浅谈项目教学法在FlashCS课程中的应用

李 超

（广西贺州高级技工学校 广西贺州 542800）

浅谈项目教学法在FlashCS课程中的应用

李 超

（广西贺州高级技工学校 广西贺州 542800）

项目教学法就是老师设立一个项目，要求学生在老师的指导下完成此项目。以项目为主线、教师为引导、学生为主体。项目教学法是师生共同完成项目的一种教学方法。这里以中职计算机Flash CS教学为基础，探索项目教学法教学在现实之中的应用。

项目教学法 教学模式 计算机Flash CS课堂

一、项目教学法是以项目为主线、教师为引导、学生为主体的一个教学模式

老师先是设立一个项目，并让学生是自己寻找解决这个项目的答案，建设完整方案，并在老师的指导下，最终完成项目，并达到学生主动巩固知识，掌握知识的教学目的。

项目教学法有如下几个鲜明的特点：

1. 内容的综合性。

对传统的教学方式的改变，让学生自主学习，在积极主动探索答案之中激发自己的好奇心和创造能力，让学生成为学习的主体。老师就变成了组织者和指导者。[1]

通过项目教学法的实施，就是让学生对学习的综合性的运用，而老师最终的评价方式、评价标准也确定，也需要逐步完善课程体系。

2. 短效性。

项目教学法通常是在一个短章节，短项目，并在短时间内进行完成的，学生自己自主学习，印象深刻，并深刻掌握所学的知识。

3. 开放性。

项目教学法由学生与教师共同参与，学生的活动由教师全程指导，有利于学生集中精力练习技能。[2]

学生学习的成果主要是通过一步一步的积累而提高，并在此过程之中形成多样性的能力。[3]

4. 实践性。

项目教学法在学习过程之中注重理论与实践相结合，是让学生分组进行项目的完成。这有助于让每个学生发挥团结互助的协作精神，并体验到成长的快乐。很有现实的实践意义。

中职计算机Flash CS课程，是一门实用性很强的操作软件。

由于现在科技的发展，学生渴望个人实践能力的提高，对于Flash CS这门课程，就必须要进行深入教学改革。而项目教学法这样的教学模式能因材施教，解决学生实践能力的问题。

二、现在将中职计算机Flash CS课程中的“脑筋急转弯交互动画制作”为例，说明用项目教学进行案例教学的应用。

第一，课前设定学习项目

首先，在上课之前，教师设定本次课的学习项目，给学生设定了项目。

1. 什么是交互动画？

2. 添加脚本类型有哪几种？

3. 根据教师给出的网络教学资源，学习时间轴函数on，stop（）命令if else语句等的使用

4. 根据教师给出的网络教学资源，制作一个交互动画（网络视频教程中的素材，可在网上搜索素材替代操作）

第二，学生课堂合作自主学习

学生在课堂上观看教学演示视频，合作制作以下几个内容：

1. 制作“对错提示”影片剪辑

2. 为“对错提示”影片剪辑定义实例名称

3. 为“输入文本”和“动态文本”定义变量

4. 为按钮添加脚本命令

5. 利用条件语句实现互动

在设计教学中我将全班同学分为五人一组，由组长根据本组成员的层次分配不同难度的任务，体现分层教学理念，培养学生合作学习和沟通交流能力。并结合学生提交的网上预习任务，分析本课任务的知识要点及注意事项。

同学们制作成功的效果如下：

课堂上，针对教学内容，安排拓展任务，让学生通过自主学习为主，小组讨论的学习方式进行学习。学生则利用教师提供的任务指导书、教学视频、学习课件、网络资源等各自学习自己的任务，共同完成小组自主学习。

在此过程之中，通过同学小组之间的交流，加深印象，如果有解决不了的问题，也可以当场问老师。

第三，课堂教学反馈

老师根据学习目标的要求，对学生交上来的作品进行反馈和评价，让学生知道自己的水平状况，并吸取其他同学的优点，增强学生的创造创新能力，提高学生学习的兴趣。

把做得好的作品，绘制成图案，并发布在QQ群之中，让同学们进行参考和欣赏。项目教学法改变传统教学模式，由学生被动的听，转变为学生主动的学。

布置课后作业，把知识结合课堂的内容进行融合和创新，让学生再次创造作品，加深印象，把课程的内容完全的掌握。

总之，项目教学备受关注的原因是通过学生的自我学习，学习掌控学习进度，增加学生的自我管理和约束能力。

做到因材施教，最重要的是运用项目教学法教学这一新的教学模式，增加了学习自主学习的自信心，提高了学生的动手能力，达到了教学的目的和效果。

[1]徐涵，项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求，《职教论坛》，2007年第06期

[2]张萌，项目教学法在中职计算机教学中的运用探究，《亚太教育》，2016年第11期

[3]胡秀，项目教学法在计算机教学中的应用研究，《湖南城市学院学报(自然科学版)》， 2016年25(3)