初中思想品德课，“快乐、轻松”教与学

罗安莉（四川省宜宾市江安县铁清镇广福初级中学校）

初中思想品德课，“快乐、轻松”教与学

罗安莉
（四川省宜宾市江安县铁清镇广福初级中学校）

教与学是双边活动，我们要一改过去死气沉沉的灌输式教学方式。当今社会日新月异，用老式的教学模式是绝对行不通的，教师在教学过程中必须为学生创造“快乐、轻松”的学习环境，激发学生浓厚的学习兴趣，以促进学生快乐学习，从而提高教学效率，使学生在不知不觉中发展智力，培养能力，在不知不觉中健康成长！

思想品德课；快乐；轻松；教与学

玩是孩子的天性，兴趣是最好的老师。谁都不愿意在一个死气沉沉的教室里呆呆地坐几十分钟，快乐的轻松的感受是更好的学习的情感基础。在课堂上，如果老师创设了他们喜欢的活动，他们便会全身心地投入，获得最好的学习效果。因此，在枯燥的课堂教学中，就必须为孩子创造快乐轻松的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生快乐轻松地学习。

一、搜集充分的“快乐”素材，这是思想品德课“快乐轻松”教学的必备条件，快乐学习了，师生就显得很轻松

“快乐、轻松”教学离不开“快乐”的素材。快乐素材无处不在，我们要努力去做、去想，细心留意身边的一些生活案例，但有一点必须做到，就是要把获取的信息记录下来，并进行加工整理。

鉴于学生喜欢听故事，我在教学的过程中，针对教学内容，选择相关的事件，以讲故事的形式讲给学生听，他们听得津津有味，老师在快乐中教、学生在快乐中学，轻松地讲完故事，注意下面我所做的才是关键：不能只讲故事，还要在讲完之后，点明主题，这才是我们思想品德课教师所需要达到的预期目标。

每节课多数时间看起来好像只讲了几个故事，其实也是在完成我们的教学任务，好老师，就是要这么牛！学生对某学科是否有学习兴趣，其实老师发挥的作用相当大。

二、建立民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐、轻松”的教学气氛，这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础

师生共同探讨。作为教师，必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下老师的架子，要让学生知道“三人行必有我师焉”，“青出于蓝而胜于蓝”的道理，构建平等、民主、和谐的师生关系。有什么见解可以大胆地在课堂上发表。教师要淡化授予者、管理者、权威者的角色，强化服务者、引导者、合作者的角色。当学生就某个问题发表自己的见解时，值得肯定的地方一定要表扬，若有不对，切忌轻易否定，而是要引导学生阐述自己的理由，这样容易培养学生的自我意识，感受到参与的快乐和取得成果的喜悦。

三、构建“轻松、快乐”课堂，寓教于乐

我倡导自主、合作、探究的学习方式。真正实现教与学的转变，课堂的主导者是教师，理念是学生学习方式的转变，途径是教会学生怎样学习，最后是学生在快乐中收获知识。

1.给予激励性评价，即“多表扬、少批评”，让学生充满自信，体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣。创新意识潜藏于每个学生的大脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每个学生的独创精神。在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分的肯定，让每个学生都能体验成功的“快乐”，觉得自己有能力、有潜力、有独创性，从而使学生学习兴趣得到加强，激起学习的浪花。

2.为了使课堂内容更加丰富多彩和快乐轻松，要求老师除了熟练地掌握教材外，还必须浏览大量的新闻和时事，为创设“快乐、轻松”的课堂做铺垫。这是“快乐、轻松”教学的基本方法。新课标明确指出:教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂学习活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。

3.“快乐、轻松”教学要求思想品德课教师具备以下素质：（1）教师具有较强的课堂组织能力。教师是课堂教学活动的主导者，老师在课堂教学组织中引导不好，会导致“快乐、轻松”演变成混乱不堪，而无法把持住课堂，出现课堂混乱，不能达到预期教学效果。（2）教师课前要做好充分准备。（3）要求教师富有个人魅力，如责任心、知识渊博、亲和力、恰如其分的幽默。

4.思想品德课的快乐、轻松教学中，必须注意：（1）把握好“快乐、轻松”教学的度，如果“快乐、轻松”无度，会导致教学效果很差。（2）注意“快乐、轻松”素材的适用性。“快乐、轻松”教学以“快乐、轻松”为载体来达到学习知识的目的，“快乐、轻松”只是为了激发学生学习的兴趣。（3）注意“快乐、轻松”后的引导，防止学生乐极生悲——只知道“乐”而忘记“学”。

综上所述，思想品德“轻松、快乐”课堂是老师和学生孜孜以求的教与学模式，让学生在轻松快乐中收到事半功倍的效果。在轻松、快乐的教学课堂中，学生非常认可和尊重老师，并且非常喜欢思想品德课，让学生在轻松快乐中学到知识；在不知不觉中健康成长，老师们、同学们，我们何乐而不为呢？

·编辑 张珍珍