如何激发《机械制图》课学生的学习热情

乔蓉晖

（辽宁省丹东市技师学院 辽宁丹东 118000）

如何激发《机械制图》课学生的学习热情

乔蓉晖

（辽宁省丹东市技师学院 辽宁丹东 118000）

《机械制图》课是中职专院校的一门必修的专业基础课，它既注重理论又注重实践，它研究的对象是机械图样，学生在学习专业课和从事生产实践中，时时要涉及到机械制图知识，要与各种图样打交道。学生掌握的情况和熟练程度不仅关系到后续专业课程的学习而且也反应学生的理论水平和职业技术素质，对校内的学生来说，这门课程很重要，但由于学校面临的学生绝大多数都是初中生，有的甚至初三都没有毕业，而且在新入校一年级就开始面临大学生要上的即枯燥又无味的专业课，学生学起来的难度可想而知，用一些好的教学方法，对于提高学生的学习兴趣有很大的帮助和促进作用，通过自己20多年的工作经验总结出以些几点教学体会：

教学方法 学生兴趣 理论实践

一、利用现成的直观教具，激发学生的学习热情

制图课所表达的是零件的具体的内外结构，如果没有实物，会非常的抽象不便于理解，因此课堂上应根据不同的情况灵活运用挂图、实物、模型等教具，这样可以让抽象的死板的描述形象化。比如在讲解“三面投影体系建立”时，可将教室的黑板面、地面、墙面当作V面、H面和W面，三个面分别相交的直线做为X轴、Y轴和Z轴，交点为原点。把粉笔合作为长方体模型向三个面进行投影并将投影图画出，这样就很形象的让学生知道了投影的形成以及二维平面与三维立体之间的相对应关系，学生也就掌握了投影与视图的基本概念。接着启发学生思考如何把三个视图放在一个平面上（黑板面），形成三视图，使学生逐步掌握空间构思能力。

二、用心备课，力求层次清楚、条理分明

每堂课讲解的好与次与备课有着直接的关系，尤其是制图课，它讲解的比较抽象，而且需要学生有一定的空间想象能力，这个能力的培养不是一两天就能完成的，而是通过教师每节课的认真授课为学生逐渐培养起来的。因此精心组织的教学内容，应条理明确、层次清楚。比如组合体的读图、画图这一节课，读图时应抓住读图方法（形体分析法和线面分析法）指出难点，点明关系，再举例讲解读图方法的具体应用。画图也应如此，要严谨，例如画支座，先用形体分析法，将支座给它拆分，让学生将拆分下的这些部分跟以前学过的基本几何体做比较，应属于哪一个基本几何体，再做具体绘制，通过多年的授课经验，总结了以下几点传授给学生，效果比较好，学生也容易接受。①先画大框，然后三个视图同时布图 ②先画容易的，能看懂的，后画难的。③先画尺寸大的后画尺寸小的。④由外向里画，经过多次大量的模型练习，读图画图这一章的授课起到的效果非常好，达到了预期的结果，因此，教师在教学的过程中，层次清楚，条理分明地讲授教学内容，不仅反映了教师的施教能力，同时也吸引了学生的注意力，使学生掌握所学知识并加深理解，这是教师授课的首要条件。

三、运用现代的多媒体教学手段结合课堂教学丰富上课内容

多媒体教学是指以不同形式存在的各种媒体信息。如文体、图像、声音、动画等、通过多媒体教学，能够提高学生的注意力，帮助学生学习，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，同时，使教学内容更加的形象直观，把抽象问题具体化，复杂问题简单化，有助于学生的抽象思维，构建空间模型，帮助学生对知识的理解与掌握。从而达到教学改革的目的。但是计算机绘图只是一种绘图手段，短期内它不可能取代机械制图的内容，虽然国家大力推行“甩图板”工程，加强学生计算机绘图能力，大势所趋。但是必要的手工绘图也是培养学生空间想象能力的一个很重要的方面，所以，大量的尺规绘图，以及用橡皮泥或切萝卜块等辅助教学工具，对于学生的空间想象能力的培养有很大的作用。

四、开展课堂讨论，活跃气氛同时布置课堂、课后作业

机械制图在很多学生的心目中无疑是死板的、抽象的，这些负面的东西会给学生带来很多的学习压力。因此，活跃的课堂讨论会给死板的教学带来很大的帮助，比如在讲解读图的基本要领中，在机械图样中，机件的形状一般是通过几个视图来表达的，每个视图只能反映机件的一个方向的形状。因此，仅由一个或两个视图往往不能唯一地表达机件的形状，如图A、B，它们的俯视图均相同，但实际上是两种以上不同形状的物体的俯视图。又如图C、D，它们的主，俯视图均相同，但同样是两种以上不同形状的物体。针对这节课让学生分成组，展开大讨论，各组分别进行陈述，找出多种题解，并将其画出，同时将轴测图绘制出来，培养了学生空间想象思维能力，还提高了学生的学习兴趣，达到了预期的效果。

五、理论与实践相结合注重实践。

理论教学的目的是为生产实践服务，理论联系实际是教学的一项原则，机械制图是一门实践性很强的课程，不能照搬以往的理论基础课的讲授方法，应适当压缩讲课时数，增加实践的比重，使学生切实理解在实际中的巨大作用。调动他们的学习理论课的兴趣。比如，数控专业的学生在讲解轴、齿轮等零件时，可以结合减速箱，领他们到车间去，看到了实物，所有的零件之间彼此是如何联系的一目了然，同时也解决了单个轴上各部位（如轴肩、退刀槽和砂轮越程槽）讲解时的难度。在教学的过程中，利用课外时间，带学生到工厂去参观，对学生进行生产认知教育，同时，经常拿一些工厂中使用的图纸进行教学，让学生了解实际的生产知识，明确学生学习制图的目的，非常重要，这样学生记得牢、学得快、教学效果好，也激发了学生的学习兴趣。

机械制图中没有高深的理论，也没有复杂的公式，但是却有一定的抽象性，死板性。以上几种方法并不是彼此孤立的。作为教师应精心钻研教材，根据不同的学生采用不同的教学方法，把教材与学生实际情况相互结合，再采用灵活的教学手段，尽量使教学过程简单，优化。同时合理分配课堂上教师及学生的活动时间，防止教师满堂灌造成学生的厌学心里，还要避免学生的练习“形式化、走过程”。要“教无定法”，在教学过程中研究教学模式，创新模式，遵循模式，但更重要的是要超越模式，更新教学观念，改进教学方法，才能在教学中有所建树。只有这样，才能最终提高机械制图的授课效果。