班级管理策略浅谈

闫晓宏

（山西省临汾市乡宁县第三中学 山西乡宁 042100）

班级管理策略浅谈

闫晓宏

（山西省临汾市乡宁县第三中学 山西乡宁 042100）

班主任工作是管理人的工作，管理人的工作也是最具有挑战性的工作。班主任要管理好班级不容易，要打造出特色班级更不容易。因此，想要让自己的班级管理卓有成效，作为班主任，在班级管理中要讲究策略，用心、用智慧去管理，把班级管理当作艺术去品味，把班级管理当作事业去奋斗。在管理中促进学生成长进步、成才成功，并在助力学生的同时发展自己、成就自己，进而体会职业成就感和职业幸福感。

班主任 班级 管理

从2006年到现在，笔者一直担任班主任。这10年，是笔者认认真真，扎扎实实开展班主任工作的10年。10年来，笔者与学生一起成长，一起进步，付出了很多，也收获了很多。10年来，笔者时刻提醒自己：班主任工作是良心活，只有用心才能做好，班主任工作是艺术，只有用智慧才能把握。10年来，笔者一直在用心做以下五个方面的工作：

一、营造氛围 优化班风

如果说班级常规是班级的外在形象的话，那么优良班风就是班级的内在气质。一个既能守好班级常规来维护外在形象又能营造优良班风来提升内在气质的班级，一定是一个形神兼备的班级，一定是一个充满凝聚力与战斗力的班级。正因为如此，做班主任以来，笔者始终重视并带领全班同学努力营造风清气正的优良班风，以此来遏制歪风邪气、弘扬班级正气，主要措施包括：第一，以每学期政教处牵头的为期一个月的纪律整顿为契机，通过班会引导舆情，使全班同学明辨是非；第二，制定班级规章制度，用制度来规范约束学生言行。每学年，笔者都会在学校《学生行为管理考核细则》的基础上制定十条班规，以此来为班级正能量的传播保驾护航；第三，在学生中树立遵章守纪品学兼优的榜样，发挥榜样的引领带动作用；第四，对班级管理过程中的“钉子户”予以特别关注。以放大这些“钉子户”的某个或某些闪光点为切入口，鼓励、表扬、惩戒并举。“钉子户”规矩了，班级也就平稳了。

二、注重细节 润物无声

“细节决定成败”，班级管理处处是细节。现在，笔者列举一些在班级管理中经常被忽略的小细节。从教室里说起，粉笔、板擦、抹布凌乱地丢在讲桌上；笤帚，拖布摆放凌乱，簸箕变成了铁皮，垃圾桶外围的垃圾多于垃圾桶内的垃圾；书桌上的大头贴、划痕、刻字越来越多等，笔者认为，这都是班级细节管理不到位。从学生的行为习惯来说，校服上胡写乱画，校卡上的头像换成了科比、周杰伦等明星偶像；班上学生的迟到现象不是偶然而是经常；在大型集会、大型活动等严肃庄重场合，班级学生说个不停、动个不停、甚至闹个不停；学生请假条上字迹模糊不清，甚至写了划，划了再写等。笔者认为，这也是班级细节管理不到位。笔者注重细节，在班级管理过程中力求从细节抓起。操点心，你会发现班级管理处处是细节，关注并要求带领学生做好细节，你会发现，一个星期、一个月、一学期、一学年，我们的学生听话了，懂事了；你会发现，自己的班级管理更加得心应手。自己、自己的学生还有自己的班级离优秀越来越近。

三、以身作则 为人师表

榜样的力量是巨大的。“喊破嗓子不如做出样子”，班主任是学生学习、生活、交往等各个方面的一个榜样，班主任的学识、品行、涵养、衣着会对学生的言行产生潜移默化的影响。学生会注意班主任的一举一动、一言一行。也会在背后议论、在心中评价、在行为上模仿班主任。作为班主任，只说不做，时间长了，自己都不好意思再开口去要求学生，想让自己的班级管理立竿见影，管理效果有效高效，笔者认为，最好的办法就是以身作则，身体力行。基于这种认识，在班级管理过程中，要求学生做到的笔者力求做到。比如：要求学生不迟到，笔者尽量避免迟到。要求学生爱护维护公共卫生，笔者会拾起在教室地板上偶尔发现的纸片放入教室后面的垃圾桶。要求学生规范写字，笔者的备课、板书以及在学生假条上的签字力求规范。要求学生不要将手机带进教室，自己在上课上自习时不带手机进教室。总之，要求学生遵规守纪的同时要自律。当学生意识到班主任在要求他们的同时也在自律时，班主任的言行举止也便具有了吸引力和感染力，班主任的人格魅力也便凸显出来。班级管理也就变得容易多了。

四、搭建桥梁 凝心聚力

追求并致力于班级学生与任课教师的和谐是所有班主任班级管理的题中之意。每学年每学期笔者都会把建立班级学生与任课教师之间良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的关系作为工作目标之一。为了最大限度地激发任课教师的热情，发挥任课教师的集体智慧，达到6个1相加大于6的效果。笔者始终重视并发挥自己在学生与任课教师之间的桥梁纽带作用。具体来说，笔者是这样做的：第一，通过班会等不定期、不定时、不间断地对学生进行尊师教育。要求学生无论是在课上还是在课下都要像对待班主任一样对待各位老师；第二，努力增强并绝对维护任课教师的权威。从不对任课教师的教学态度与能力指指点点，说三道四，而是经常性地在学生面前标榜任课教师的态度好、能力强。试图让学生产生这样的认识：那就是我们班的任课老师就是最好的，能够遇到这样的老师就是幸运的，并由此而心生敬畏与崇拜之情。笔者认为，这样做是一个班主任应有的职业操守，也是一个班主任的工作智慧，更是一个班主任的人格魅力；第三，为任课教师的教学在力所能及的范围内提供方便。笔者一直认为，作为班主任，在班级管理与教学过程中，没有什么比让各位任课教师满意高兴更重要的事情。任课教师对班级对班主任满意是班级和班主任的福分。当任课教师对班级对班主任满意时，他们会将心中的满意化为工作的动力，这于人于己于班都有利。

五、民主科学 章法治班

魏书生老师的班级管理依靠两大法宝，一是民主，二是科学。现在笔者也在努力地模仿实践着魏书生老师的具体做法，在民主方面：第一，树立为学生服务的意识，真心为学生好，真心对学生负责，做好这份良心活；第二，建立互助的师生关系，把全班同学都当成“副班主任”， 让他们做我的“助手”而非“对手”；第三，班级的各项制度，每件比较大的事，在确定之前多跟学生一起商量，使学生意识到自己是命运的主人和班集体的主人。这三条，让班级民主不再是空洞的口号，而成了实实在在的行动。在科学方面：笔者以“依法治班”为核心，制定制度，坚持制度面前人人平等。不良行为没有特区，班级管理没有禁区。在空间上提出“班级的事，事事有人干；班级的人，人人有事干”的口号。在时间上提出“事事有时做，时时有事做”的口号。对于违纪的同学，采用魏书生老师的办法，主要让学生自我惩罚。笔者发现，这种看起来并不像惩罚的惩罚有助于学生改善认错态度并心甘情愿去接受惩罚，有助于学生在宽松和谐的氛围下从内心反省自己的错误行为降低今后的犯错几率。这也有效避免了师生的直接对抗。收到了在惩罚学生解决问题的同时保护自己的良好效果。

一分耕耘，一份收获。班级管理，没有最好，只有更好。踏着时代的节拍，在班主任工作岗位上，笔者会不断学习、不断反思，用心用智慧向更高“台阶”迈进。