全场一片“哇”声，产生了轰动效应。后来好多同学都跟那位读得好的学生朗读，在他的带动下，学生没有唱读的了。另外，教师要经常举行各种丰富多彩的活动，来锻炼学生的朗读水平。可以经常开展的活动有很多：早读、国旗下演讲、课本剧表演、演讲比赛、辩论比赛、普通话朗诵比赛等等。

只要教师做好引导，及时纠正，学生会逐渐告别唱读，在课堂上，我们就可以欣赏到真正悦耳的朗朗读书声了。